小学英语绘本教学工作报告

小学英语绘本教学工作报告学校英语绘本教学工作报告篇一

凤栖学校

侯淑秀

为期五天的学校英语培训结束了，通过这次学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的熟悉。理论上得到加强和提高，详细的教学方法受到启发，学到全新的教育理念，这是本次培训最大的成效。

这次培训重大版学校英语教材主编刘莉丽教授帮我们系统的分析了学校三至六班级各单元各课的教学内容，任务及教学重难点，教学过程中应留意的一些问题，给出了很好的指导，关心我们更好地把握教材内容、学问点和教学目标。在以后的教学工作中可以依据自己同学的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培育同学学习的进取心，使他们获得胜利的体验。miliu对字母、单词的学习给出一些点子，如通过唱歌曲学习单词、句子，学习爱好高，记得快，利用夸张的肢体语言、幽默风趣的语调教单词句子，给我们作了抛砖引玉的作用。

凤翔学校梅兰老师的讲座带给我一种全新的教学方法：phoncis，一种语音自然拼读法。学习单个语音通过听，结合看图读出音，肢体比划这个音，用不同方式书写这个音。把单词语音进行拆-拼-拆反复拼读，音结合词，词结合图。同学更简单记忆理解，学得轻松。就语音学习，mimei设计了许多活动，给出了许多详细的操作方法，如听音找音、拆音拼音读音写音、翻字母牌、翻字条等。在今后的教学活动中可以敏捷运用这些活动，关心同学熟识记忆所学学问。

清溪中心校刘海英老师的《语篇阅读教学》，让我知道什么是语篇教学，即词汇教学，对话教学，故事教学。以及怎样进行语篇教学，文本怎样进行重构。同时观看了雷湘军老师的一堂案例课，更深来了解语篇阅读教学的过程。并就这堂课作一个评价，提出建议，小组之间进行争论。还有王克芬老师的讲座《学校英语语音教学》，对语音学问作了系统的整理，音标发音的订正，对提高自身的业务水平有很大的关心，受益匪浅。

都说“要给同学一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错。虽然紧急而又意义的假期培训结束了，但是，作为老师的提高学习永久不会结束!相反，这是连续教育一个新的起点。我要针对本次培训仔细做好反思，仔细整理学习笔记，特殊是在下学期，把我们在假期中学习到的学问应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学学问，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。

学校英语绘本教学工作报告篇二

绘本以图文并茂的方式描绘故事情节，并灌入了非常丰富的情感因素，有效带动了同学阅读乐观性，为其英语学习供应了完整的文本和符合规律的语境，对提高学校英语教学实效作用显著。作为一种重要的英语教学帮助手段，绘本运用得到了广泛关注。本文基于对绘本特点及价值的简述，重点就其在学校英语教学中的有效运用进行了探究。

随着素养教育体制改革深化，学校英语教学渐渐呈现出了合理化、科学化的进展趋势，但同时也不行避开地消失了一些教学中的弊端。对于学校生而言，他们思维开放、喜爱新奇事物，对外界布满了无限想象，千篇一律的英语教材文本，在很大程度上打击了他们的学习乐观性。而绘本在学校英语教学中的运用，则有效解决了上述难题。

绘本一词最早源于日本，泛指以图画或图文并茂相结合的方式，对故事进行描绘的文字作品，其中蕴含着丰富且清楚的情感表达，能够影响同学阅读爱好发生。现阶段而言，随着全球经济一体化，越来越多的英语文化引入国内，为学校英语教学供应了良好的环境。其中不少优质的绘本教材，题材多种多样，为同学带来了深刻、真实的文化体验。同时，源于生活素材的绘本创作，供应了大量图画，并附带了简洁的文字说明，从视觉上看比较直观、形象，有效降低了学校生学问局限而造成的阅读障碍，还培育了他们肯定的想象思维力量。另外，多数英语绘本讲求词汇组合上的旋律和节奏，阅读起来郎朗上口，这也正是学校生喜闻乐见的方式，更便于理解记忆。从某种意义上而言，绘本运用丰富了学校英语教学课堂，其丰富多样的表现形式、直观形象的文字叙述、真实深刻的情感体验，进一步激发了学校生学习乐观性，并且符合学校生认知成长规律，因而必需得到重视。

绘本中丰富的元素构成，打算了其在学校英语教学中的运用价值，并且作为一项系统工程，需要结合实际状况合理组织。基于上述分析，提出了以下几种绘本在学校英语教学中的有效运用策略，以供参考和借鉴。

（一）合理选择

如上所述，学校英语绘本的种类多样、内容丰富，有提倡爱护生态的、谈论亲情的、叙述友情的等等，基本关涉了学校生成长生活的方方面面。尤其对于部分优质绘本而言，它不单单是一种学问信息传导的方式，同时还具有非常重要的保藏价值。绘本在学校英语教学中的有效运用是一项系统工程，绝非简洁的引导阅读，在选择过程中，不肯定要最精彩的，但是肯定要选择最符合学校生成长状态的文本。常规上而言，学校生正值成长初期，其理解力量、鉴赏力量有限，尚未积累足够的词汇学问，并且对新奇事物表现出了深厚的爱好。因此，学校英语教学绘本的选择，应综合评估其中内容设计，紧密联系生活实际，并逐步增加阅读难度，在提高同学学习信念的同时，激发他们的学习爱好。此外，绘本在学校英语教学中运用的教育价值毋庸置疑，要注意提高同学的看图识字水平，培育他们良好的自主阅读习惯。

（二）有效融合

作为学校英语老师，其基本职能定位是引导同学全面进展，要擅长整合有利资源，懂得充分发挥绘本的教辅功能，注意与教材内容的相见相通，进而提高英语教学实效。优质的绘本包含着丰富的元素，简练的叙述文字、良好的排版结构、清楚的情感线路等，配以形象生动的图案，有效激发了学校生阅读爱好。一般状况下，英语绘本多以故事联结，图片描述具有肯定的典型性、连续性和情节性，在选择的过程中要注意与教材内容的亲密相连。例如，在学习“myface”时，可结合相关的图片进行讲解，包括smallmouth、blueeyes、thepignose等，生动地呈现五官形象，增加同学视觉冲击感，加之文字描绘到位，能够引导同学更加简单的了解故事情节，潜移默化中调动他们的参加爱好，并积累丰富的学识。

（三）语感培育

绘本中关联的词汇组合有着极为剧烈的韵律感，阅读起来郎朗上口，能够在肯定程度上增加同学对英语单词的记忆。因此，在详细的学校英语教学实践中，要充分利用绘本优势，引导同学养成良好的阅读习惯，同时配以绘本中简洁的句型结构，培育有节奏感的韵律，让同学尽快把握相关学问。对于条件允许的教学，老师还可选择搭配一些情景相合的音乐，进一步增加同学主观感受。信息化时代背景下，多媒体技术在学校英语教学领域中的应用，为绘本作用发挥供应了良好的平台支持。详细而言，老师可依据绘本内容组成，设计制作微课件，将文字、图片、声音等元素有机地整合在一起，同时刺激同学的视觉、听觉等感官，营造轻松愉悦的教学氛围，最大限度地发挥同学主观能动性，逐步引导其形成良好的自主学习习惯。基于语感培育的绘本应用，将在学校英语教学中发挥更大价值。

总而言之，绘本在学校英语教学中的有效运用非常重要，是提高学校英语教学实效的重要途径。在详细的工作践行中，绘本运用是一项系统化工程，应结合学校英语教学特点及需求，合理选择和编排，注意资源整合，以语感培育为基础，最大限度地发挥同学主观能动力。

学校英语绘本教学工作报告篇三

大兴八小安红梅

学校英语课程标准中指出需更多的关心同学培育语言的综合运用力量，让孩子们能在更多的语言环境中体会、了解、运用英语。英语的绘本教学正好可以给孩子们供应这些关心，既可以在绘本故事中了解语言，更能体会语言。在我的一班级英语课上，对于绘本的选择更是贴近孩子们的学习内容，选择了“攀登英语阅读系列”的绘原来补充教学。

“攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练”和“分级阅读”两个部分。“关键阅读技能训练”部分包括“好玩的字母”和“奇妙字母组合”两辑，主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音精确     对应的拼读力量。不管孩子是刚刚开头进行英语学习，还是已经有了肯定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以关心孩子达到事半功倍的学习效果。“好玩的字母”共26本图画书，适于5—8岁儿童阅读学习，一班级孩子正在学习字母的书写，这套绘本故事特别适合我的孩子们使用。

“好玩的字母”每一本都叙述了一个好玩的故事，其中奇妙嵌入了大量包含同一字母的相关词汇，用于关心孩子把握26个英语字母的发音特点，并形成将字形与其发音正确对应的力量。26个小故事涉准时间、颜色、食物等多个孩子熟识的生活主题，通过科学、合理的设计，在结构化的简洁句式中不断复现含有同一字母的单词，关心孩子把握字母的字形及发音。

“好玩的字母”一个个有情境的故事，让孩子在生动好玩的阅读中，不知不觉自然习得26个字母的发音，把握字母的发音规律，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高英语单词识别的速度和精确     性，提高阅读的效率。

此外，“好玩的字母”还能关心孩子把握初步的阅读技巧和策略，为孩子将来更好地进行英语阅读打下坚实的基础，激发大脑语言潜能，提高英语学习效率。

“好玩的字母”关心儿童通过大量的以科学讨论为基础的阅读训练，促进儿童语言和相关大脑区域的激活，提高形—音转换速度，达到单词解码的自动化，激发儿童的大脑语言潜能，使儿童的英语学习事半功倍。

“好玩的字母”通过科学、合理的设计，在结构化的句式中不断重复消失含有同一字母的单词。这种结构良好的、有意义的重复让孩子学得轻松、记得简单。“好玩的字母”通过具有冲击性的视觉输入，如变色、加黑、斜体等多种方式，激发儿童的爱好，引起儿童的关注。

孩子们在绘本故事的学习中体验到了英语学习的乐趣，乐于学习！

学校英语绘本教学工作报告篇四

夏至未至，伴随着初夏草香花语，4月17日上午，我们县全体学校英语老师守候网络云端，倾听了来自北京双线教育询问中心何娅超院长《“绘”做能思能辩的有机阅读课堂》的`主题报告。何院长结合中学校英语课程标准对同学英语核心素养培育的要求，通过剖析绘本阅读教学的现状和内涵，将学校英语绘本阅读教育活动设计直观、清楚的呈现在一线英语老师面前，何院长运用可视化阅读方式进行了课例分析和讲解，将整个在线学习气氛推向高潮。最终，针对老师们在线提出的问题，何院进步行了具体全面的回复和解答，解决了老师在绘本阅读教学中遇到的众多困扰和误区。

通过本次在线培训给我心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标。作为英语老师肯定要利用互联网这个教学平台来营造学习英语的氛围，使英语学习成为老师和同学的共同爱好。在以后的教育教学过程中，我会努力把学习到的学问应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学学问，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。在今后的英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。

参与东莞市学校英语绘本阅读教学培训活动心得

5月11日，我参与了试验学校进行的“东莞市学校英语绘本阅读教学培训活动”，这次培训活动为期一天，上午是黄美园老师和叶自娱老师给我们带来了生动的绘本教学课堂，接着又观看了一节无师课堂录像课。下午北师大王蔷教授对课例进行了点评，接着王蔷教授给我们做绘本阅读的培训，最终由张凝老师进行了小结。我始终对绘本教学特别的感爱好，但也有困惑，不知采纳什么方法来绽开教学，这次培训正是一次很好的学习机会。

这两节课给我的最大感受是：两个老师都把孩子们引入了一个布满乐趣的故事世界，让同学在“猜—听—说—读—演”故事的过程中学习了学问，把握了阅读技能，提升了思维和阅读力量，并且让同学懂得了道理。黄美园老师的课是从“听”故事、“说”故事、“读”故事、“演”故事等方式，让同学逐步做到拼读生词、会断句、会把握语音语调，会表演的过程，培育了同学观看、分析、猜测等思维力量的进展。最终同学们都能通过思维导图，复述完整的故事。同学们的阅读技能得到了提升，并渗透了思想教育，让同学懂得观赏别人的特长。叶自娱老师的课堂布满激情和活力，课堂生动活泼，她用生动形象的语言引导同学“猜—说—讲”故事，并以mind—map的形式呈现故事，并通过mind—map中的关键词，引导同学复述和表演故事。并鼓舞同学建构新的故事结局，注意培育同学语块阅读策略的力量。

始终以来，都觉得绘本教学就是在课堂中引导同学读故事，关心同学理解故事大意，纯粹的是老师讲，同学听得过程。通过这两节课，我看到了绘本教学的优势：绘本不仅是讲故事，学学问。它的介入，给同学供应了大量的语言学问，能够供应给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能帮助进展孩子的语言力量，进展同学的思维和阅读力量。

听了北师大王蔷教授的精彩点评和讲座，让我对绘本阅读教学课的教学方法和步骤有了清楚的熟悉，阅读课不仅仅是让同学从故事中猎取学问，更重要的是在引导同学阅读时，如何提升孩子们的创新思维和阅读力量。绘本阅读对于学校生提高英语阅读力量，实现英语语言输出的重要作用，适时进行绘本阅读教学，全面提升同学的英语阅读水平和语言综合运用力量。今后我肯定会对绘本阅读教学进行潜心钻研，并适当地应用到我的课堂上，让我们的同学接触到生动鲜活的英语教学，在一个个童话般的故事中感受英语的魅力。

学校英语绘本教学工作报告篇五

(一)、激发爱好，吸引留意力

众所周知，爱好是孩子最好的老师。在学校阶段，孩子初次接触另一种英语，存在着深厚的爱好，但是往往也只着于表面功夫，学的学问也是前学后忘。那么老师如何吸引孩子的留意力，将学问牢牢巩固呢?如在字母教学中，26个简洁枯燥的字母如何才能让孩子牢牢记住呢?这就要讲求方法，我们可以让孩子用“循形记忆”法，依据每个字母的外形编写诗歌，金字塔aa，半只葫芦bb，弯弯的月亮cc，一张弓dd等。这样既传授了新学问，又将枯燥的字母变的敏捷多样，很受孩子的欢迎。

(二)、创设嬉戏情境，实施英语生活化

学校英语教学的根本目的是“学以致用”。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，尤其在儿童的精神世界里。因此，要充分激发同学的乐观主动性，让孩子大胆地与老师、同学用英语进行沟通，从中体验应用学问的愉悦。其有效的手段即嬉戏，可依据教学内容开展各式各样的嬉戏，在嬉戏中学习语言，同学会兴致盎然。在王老师，杜老师的报告中，她们每个单元创设了不同的情境，采纳了不同的嬉戏手段，如踩地雷、打哑谜、心有灵犀等，让同学身处一个身心愉悦的学习环境，使他们集中留意力，更好地感知、记忆、思维和想像，从而获得较多、较坚固的学问技能。

(三)、创设“表演情境”，让同学在情境中“易化”语言。

针对“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并结合语言是一种交际工具，在教学中，充分调动同学学习英语的乐观性，培育和保持他们学习英语的爱好，使同学在生活化的教学场景中学习、使用语言。例如三班级所学的ilike中，可以给同学创设家中做客的情境，在情境中更好的练习本课的学问点，将难点简易化，并且与生活相结合，孩子能记的更坚固，并且能更好的运用。

语言是一个载体，是一种工具。它的目的是沟通。要想娴熟的使用这个工具来达到沟通的目的，它就应当是听说读写四项基本技能的综合，最终以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于压力和各种考试的检测手段以及农村教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了同学口语表达力量的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。随着新课程改革的推动，教材，试卷对语言实际运用力量的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍旧是一个长期而艰难的过程。并且，要想实现这个目标，老师除了要提高自身的口语水平和专业素养外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，老师是一个完完全全的传授学问的.机器，传授方法单调枯燥，只注意单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动同学学习的乐观性，激发同学的学问潜能，转变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。敏捷多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断进展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探究讨论和学习，来自我们永不停息、布满爱的心灵深处。

首先，英语老师应具备良好的专业素养。

老师良好的专业素养是上好英语课的基础。专业素养主要指老师丰富的语言文化学问及敏捷运用各种教学方法、发挥整合力量及运用教育才智解决教学问题的力量。地道的语音、美丽的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语老师的基本功。任何基本功都源自肯定时间的积累。老师要坚持不懈的学习，常常收看英语新闻，常常收听英语磁带，培育良好的语感;还要乐观参与各种教研活动。在日常教学工作中，英语老师要持之以恒地学英语、练英语，提高英语水平，做到“以学带教”，“教学相长”，不断提高自己的教学水平。同时，随着形势的进展，高科技突飞猛进，老师在教学中，还要留意使用多媒体帮助教学。老师要乐观参与课件及教案评比等活动，增加自己利用各种现代化手段帮助教学的力量。

其次，英语老师应具备良好的管理素养。

作为一名英语老师，光有良好的专业素养还不够，还要留意对同学进行严格管理。一堂课效率的凹凸，关键看同学是否真正参加并仔细听、记笔记。老师要留意加强课堂管理，调动同学听课的乐观性。上课时要直视同学，从容不迫;擅长临场发挥，懂得调整课堂气氛;留意说话的艺术，对同学要多鼓舞，少批判。老师的鼓舞及恰当评价对同学的学习及成长特别重要。

老师的亲和力在英语教学及管理中也特别重要。亲和力来自对同学发自内心的挚爱及相宜的表达方法(如微笑、点头及亲切地目光凝视等)。亲和力在肯定程度上也是老师才智的一种综合体现。它能更好地拉近师生之间的距离，更有效地促进师生的互动，关心营造轻松、开心的课堂氛围，激发同学的听课及参加乐观性。

再次，英语老师应具备良好的行为规范

老师要直立新的教育观念，以人为本，关爱同学，做到“一切为了同学，为了同学的一切”。在日常教学中，老师的言谈举止、行为习惯，甚至服饰等都对同学有巨大的影响，可以说“老师无小事，事事是育人”。老师的语言得体、标准;举止优雅、大方;对教学仔细负责、一丝不苟;板书仔细、工整;擅长质疑，勤学好问;每天提前消失在教室中甚至服饰及风度等都会对同学产生巨大的影响。

英语作为一门语言，把握它，对我们现代人来说已越来越重要了。由于它是国际间用来沟通的最普遍的语言。事实上我很喜爱英语，但是从毕业到现在基本上也没怎么运用英语了。所以英语水平成直线下降了。这次培训的主讲教授张松涛教育我们要做一个爱学习爱钻研的好老师，英语就是要不断的去复习它，要常常的去运用，这样才能越学越好，假如几个周期的时间不去碰它，等你在回过头去消化时，你就得花成倍的时间去消化它，而且效果还不见的很好。所以，从现在开头，我首先要做的就是持之以恒的去学习英语，坚持下去。只有自己水平的提高，才更有力量去教孩子们。

最终，诚心感谢这次培训活动的举办。并希望以后能有更多、更广泛的连续学习的机会让我们提升专业素养和业务素养，从而推动整个英语教学事业的进展。

学校英语绘本教学工作报告篇六

一、指导思想

学校阶段开设英语课程的目的是培育同学学习英语的乐观情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使同学具备初步的用所学英语进行沟通的力量。阅读是语言学习的一个重要方面。它可以关心同学得到乐趣，猎取信息，培育同学的英语阅读理解力量，使同学养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的力量和合作的精神，为终身学习打下基础。

二、总体目标

面对全体同学，注意素养教育。关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，激发同学广泛的阅读爱好，使同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。.引导同学注意积累，注意阅读感受和体验，培育语感。培育同学良好的阅读习惯。增加同学阅读理解和分析鉴赏力量。使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养。

三、阅读目的1.扩高校生的词汇量。通过阅读，让同学把握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的欢乐。

2.乐观营造书香校内，激发同学英语阅读的爱好，培育同学良好的英语阅读习惯，拓宽同学的英语视野，全面提高同学的综合英语素养。

3.介绍英美文化背景，关心同学理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习爱好，拓宽眼界，增长学问。

4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语力量，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展现同学的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为同学的可持续进展奠定厚实的基础。

四、阅读对象：三至五班级同学五、活动措施：1．创设阅读氛围

建立班级英语角及其它学习阵地。合理利用外研社所赠送图书，引导同学充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展现经典佳句，展现同学的阅读成果，营造诵读的氛围。

2．指导阅读方法

（1）班级绘本学习，每周精选一绘本。结合学校少年宫活动的开展，利用每周二活动时间组织三四班级英语绘本教学活动。五班级各班利用英语早读时间进行绘本教学。绘本教学以《大猫英语分级阅读》《外研社丽声拼读故事会》《丽声经典故事屋》为主，老师选择适合各班级的同学特点的绘本，进行绘本教学。（2）小组绘本学习。同学四人一组，充分利用外研社所赠送图书，循环流淌。每组每周阅读一本绘本，并在小组内进行读书活动的沟通。（3）同学自读绘本。同学制定英语绘本阅读方案，结合自己实际状况，在本学期完成（）本英语绘本的学习。并预备绘本学习记录本，随时记录在绘本学习中遇到的感爱好的单词，短语和句子，在班级读书沟通会上沟通。

4.开展阅读专项活动

（1）利用英语课的freetalk时间，让同学介绍自己的阅读故事。

（2）组织班级读书沟通会和好书推举会。沟通绘本阅读心得，自己收获等并向同学们进行好书推举，评比出班级“阅读之星”。（3）四、五班级开展阅读手抄报竞赛，制作英语读书卡，评比出优秀作品进行表彰嘉奖。

（4）三至五班级开展讲英语故事竞赛，评比出“故事大王”进行表彰嘉奖。

（5）开展读绘本，演绘本，进行英语短剧表演活动。对优秀节目进行表彰。

学校英语绘本教学工作报告篇七

5月11日，我参与了试验学校进行的“东莞市学校英语绘本阅读教学培训活动”，这次培训活动为期一天，上午是黄美园老师和叶自娱老师给我们带来了生动的绘本教学课堂，接着又观看了一节无师课堂录像课。下午北师大王蔷教授对课例进行了点评，接着王蔷教授给我们做绘本阅读的培训，最终由张凝老师进行了小结。我始终对绘本教学特别的感爱好，但也有困惑，不知采纳什么方法来绽开教学，这次培训正是一次很好的学习机会。

这两节课给我的最大感受是：两个老师都把孩子们引入了一个布满乐趣的故事世界，让同学在“猜——听——说——读——演”故事的过程中学习了学问，把握了阅读技能，提升了思维和阅读力量，并且让同学懂得了道理。黄美园老师的课是从“听”故事、“说”故事、“读”故事、“演”故事等方式，让同学逐步做到拼读生词、会断句、会把握语音语调，会表演的过程，培育了同学观看、分析、猜测等思维力量的进展。最终同学们都能通过思维导图，复述完整的故事。同学们的阅读技能得到了提升，并渗透了思想教育，让同学懂得观赏别人的特长。叶自娱老师的课堂布满激情和活力，课堂生动活泼，她用生动形象的语言引导同学“猜-说-讲”故事，并以mind-map的形式呈现故事，并通过mind-map中的关键词，引导同学复述和表演故事。并鼓舞同学建构新的故事结局，注意培育同学语块阅读策略的力量。

始终以来，都觉得绘本教学就是在课堂中引导同学读故事，关心同学理解故事大意，纯粹的是老师讲，同学听得过程。通过这两节课，我看到了绘本教学的优势：绘本不仅是讲故事，学学问。它的介入，给同学供应了大量的语言学问，能够供应给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能帮助进展孩子的语言力量，进展同学的思维和阅读力量。

听了北师大王蔷教授的精彩点评和讲座，让我对绘本阅读教学课的教学方法和步骤有了清楚的熟悉，阅读课不仅仅是让同学从故事中猎取学问，更重要的是在引导同学阅读时，如何提升孩子们的创新思维和阅读力量。绘本阅读对于学校生提高英语阅读力量，实现英语语言输出的重要作用，适时进行绘本阅读教学，全面提升同学的英语阅读水平和语言综合运用力量。今后我肯定会对绘本阅读教学进行潜心钻研，并适当地应用到我的课堂上，让我们的同学接触到生动鲜活的英语教学，在一个个童话般的故事中感受英语的魅力。

2022.5.11

学校英语绘本教学工作报告篇八

咸宁地区赤壁市九毫学校老师潘冬梅

学校英语课程培训，我受益匪浅，感受最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训，或许是由于在学校里我最感爱好的课程就是《英语阅读教学法》，也想进一步学习和讨论英语教学技能和方法。找到适合学校生心理成长特点的技能方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教育道路起到了很重要的作用。

依据我们学校现在的教学现状以及同学的学习特点，我们的同学缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语