支教教师事迹材料

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转瞬间，一年的支教生活结束了。但乡村那槐香覆盖的校内和泥土芳香的菜地，时时令返城后的她魂牵梦绕。

去年八月初，当得到市教育局即将组织一批老师赴偏远的沉湖支教的消息时，支教的想法就在她心里萌发了。起初丈夫不理解，由于他在xx中学代三个毕业班的化学课，不满十岁的女儿身体不太好，常常生病，而且离家四十多公里的沉湖条件很艰苦。面对丈夫的极力阻挡和女儿期盼的眼神，陷入了苦痛与冲突之中。

一次偶然的机会，她在电视上看到由省教育厅组织的8名优秀支教老师的先进事迹演讲时，一股巨大的精神动力激励着她。最终，她劝说了丈夫，确定带着女儿到xxxx支教。一到xx，xxx就被安排到xxxx学校支教，教三班级语文、美术、音乐、品德与社会，并兼任班主任。学校领导坦诚相告，她所带的班同学人数多，同学基础差，班风也不够好。但xx愿意地接受了任务。

刚开头，超负荷的工作让她有点吃不消，清贫的乡村生活也让她觉得乏味。尤其是一到周末，一种莫名的孤独和孤独就会在心底涌起。但望着那一双双渴求学问的眼睛，一种剧烈的责任感就会涌上心头，有什么理由不尽全部的力气去关爱孩子们呢?同学李xx性格孤僻，衣服又脏又旧，成果差。xxx家访时得知孩子的父母离异，父亲常年在外，只好跟着年过花甲的奶奶过日子。于是，xxxxxx把她接到学校与自己同吃同住，辅导她学习，给她买学习用品，洗衣、梳头……双休日一有空就到她家帮助做农活。陈老师的爱暖和了这个失去父爱和母爱的孩子的心，慢慢地，她的成果进步了，脸上露出了笑容……

关注着班上每个孩子的喜怒哀乐、饥寒饱暖。同学涂壮身体虚弱，常常生玻每次她都准时把孩子送到村卫生室治疗，为他垫付医药费。同学李xx衣服单薄，她忙脱下自己的毛衣给他穿上。吴xx的手生了冻疮，陈老师给她温敷、擦药……为了不让同学落下功课，她把身患感冒的女儿丢在学校，到同学家里给他们补课。

利用空闲时间，在学校宿舍旁的空地上，开垦了一块菜地。工作一天后，xxx就到菜地里锄锄草，浇浇水，倒也其乐无穷。看到自己种的菜一每天长大，仿佛看到她的同学正沐浴着阳光在健壮成长……

支教一年来，她上了四次教研课，多次与老师们集体备课、互相听课、互相探讨和沟通，带动了学校教研工作，她撰写的三班级品德与社会案例，获xxx市一等奖。年终评比，她所在班级被学校评为文明班级，她也被学校评为先进老师。

重温自己的支教生活，xxx说支教让她受益匪浅，更使她对支教产生了一种依依不舍的感情。“能成为一名支教老师，是我无悔的选择，支教生活所焕发的光辉将照亮我今后的人生道路。”

支教老师事迹材料2

当我写下志愿书签上自己的名字申请支教的一刹那，我就知道，生活的环境要转变，教育对象要转变，肩上的责任也会更重了；当我踏进七小校内那一刻，就下定决心：用热忱去感染，凭爱心去暖和，靠真诚去感动；当我投入新的岗位，接受新的任务时，我就确定好好珍惜人生中这难忘的支教经受，让自己更好地成长。下面就这次支教经受进行简洁地汇报。

一、努力工作收获欢乐

一份耕耘，一份收获。自从我担当四年一班的班主任工作后，便早来晚走，细心观看同学，多方面多渠道了解同学，依据农村孩子特点及实际状况，确定向四非常钟要质量。课前，我仔细备课，备教材，备同学。把学问点吃透后，还要选择最有效的方式传授给同学，还要兼顾底子薄的状况，每节课，我都会查阅大量资料，做好课件，培育同学的学习爱好，仔细学好基础学问，突出重点，突破难点。还要翻阅资料，细心设计习题，既要简洁，稳固基础，还要兼顾尖子生，仅上学期买资料，我自己就花了二百多元钱。当我站在课堂上，声情并茂地上好每节课时，孩子们都坐得规法规矩，仔细倾听，看着这些求知若渴的目光，深厚的'学习爱好，良好的学习习惯时，我觉得：我和孩子是伴侣，由于他们有了我，才爱上学习，爱上了读书，我真的很欢乐。

二、以“德”育人诠释教育

教育家捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，她才能教育孩子”。接班后，我留意从同学日常行为习惯入手，培育同学养成良好生活习惯，树立关怀集体，团结友爱的班风和勤奋刻苦，主动向上的学风。在教学中，我运用善意、幽默、幽默的语言，拨动同学的心弦，引发同学的爱好，拉近与同学距离，更好地到达感情沟通和共鸣，比方在教学《美好是什么》一课时，课后我送给同学一句名言：“奋斗者的美好是从苦痛起步的，享乐者的苦痛是从“美好”开头的。”孩子们听后牢记于心，树立了要努力学习，转变生活状况和命运的志向。每次布置任务，我发觉不良现象，就苦口婆心地讲道理，这不仅注意了对同学的德育教育，而且使同学成果有了突飞猛进的进步。让我更加深刻地体会到“亲其师，信其道”。

支教的历程，使我成进步步。与同学朝夕相处的日子，使我感受到农村孩子更需要教育，需要更好的教育，让他们运用所学转变生活环境，转变命运。在这里的每一天，发生的每一件事，每一幕，都让我熟悉到“教育无小事，育人需细心”。一路艰辛一路坎坷，看着孩子们满意的目光，我深深地感受到：悄悄耕耘，你就会收获巨大的美好。

支教老师事迹材料3

时间荏苒，转瞬间一年的支教工作已结束了，在赵家学校支教的这一年中，我深深地体会着教育的压力，体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，领悟着支教的欢乐和人生价值的美妙。回味这一年的工作，用一句话来形容，“平淡生活中品尝人生的真味”！

1、全面了解班上每一位同学，针对实际进行因材施教。

古人云“知已知彼，方能百战不殆”，上学的第一天我就走进我所执教的班级六班级一班，全面了解每位同学的学习生活状况，全班44位同学是由四所校点和中心校的同学混合编班组成的，且全部住校，我也跟同学们一样，安营扎寨下来全面了解同学的学习和生活状况。同学的成果参差不齐，年龄状况更是让我不理解，班上岁数大的在14岁，小的则刚满11岁，学校领导说是由于低班级在各个校点隔年招生的缘由造成的。同学成果良莠不齐的缘由是赵家中心校的同学从四班级开头，都是从四个校点合并到中心校组成的班级，同学成果可想而知，好的好，差就差到了极点，同学的个别差异和学习成果悬殊实在是太大了。

2、努力转变学困生，做到“三优”。

辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导〔赵家学校上晚自修，课后辅导的时间就许多了。辅导学困生，要赐予学困生特殊关注，供应优先参加机会。

课堂发言优先。多数学困生不喜爱举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无爱好，成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中特别重视让学困生发言。

课堂板演优先。学困生一般都会可怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基此题。

巡察指导优先。当同学解题和课堂练习时，我总会有目的地巡察，我的主要巡察对象就是那些学困生。

3、同学基础差，强化口算题在学习中的作用。

如1/2+1/3=1/5，平均每堂课，复习的时间总是6—8分钟的样子，让每个同学知道这一学问产生的根源。我主要采纳的方法是每天上复习课时也给同学们授新课，比方，我在复习的，这类复习题时，我先给同学讲1/2+1/3是不能直接相加的，由于分母不同，不能直接相加，只有先通分，那么1/2+1/3+的公分母是6，只有变成同分母才能相加，变成1/2+1/3=1/6，这样同分母分数相加的法则进行计算。强化复习在新课教学中的作用，多数同学在复习时把握了以前没有把握和把握不彻底的学问，这样学问就融会贯穿在一起了。

4、靠阅读增添同学的理解力。

数学课堂理解力是相当重要的,同学理解力不好,那么做题就相当吃亏,同学作业上有误了,你给他一解释,他立刻心领神会；而另一类同学则是讲百遍也茫茫然也，这种同学就是明显的理解力差,理解力跟你的认知度、学问有关，也跟你的智力有关，但这个不是最关键的，正常人的智力值都在一个差不多的水平，就算你是个智力超高的人，你什么都没见过，什么都没学过，你还是不熟悉这个东西。因此多思索，多花时间去学习的，多向别人学习的，你的理解力总是会提高的。另一方面，阅读也能提高同学的理解力，苏霍姆林斯基说：“同学学习越感到困难，他在脑力活动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，正像敏感度差的照片需要较长时间的曝光一样，学习成果差的同学头脑也需要科学学问之光给以更鲜亮、更长期的照射，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读。”