不同报告方法的瞬时记忆容量

实验编号：2013.2.10.82013学年第2学期Stroop效应专业年级： 应用心理2012级实验组别： 实验者：李德辉10120320139其他成员： 实验时间：2014.03.19摘要该实验通过测定和比较被试对4种不同刺激的反应时，检验念字和命名（颜色命名）这两个认知过程之间的差异。被试为华东师范大学心理学系本科二年级的16名学生。被试应用计算机及PsyTech心理实验系统，观察屏幕上3*4的矩阵材料。实验结果发现：全部报告法的保存量在4〜5个左右，部分报告法所保持的信息明显比全部报告法多；延迟时间逐渐增加时回忆成绩逐渐下降。关键词再现法报告法瞬时记忆容量1弓|言念字和命名是两个不同的认知过程，因而其反应速度是不同的。这一现象由斯特鲁普（J.R.Stroop）在1935年首先提出，称为“Stroop效应”。实验中他使刺激字与写它所用的颜色相矛盾。例如用蓝颜色写成“红”字，让被试说出这个字使用什么颜色写的。结果发现被试反应是大大增加了。说明字色矛盾时，认知过程受到了干扰，即说字的颜色时受到了字的意义的感受。究其原因，这是由于所呈现的刺激包含着两种信息，对这两种信息的加工不同所致。如用蓝色写的“红”字，既包含该字所表述的颜色，又包含些该字所用的颜色。因为对字的加工快，所以先形成对字用语言反应的准备，但实验又不允许做这种反应。因此当要说颜色时就要受到字义的干扰。Stroop效应提出后，心理学家对他表现出浓厚的兴趣，进行了多方面的研究。如：研究催眠状态对Stroop效应是否有影响；研究不同的语言种类（如汉字、日文、英文等）产生的Stroop效应。另外，作为一种手段和方法，还利用Stroop效应研究主义的机制，探讨正常人大脑两半球语言功能一侧化等。根据前人研究，本实验假设字的颜色不会干扰念字过程。颜色命名会受到字义的干扰。字义与颜色的相关程度越高干扰就越大。2研究方法2.1被试华东师范大学的本科学生10名2.2实验仪器计算机及PsyTech心理实验系统2.3实验步骤实验分为全部报告法、部分报告法和延迟部分报告法三部分。（1）登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“不同报告方法的瞬时记忆容量”。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“操作向导”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认参数），然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。可先进行练习实验，也可以直接点击“正式实验”按钮开始。（2） 被试阅读指导语。当被试明白实验步骤后可进行一组练习。练习结束后点击“正式实验”按钮开始。（3） 实验开始，屏幕随机呈现3*4的字母矩阵20张。每呈现完一张都提示被试回忆并报告识记过的字母。共3种方法，即全部报告法、部分报告法、延迟部分报告法。被试根据参数中设定的报告方法及相应的指导语，回忆并输入识记的字母。计算机记录保存量及正确回忆百分比。在选择前两种实验方法时，要检查参数设置中的延迟时间，使其为0，以免影响实验效果。（4） 实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续试验，结果可在主界面“数据”菜单中查看。3结果3.1三种报告方法的瞬时记忆保存量和正确百分数表1不同报告方法的保存量和正确百分数报告方法全部报告法部分报告法延迟部分报告法保存量3.993.433.85百分数33.27%28.58%32.07%结果表明，部分报告法的瞬时记忆容量少于延迟部分报告法，少于全部报告法。3.2三种报告方法的差异检验表2不同报告方法记忆容量的方差分析表df1值df2值方差齐性Sig.F值相伴概率Sig.2270.2731.2260.309P=0.273>0.05，所以可认为三种报告方法总体方差具有齐性。方差检验的F值为1.226，相伴概率为0.309>0.05,所以三种报告方法的记忆容量无显著差别。3.3性别的差异检验表3性别差异的独立样本t检验报告方法t值自由度显著性水平全部报告法-0.49880.632部分报告法0.44080.671延迟部分报告法-0.19280.853结果表明，所有情况P值均大于0.05，无显著差异。所以可认为，男女被试的三种报告方法的记忆容量均无显著差异。4讨论4.1实验结果显示部分报告法的瞬时记忆容量少于延迟部分报告法，少于全部报告法，且三种报告方法的保存量无显著差异。这与斯柏林的经典瞬时记忆容量实验不符。斯柏林的结果认为全部报告法一般只能识记4-5个，而部分报告法所保持的信息要比全部报告法多。在延迟部分报告法实验中，当延迟0.5s时，部分报告法所得结果与全部报告法基本相同；当延迟1s时，两者就没有什么差别了。根据自身对实验过程的反思，我认为在实验中被试往往会关注于某一行数字，致使被试经常只能记住某一行（往往是第一行）的数字。这与斯柏林在全部报告法的实验结果相符。而这种注意力集中的方式则导致了在部分报告法的实验中只能达到三分之一的正确率4.2艾宾浩斯开启了对记忆这一高级心理过程的研究，大量对短时记忆、长时记忆和内隐记忆的研究不断涌现。短时记忆的研究方法主要有记忆广度法和双重任务法。记忆广度是描述短时记忆发展的一个重要指标。但这些方法都是以单一特征为单位，因此都存在着低估的可能性。双重任务法的理论支持了短时记忆起工作记忆的作用，与复杂认知活动共用同一认知资源的假设，其关键是要保证两个任务同时进行，但要真正做到这一点是有困难的，可能会导致无法获得“同时加工”的测量。前瞻记忆是一种特殊的长时记忆，早期有关前瞻记忆的研究通常要求被试完成问卷及在日常生活中的记忆活动，这些方法都不能严格控制和评估被试使用记忆策略，也不能控制被试虽然记得某个要执行的任务，但由于种种原因没有履行等问题，因此在方法上是有缺陷的。1990年Einstein和McDaniel发展了一种前瞻记忆实验室研究的方法，其操作性强。对遗忘症病人残词不全的实验研究证明了内隐记忆的存在。内隐记忆的研究方法主要有信号检测论、非参数模型以及信息论。从任务分离范式到加工分离程序，最近进入建模阶段。内隐记忆的研究，揭示了人类对记忆本质认识的新观点，其对无意识现象提出的新见解，也为人类最终探明意识和无意识的关系提供了科学依据。但是，在内隐记忆研究中，对有意识加工和无意识加工做出明确区分是有难度的，刺激材料的选取，意识“污染”的排除等都是需要准确的把握。5结论瞬时记忆有两大特征：对输入的信息贮存的