跑进家里的松鼠

教学目标.理解课文内容，体味松鼠与我们一家建立的深厚情感。.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。.有感情地朗读课文。课堂实录一、创设情境，激趣导入师：老师知道同学们都非常的喜欢动物，你们喜欢什么动物呢？生答喜欢的动物。师：在森林里，有一种动物，尾巴又大又长，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢？生：松鼠师：今天我们来了解一位老朋友松鼠（板书课题），从课题中你知道了什么？二、初读感知，探讨交流生：有一只松鼠跑进了我家。师：你们还想知道什么？生一：松鼠跑进我家后，发生了什么事？生二：松鼠为什么会跑进我家？生三：我们家人对这只松鼠是什么态度？4：四：•••・・・生五：教师归纳板出学生想知道的问题①松鼠为什么会跑进我家②松鼠跑进我家后，发生了什么事③我们一家人怎样对待松鼠？师：下面请同学带着以上问题，用自己喜欢的方式读课文。（新课程倡导自主、合作、探索的学习方式，在此教师可以要求学生进行小组合作学习，讨论交流自己的见解，让学生在有效的互动中碰撞出思维的火花，这样生生互动的课堂会更加的精彩）生读文，指名回答问题一生：因为我家紧挨着森林，所以松鼠跑进了我家。指名回答问题二生一：松鼠偷方糖。生二：松鼠叼面包皮放到柜项上。师：这是松鼠在给自己储备冬粮呢，下面我们来读读这些段落。生齐读课文相关段落。师：除了给自己储备冬粮，松鼠还做了什么事呢？生回答松鼠晾蘑菇的自然段，师板书，生齐读相关段落。师：同学们还知道松鼠做了什么事？生：它把手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾叼到烟囱里给自己垫窝。师：有没有同学能用四个字来概括这件事?生：自己垫窝。三、感情朗读，深化感受师：松鼠在“我”家做了这么多让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来，打顿屁股？生：没有，我们家人都很喜欢它。师：同学们说得很好，下面我们就来分工找出体现家人喜欢松鼠的句子，班长负责找有关全家的，男生找爸爸的话，女生找我的话。生读文、思量，代表反馈，全班齐读相关段落。分角色朗读：女生一一我的态度男生一一爸爸的态度班长一一全家人的态度（朗读是理解课文内容，体味情感，培养语感的基本方法，因此阅读教学中要重视朗读的训练，训练的方法要多样化，尽量避免枯燥的的方法指导和机械化的摹仿，教师的这种分工合作、分角色朗读，能有效激发学生参预的热情。）四、学习学法师：作者是怎样把爱慕之情表达出来的？生：师：作者就是通过对有关松鼠几件事的描写来表达自己的爱慕之情的。五、总结全文，深化主题师：如果松鼠跑去你家你会怎样做？生：善待它。师：多善良的心啊!我们人类就是要善待动物，与动物和谐相处。六、作业用一件具体的事写出自己与动物的感情。课后点评亮点：1、本课教学目标制定恰当，教学过程精练，符合略读课的教学要求。语文课程标准指出：略读课文，粗知文章大意。人教版实验教材参考用书中曾经指出略读课文不像精读课文那样严格细致，内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌;方法上则要更加放手，主要靠学生通过自读自悟把课文读懂。根据课标和参考用书的要求，再来看本课的教学。本课的教学目标为：1.理解课文内容，体味松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。教学过程中，教师根据这三点目标设定了四个教学环节：1、初读感知，探讨交流;2、感情朗读，深化感受;3、交流表达方法;4、总结写法，课外延伸。在教学过程中，教师都很好地扮演了教学的引导者和组织者的角色，通过几个重点问题引导学生读书、思量、然后展示学习的成果，整个过程教师没有过多插足，放手让学生提问题、解决问题，自读自悟读懂课文，学生在这样的阅读实践中，既锻炼了独立阅读能力，又受到了夸姣情感的熏陶。2、教学理念新颖，教学构思巧妙教学以学生根据课文题目知道了什么，还想知道什么切入本课教学，教师根据学生的回答提炼出几个重点、具有思量性、探索性的问题引导学生读书、思量、然后汇报，这是教师“顺学而导”教学理念的良好体现，这种理念很好地体现了学生才是课堂学习与发展的主体，关注了学生真正的学习需求。在学生提问题、解决问题的过程中，既锻炼了能力，又发展了思想，这正好达到了语文课程的根本目标，也使得这堂略读课精彩纷呈。3、注重写法指导语文是听说读写的一个结合，课标也提出语文课程要培养学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。那末我们如何提高学生的写作能力?教材可以说给我们了一个很好的例子，语文教材一篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再故意识的迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。教师通过引导学生交流，明白作者是通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的爱慕之情。课后故意布置了一个小练笔：用一件具体的事写出自己与动物的感情，目的明确，就是要学生练习运用在课堂学习中习得的写作方法进行，达到了读写结合的教学目标。建议：.正确读记储备、蹿、千方百计等词语。.品词析句，体味作者对小松鼠的爱慕之情飞.领悟作者通过具体事例来表达爱慕之情的方法。【教学重难点】理解课文内容，体味松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。【课前准备】：课件【课时安排】：1课时【教学过程】一、观看图片，导入新课1、看图片，用一个词说说你觉得它是一种怎样的小动物？（可爱、调皮、美丽……）师：就是这么一只可爱的小松鼠，它跑进了我的家。今天我们就来学习第22课（板书：跑进家来的小松鼠），生读题。2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，把我们这节课要学习的任务划下来。松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体味到了什么？二、初读课文，概括标题1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。2、交流并形成板书。贮藏冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬三、细读体味，悟深情1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人对这只松鼠也有着特殊的感情，请在文中圈圈、画画，哪些语句能看出我们对小松鼠的特殊感情呢？2、交流预设一：“它整天满屋乱跑……一样东西。”⑴学生谈感受。（谈2个学生）引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体味，松鼠灵便敏捷。你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（玩皮）的松鼠!）师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的惟独称赞。读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？预设二：“有时，松鼠跳到我的肩上……可我又上哪儿给它找去呢？”1、读好（用小嘴蹭我的脸），这一蹭，蹭出了（亲密、喜欢、信任）2、“咬耳朵”此时他们是在说悄悄话呢？3、想像他们会说些什么呢？4、总结：我们一家人对松鼠的爱慕，与松鼠成为了朋友。（板书：爱慕）5、读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲'密关系？预设三原来松鼠才是我们家哪个不诚实的孩子！出示句子比较：原来松鼠才是我们家里的那个小坏蛋！原来松鼠才是我们家里的那个小偷！原来松鼠才是我们家里的那个盗贼！（哪句更好?为什么？。）预设四：“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”（1）学生谈感受。爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢?非但没有谴责，而且还是哈哈大笑。（2）那你从这笑声中听懂了什么呢？（一家人对松鼠的爱慕）（3）那爸爸又会怎样说呢？（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？（这里指导朗读）从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成为了我们家的一份子了。②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看做是理所固然的事情，很普通，很正常，一点没谴责的意思。师：正因为松鼠天性如此，爸爸也没有谴责他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（看课文插图）说说我们要哭的是什么？要笑的又是什么？学生齐读。师：一个“哈哈大笑”，一句“天性"，把对松鼠的爱慕之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。预设五：“有一天，它干脆……空落落的。”1、“空落落”是心中一种什么感觉？2、你在什么时候有这种感觉？3、把“空落落”读好。4、我们家里人的反映又是怎样的呢?想象说话。四：总结写法文中有直接写作者和她的家人喜欢松鼠的语句吗?作者把这种爱慕包含在了具体的事件中。从这些方面写出了松鼠的可