把创意的种子播入实践的土壤 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选把创意的种子播入实践的土壤摘要：我国倡导德、智、体、美、劳“五育并举”的素质教育，在新课程改革的推行下，美育在教学中愈发重要。但是，目前阜阳市城乡发展差异较大，美术学科在各方面发展存在不均衡现象。有大部分农村小学对美术学科不够重视，导致学生在美术核心素养方面的创意实践能力也严重缺乏。本文从小学美术核心素养着手分析，以教学实例展示，深入探究新课程下如何培养学生的创意实践素养。关键词：美术课程标准，核心素养，创意实践引言：没有一朵花，一开始就是一朵花。人民日报中的这段话对我颇有影响，每一个小学生都是国家的希望，对于生活在城乡结合部的孩子来说，没有家长口中的学画画的天赋，作为美术教师就要让他们“躺平”吗？美育对学生来说很重要，美育是审美教育、情操教育、心灵教育，能提升学生的审美素养、激发创造力。因此，在新课程标准要求下，要培养学生的美术核心素养，必须要重视学生创意实践素养的培养，争让美术学科真正成为对学生身心发展有实际意义的学科。一、创意实践素养小学美术核心素养中的创意实践，是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和审美应用的能力。创意实践包括营造氛围，激发灵感，对创造的过程和方法进行探究与实验，并生成独特的想法，转化为艺术成果。创意实践素养的培育有助于培养学生的创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神，形成勇于创新的品格。我国教育部基础教育质量监测中心在2020年颁布了《2019年国家义务教育质量检析，其中对小学四年级学生进行了调查：学生美术基础能力、作品鉴赏能力、美术知识生活运用能力近几年总体比较稳定，有91.5%的四年级学生绘画创作与表达能力可以达到中等及以上的水平。相比较于全国小学生美术能力现状，农村小学美术教学以及学生能力不容乐观。以我所在的小学为例，我校位于城乡结合部，比起农村小学各方面的教育环境都好一些，但语数学科教学质量仍然一般，更别提音体美学科了。学校在2019年才招聘了专职美术教师，但由于教师资源有限，美术教师仍是兼任状态。从学生方面来说，学生2022年安徽省中小学教育教学论文评选绘画基础不佳，基本没有接触过美术学科相关的知识，在创意实践教学引导方面难度过大。在我担任学校美术教师以来，能深深地感受到学生对美术课的喜爱，每次走进班级看到学生他们充满渴望的眼睛，我就想尽我自己所能的帮助他们学到更多的美术知识和能力。二、影响创意实践素养的因素1.家庭新时代背景下，家庭教育观念逐渐发生了转变，家长开始重视对孩子艺术素养的培养。但是其中具有一定的功利性，并不是从孩子兴趣爱好出发，而是觉得掌握一门特长，以后考不上大学还可以走艺术特长生这条路，这就扼杀大部分孩子的兴趣，都不喜欢学了，又怎么谈创新。因此家庭因素对学生创意实践素养的培养是有一定影响的[3]。2.学校学校教育对学生的影响是很重要的，教育部为解决“三点半难题”推行了课后服务，学生每天在校期间变多了，很多学校在课后服务中开设了艺术课程，其中创新类课程的开设对提高学生创新实践能力很有帮助。实践是检验真理的唯一标准，在学校教学过程中引导学生将理论知识与实践相结合，才能真正的学以致用，因为艺术是为人服务的[4]。因此新课改中的校园课程设置、教学体系等改革，对学生创意实践素养培养影响也十分明显。3.社会现今，科技发展迅猛，我国需要高素质创新型人才。温总理曾谈过：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识获得得很好，但是实践能力和创造精神还比础，尤其是对经济发展落后地区的资源分配，因此国家和教育部门对学生发展的影响也是巨大的。三、培养创意实践素养的策略1.小学生创意实践素养培养策略（1）创设情境，引导观察，激发动力2022年安徽省中小学教育教学论文评选激发学生对美术的兴趣，是提高学生在艺术方面创新能力的原动力，这一是个循序渐进的过程。艺术来源于生活，教师在美术教学过程中，可以创设情境，从生活中找例子，增加学生的体验感，通过生活感受使学生能够融入到学习情境中，感同身受，同时提高学生在课堂中的参与度。比如在教授四年级学生学习《我爱校园》一课之前，我给学生布置了一个任务：寻找一棵树，并用画笔画下来。在校园里玩耍的时候是否有仔细观察过身边不起眼的树呢？在各种各样的树中，他们有自己的规律，也我还制作了一张“树形”任务卡（如下图1于观察，成功在于积累。这里出现的“户外采集观察盒”（如下图2所示）是我让学生完成一些课外实践活动任务时，引导学生自己做的探索工具盒，里面有很多工具帮助学生观察事物。作为美术教师，要努力的让学生拥有一双善于发现美的眼睛，把自己全看到的美好事物通过双手表现出来，这是创新能力提升的重要关键。图1“树形”任务卡2022年安徽省中小学教育教学论文评选图2“户外采集观察盒”工具学生完成观察任务后，再结合教师课堂中讲解的绘画基础知识，画出自己观察到导学生将花草树木植物拟人化，天马行空的想象，以此激发学生的创意能力。（2）利用当地资源，丰富表象储备目前处于疫情期间，出行不便，在学生假期时我会建议家长带孩子一起去阜阳市当地的公园或者展馆。比如颍州西湖、生态园、科技馆、规划展示馆、博物馆等等场所，这些地方是我们阜阳地区可以用到的自然资源。通过户外亲身体验，可以拓宽学生的视野，丰富学生的表象储备，拓展他们的思维，让他们表达出古灵精怪的想法。由于我们学校的教学资源有限，我会在课余时间对接市区有条件的学校，组织我校学生参加校外实践活动，把学生带到别的学校交流感受其他学生的优秀作品展。阜阳有“中国民间剪纸艺术之乡”的称号，在一次交流活动中，我带着班里对剪纸有兴趣的学生，去上了一节阜阳剪纸省级非物质文化遗产传承人葛庭友大师的剪纸课（如下图3能力。艺术是为生活服务的，小学生的美术创造不能要求其设计出什么高端的作品，能通过自己的双手，发挥创造力，给自己的学习生活增加美好的体验就足够了。2022年安徽省中小学教育教学论文评选图3葛庭友大师教授剪纸课（3）因材施教，开拓想象力每个学生都是独立的个体，在各方面都存在差异，教师应该尊重个体差异，循序渐进的对学生进行引导，不能因为学生没有“天赋”放弃对他的培养。在我刚接手一个四年级的班级，这个班的学生基本上都是美术小白，只有两三个学生能画出简单的动物人物，他们是因为自己喜欢画画，家长在校外给他们报了美术兴趣班，这样的学生美术基本技能和想象力都挺不错的，但是大部分学生都是家长口中的“没有画画天赋”的孩子。对于这样的学生，难道他们就没有创新潜能了吗？于是针对他们，我自己设计了一个创意课程——想象大爆炸。我给学生找了一些美术大师的想象画图片（如下图4体，发挥大胆的想象，把普通的事物变画成具有科技感的器械，帮助他们形成联想变画思维和场景思维。通过这节课的学习，那些对画画提不起兴趣的同学竟然也创作出了有趣的作品，虽然表现的不工整，但是想法很重要。在我的美术课上，我从来不会2022年安徽省中小学教育教学论文评选要求学生一定要画得像，想象力才是学生的武器。图4联想变画图2.教学实例分析下面是我教授《蝴蝶落我家》一课的教学实例分析，通过教学实例展示如何培养学生的创意实践素养。小学四年级学情分析如下表1所示。表1学情分析美术基础小学四年级的学生，掌握了基础绘画的知识与技能，也具有一定的观察、分析和审美的能力，但是绘画技法以及创新能力有待提高新课难度《蝴蝶落我家》这一课，内容比较繁杂，知识点也较为丰富，对于四年级学生而言，具有一定的难度，因此教师在教学设计过程中，需要结合小学生特点，采用直观的方式呈现本课内容所需工具刻刀、卡纸、水彩笔、油画棒、固体胶等教学设计如下表2所示。表2湘美版四年级上册《蝴蝶落我家》教学设计《蝴蝶落我家》教学设计教学思路在新课标的指导下，采用演示法、讲解法、情境法开展具体的教学活动，激发学生对本课的学习兴趣。在教学过程中，结合学生实际情况，因材施教，培养学生创意实践素养。本课2022年安徽省中小学教育教学论文评选的教学思路为：创设情境，模仿蝴蝶——基于生活经验，引出新课内容——引导学生回忆镂空剪纸知识——通过动画示范等，展示剪纸制作过程——引导学生创新与实践。教学目标知识与技能目标：了解蝴蝶的特点，学习色彩花纹剪纸的制作，能够自主的完成镂空剪纸作品。学习用卡纸折叠圆柱、三棱锥、四棱锥的立体纸塑方法。过程与方法目标：通过生活化的引导，让学生了解形状、色彩、装饰之美，通过教师示范演示，让学生学会镂空剪纸立体纸塑的制作方法。情感态度与价值观：体验制作镂空剪纸立体纸塑的乐趣，陶冶情操的同时，激发学生创新思维，大胆的展示自己对艺术的理解。教学重点掌握形状、色彩、装饰制作方法，完成镂空剪纸立体纸塑作品教学难点利用点染的技术，增添作品的创意感教学准备教具：PPT、示范作品、水彩笔等学具：刻刀、卡纸、固体胶等教学方法演示法、讲解法、情境法教学环节在课堂导入环节中，教师出示谜语，激发学生的好奇心：底，然后提问“在生活中，大家都看过蝴蝶，那么谁能模仿一在讲解环节，教师通过PPT播放课件，引导学生掌握蝴蝶的特点，学生观察蝴蝶的图片，总结蝴蝶颜色丰富，有翅膀、触须等特征。然后教师通过提问的方式继续讲解，“蝴蝶的翅膀上游很多花纹，在剪纸中，可以用哪些花纹对其进行装饰呢”，然后对学生回答进行总结，并且讲解月牙纹、锯齿纹等一些剪纸语言的运用。2022年安徽省中小学教育教学论文评选出示教师示范的蝴蝶剪纸作品（如下图5所示），让学生近距离观察。图5蝴蝶剪纸作品结合蝴蝶剪纸的图片，教师对其艺术特征进行总结。然后教师对本课内容进行示范，采用镂空的方法制作蝴蝶剪纸，并且通过PPT播放整个制作过程的动画，展示折叠四棱柱、三棱柱等形状的方法。在教师演示完成之后，要求学生根据自己的想象，完成纸塑作品。在此过程中，学生对剪纸的样稿进行设计，可以在三棱柱、四棱柱、圆柱体等立方体上镂空剪蝴蝶。在棱柱的一侧画出一半蝴蝶，对折剪后，得到一只完全对称的蝴蝶。在装饰蝴蝶时，可以用水彩笔装饰或者用卡纸剪出装饰用的花纹，选择合适的颜色进行搭配。教师巡视，对能力较弱的学生进行引导，也可以提供样稿让学生进行参考。在学生完成作品之后，教师创建一个情境，先利用PPT放轻音乐，展示大自然的图片，然后引导学生：“同学们，大家想象一下，现在我们正在一个小花园中，微风送来阵阵花香，蝴蝶在我们周围翩翩起舞，现在大家可以为制作的蝴蝶取一个名字，然后在小组内分享”。学生根据自己创作的特点，为作品取名字，在此过程中，学生的创意实践能力得到了培养。最后，教师进行总结，要求没有完成作品的同学，在课下完成，已经完成作品的同学可以继续完善自己的作品，并且在2022年安徽省中小学教育教学论文评选下节课中展示作品。教学反思在《蝴蝶落我家》这一课中，通过猜谜语、模仿的方式导入新课，具有一定的趣味性，在整个授课过程中，通过提问的方式对学生思维进行引导。学生在完成作品的过程中，其实践能力、创新能力、艺术素养等均得到了提升。总结：总而言之，美育对小学生的成长发展的影响不可小觑，这就要求家庭、学校、社会各方面都要重视对学生美育的培养。作为美术教师在美术教学方面，要结合时代特征，让美术学科融入文化、思维、能力、信息技术等多方面的内容，贴近生活服务于生活，以此提升美术学科的重要地位。美育并非仅针对有天赋、有条件的学生，更要重视处在农村没有先天优势的学生，教师需要结合学生实际，运用科学的教学方法，培养学生的创意实践素养，尽自己最大的力量让学生更加热爱美术学科的学习