幼儿园大班奥尔夫音乐教案（通用12篇）

第第页幼儿园大班奥尔夫音乐教案（通用12篇）

幼儿园大班奥尔夫音乐教案1

活动目标：

1、通过图谱的援助，感受乐曲ABC的结构及风格特点。

2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作进展制造力，促进小伙伴之间的相互沟通与合作。

3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。

活动预备：图谱、乐器〔铃鼓、圆舞板、碰铃〕、音乐磁带

活动过程：

一、老师讲解并描述故事《找珍宝》引起幼儿爱好及学习欲望。

二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。

〔一〕观赏第一乐句

1、倾听音乐感受：小男孩是骑立刻山还是走路上山的？为什么？

2、再次倾听音乐：共上了几座山？〔老师依据音乐画图〕

3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

4、倾听音乐自由创编骑马动作。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

〔二〕观赏第二乐句：

1、倾听音乐：上了几个台阶？

2、用动作表示上台阶。

〔三〕观赏第三乐句：

1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？

2、边做声势边说咒语。

3、创编动作，变换山洞方位。

三、完整观赏乐曲。

1、完整观赏乐曲，师小结。

2、表现音乐：

〔1〕倾听音乐，依据乐句变换骑马动作，老师指不同的地方为山洞，以进展幼儿的方位感。

〔2〕自由结伴，相互创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互沟通与合作。

〔3〕以听课老师为山洞，参加到游戏中来，促进师幼互动。

四、为乐器配器并演奏。

引导幼儿依据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

五、谈话：

你认为山洞里会有什么珍宝？

拿出“珍宝”——书，并说说为什么是书？进行品德教育，勉励幼儿好好学习。

奥尔夫音乐活动反思：

这节课的主线是特别清楚的，就是让孩子熟识并掌控节奏。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的开始，我就以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟识节奏，并把游戏分为三个层次：首先认识四分音符和八分音符，会依据音符的排列顺次拍出音符的节奏；其次，培育幼儿听辨节奏的技能；最末初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开始时，孩子涌现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，由于孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的协作，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子技能的提升。面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。

当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏给予生命，告知孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子仔细倾听、查找节奏的爱好。自然进入观赏音乐的环节。

孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题“为什么音乐中会有这么古怪的话呢？”再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，援助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好预备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这座美丽的石门是不喜爱听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。

找珍宝真是一件欢乐的事情，我们一起去查找珍宝吗？孩子要参加游戏，表现音乐，就需要对音乐特别了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复涌现。为援助孩子理解、掌控节奏，我将欢快的'八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比较有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松掌控，大胆表现了。

幼儿积极创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时，我们找到“珍宝”。这一意外惊喜满意孩子的游戏的胜利与欢乐，也是为进入运用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。

在运用打击乐器时，孩子有些新奇，喜爱敲打乐器。我满意他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培育他们看指挥的习惯。孩子能轻松运用乐器进行演奏。

为了让活动更有趣，能充分调动孩子参加活动的积极性，进展他们主动创编的技能，我设计了寻宝游戏，让孩子在音乐声中体验欢乐，大胆表现。同时让孩子的艺术技能在大胆表现过程中进展起来。整个活动在开心的游戏中自然结束。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案2

活动目标：

1、通过歌曲律动让幼儿做出各种心情表情。

2、听辨音色，查找出乐器。

活动预备：

挂图圣诞帽一个手摇铃沙球

活动过程：

一、故事引导：圣诞节快到了，大家都很兴奋，只有圣诞老公公愁眉苦脸，原来…

二、歌曲律动

情感表达：练习各种表情的改变。难过、生气、欢乐、担忧……

听语词律动：慢板：听到慢的语词时，幼儿坐着左右摇摆，做出难过、难过、无奈的'表情。

快板：听到快的歌曲节奏时，幼儿站立高兴的拍手、转圈

三、乐器听辨，替换语词

道具：手摇铃

(1)手摇铃：老师将手摇铃藏于衣服里，让同学听辨

猜一猜是什么乐器的声音?

慢板：老师将手摇铃藏在口袋里，让幼儿查找音源

快板：老师拿出手摇铃跟着音乐摇动，幼儿跟着拍手替换语词唱歌

(2)沙球

沙球：老师将沙球藏于袋中，让幼儿听辨

猜猜是什么声音?

慢板：老师将沙球藏在袋中，让幼儿查找音源

快板：老师拿出沙球跟随音乐摇摆，幼儿跟着拍手替换语词唱歌

四、听找游戏

道具：触摸袋手摇铃沙球

触摸袋游戏

(1)老师：将手摇铃与沙球放触摸袋里，老师敲奏其中一样乐器。

同学：请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。

(2)圣诞老公公送礼物

老师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公，请幼儿闭上眼睛，将乐器分给幼儿人手一份

慢板：背着袋子渐渐走，结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上

快板：请幼儿真开眼拿起乐器敲奏，并跟随音乐唱歌。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案3

设计意图：

大班孩子就要迈进学校的大门，学校对于他们来说是一个生疏而又富有诱惑力的地方。在“走近学校”这一主题活动中，老师要为孩子解除迷惑，从身心进展的很多方面为他们进入学校做好充分的思想预备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发觉自己的不良习惯并即时订正，培育幼儿的自我服务技能，养成良好的行为习惯。结合本班实际状况，通过平日里的观测，发觉班级里总是有几个小伙伴常常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们许多都是由于晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小伙伴中也有晚上很晚也不愿睡的现象。针对上述状况，预设了本次活动。目的'在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极心情，从而使小伙伴养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上学校做好预备。

活动目标：

1、有爱好地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

2、养成早睡早起的好习惯，为适应学校生活做好预备。

活动预备：音乐及相关图片制成的PPT

活动流程：情景创设――学唱歌曲――轮唱歌曲――游戏结束

活动过程：

一、情景创设、激发爱好

1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？

〔回忆故事，引入话题〕

师：就要上学校了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习

2、它今日上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？〔出示第1张幻灯〕你们有什么好方法援助他快快起床吗？――生活中许多人都喜爱用闹钟来叫自己起床。

3、总结：你们想了那么多方法，有……，……都很好。我的方法是和**的方法一样的，也是用小闹钟。〔出示第2张幻灯〕这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？

二、观赏歌曲、学唱歌曲

1、完整观赏1遍录音。〔初步感知歌词〕

提问：你们听清晰小闹钟是怎样唱歌的？

2、再次倾听1遍录音。〔熟识歌词，解决第一遍中没听清晰的乐句〕

3、老师学小闹钟唱歌〔

老师

演唱，激发幼儿学唱爱好〕

4、集体学小闹钟唱歌〔幼儿跟唱练习唱〕

师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

5、大闹钟唱歌〔变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫〕

三、轮唱歌曲

1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？〔出示第3张幻灯〕还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？〔让幼儿争论，给幼儿探究的空间〕

3、老师与个别幼儿示范。〔通过示范，引导幼儿发觉轮唱的真正含义〕

师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个方法好。谁先和我试试看？

提问：我们是怎样唱的？有什么奥秘吗？

师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。

4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它究竟起床了，预备上学去了。

四、游戏结束

1、我们小伙伴也立刻就要上学校了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？〔没有〕

2、起床游戏――尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

――很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？――我们应当怎样叫他起床？〔替换歌词〕――反复游戏结束。〔本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小伙伴阅历迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应学校生活做预备。〕

《快快起床》活动反思：

同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会迥乎不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的阅历，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题涌现的缘由以及回顾整个活动过程，现做如下反思：

一、亮点：

1、环节紧凑，思路清楚，老师提问目的明确。

2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。

3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

二、不足：

1、师幼互动中老师的回应策略有待加强。

〔1〕老师对幼儿阅历把握不足，随机指导技能不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。

〔2〕老师语言引导未能多留一点空间给孩子探究。

〔3〕老师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

2、活动中老师缺乏对音乐本身的处理及指导详细表达在老师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的爱好，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱爱好，同时也会提升幼儿对唱曲的表现技能。

三、调整：

1、假设幼儿无二声部轮唱阅历，本次活动环节设计不需调整。假设幼儿二声部轮唱阅历丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探究三声部或多声部轮唱。

2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

3、不断学习调整师幼互动中老师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案4

一、活动目标

1、在熟识音乐旋律的基础上，通过多种方式来表现乐曲节奏。

2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。

3、通过传递，感受节奏游戏带来的欢乐。

二、活动预备音乐：《拉德斯基进行曲》

积木、小乐器假设干

场地：八字形、一字形

三、活动过程

1、完整观赏乐曲，老师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。

导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告知老师它是什么曲子？

2、提问了解乐曲的风格特点。

〔1〕这是什么乐曲呀？

〔2〕是什么结构的？

〔3〕这首乐曲是什么风格的呀？

3、刚才小伙伴用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动作来表现呢？〔幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍〕

4、介绍游戏规章。

〔1〕老师也有一种有趣的动作来表现节拍。〔两位老师动作示范传递积木表现A段音乐〕

提问：有趣吗？谁能告知我，我的动作是怎么做的？

〔2〕刚才老师玩的叫“欢乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。

〔3〕这个游戏人多才有意思，请两个小伙伴和老师一起来试试。

老师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小伙伴时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。〔老师带领幼儿由慢到快空手练习〕

5、师幼手拿积木分组练习

〔1〕每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小伙伴的肩膀，看看他是谁，留意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。

〔2〕带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，老师强调要跟着老师的速度。〔老师留意观测，依据练习时涌现的状况，适当调整，再次练习〕

〔3〕随A段音乐集体练习欢乐的'传递，分组进行练习，实时表扬鼓舞。

6、现在我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提示幼儿用两手拿积木，看看右边的小伙伴是谁？〔听音乐进行练习传递〕

7、传递小乐器

〔1〕听完整音乐欢乐的传递小乐器。

原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩欢乐的传递。

〔2〕变换队形进行游戏

刚才我们在玩欢乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。〔圆队形听音乐进行欢乐的传递〕

8、有小伙伴焦急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢？我们知道这首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A’段再传递。〔听完整音乐进行节奏游戏2遍〕

9、转变玩法进行游戏

A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下进行传递。

10、延伸活动：和班里的其他孩子一起来玩这个游戏。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案5

【活动目标】

1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。

2、发觉身体部位可以发出各式各样的声音，并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。

3、萌发喜爱打击类音乐活动。

【活动重点】

能区分身体的主要器官并能发觉身体部位可以发出不同的声音。

【活动难点】

大胆用身体部位为音乐伴奏。

【活动预备】

1、乐器3件(圆舞板、响棒、铃鼓)

2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。

【活动过程】

一、律动，激发幼儿参加音乐活动的爱好。

师：小伙伴们今日铃鼓乐器来跟你们做游戏，跟着铃鼓走走吧!(当铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走)

二、认识乐器，激发幼儿观测的爱好。

1、听声音猜乐器。

师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小伙伴玩个猜猜乐的`游戏，一起来猜猜它们是谁?(出示圆舞板、响棒、铃鼓)

2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿说说。(依次讲讲三种乐器发出的声音)

三、引导幼儿发觉身体能发出声音的部位，逐步认识身体乐器。

师：小伙伴，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发出好听的声音呢?你试试看，能不能让它发出声音来。

幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎么发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，老师出示图片，并让幼儿知道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小伙伴说的一种以外，还有没有其他的方法(弹舌头、用力抿嘴)。幼儿集体练习幼儿想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。

四、利用身体乐器给音乐伴奏。

1、分部位给音乐伴奏(嘴、手、脚)

2、游戏：看指令选身体乐器演奏

师：小伙伴，现在老师和你们来玩个游戏，老师这里的三张图做标记，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。

3、演奏2—3边结束。

五、结束活动。

师：身体原来能发出这么多好听的声音，让我们一起去告知其他班的小伙伴吧!(开火车离开教室)

幼儿园大班奥尔夫音乐教案6

活动目标：

1、通过语词律动及乐器演奏，感应歌曲的问答句。

2、鼓舞幼儿通过查找不同颜色太阳，认知不同颜色。

活动预备：

挂图、各式物品卡、各色太阳卡、圆舞板、铃鼓

活动过程：

一、故事引导

师：划龙舟竞赛立刻就要开始了，可正在这时候，一朵乌云飘过来。小老鼠担忧一旦下雨，竞赛就无法进行了。于是，小老鼠不停的问太阳在哪里?那小老鼠有没有找到太阳呢?我们一起听听看。

二、肢体律动

1、播放音乐，老师做语词律动。

问句一拍腿唱，答句一拍手摇头唱。

问句二拍腿唱，答句二拍手点头唱。

2、老师带领幼儿清唱，并做语词律动。

3、播放音乐，幼儿随音乐做语词律动。

4、老师以教室里的物品与幼儿做问答唱。

5、幼儿与同伴之间相互问答。

三、查找太阳

师：我们都知道小老鼠怎么找太阳了，让我们一起来援助小老鼠吧!先来看看，都有什么颜色的太阳呢?

1、老师出示各种颜色的`太阳图卡，让幼儿认知后，把图卡放在教室的四处。

师：我们要开始找太阳咯!找什么颜色的呢?

2、老师出示任意太阳图卡，幼儿替换颜色语词歌颂。

问句一替换颜色唱，答句一将图卡藏于身后，问句二再出示刚才的图卡，答句二手指太阳唱。

3、播放音乐，老师带领幼儿一起查找教室各个地方的太阳。

问句一遥望散步唱，答句一摊开双手摇头唱，问句二遥望散步唱，答句二拍手走到指定的太阳位置。

四、乐器感应

师：小老鼠把太阳都找到了，竞赛立刻就要开始，可乐器宝宝说，他也会找太阳，你们信吗?

让幼儿尝试在问句时用圆舞板敲奏拍子，答句时用铃鼓敲奏节奏。

播放CD，进行乐器演奏。

师：乐器宝宝们真能干，小伙伴们也很棒，小伙伴们和乐器宝宝们辛苦啦!快把乐器宝宝送回来休息吧!

收乐器。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案7

活动目的：

1、通过歌曲律动让幼儿做出各种心情表情。

2、听辨音色，查找出乐器。

活动预备：

挂图圣诞帽一个手摇铃沙球

活动过程：

一、故事引导：圣诞节快到了，大家都很兴奋，只有圣诞老公公愁眉苦脸，原来…

二、歌曲律动

情感表达：练习各种表情的＇改变。难受、生气、快乐、担忧……

听语词律动：慢板：听到慢的语词时，幼儿坐着左右摇摆，做出难受、难受、无奈的'表情。

快板：听到快的歌曲节奏时，幼儿站立欢乐的拍手、转圈

三、乐器听辨，交换语词

道具：手摇铃

〔1〕手摇铃：老师将手摇铃藏于衣服里，让同学听辨

猜一猜是什么乐器的声音？

慢板：老师将手摇铃藏在口袋里，让幼儿查找音源

快板：老师拿出手摇铃跟着音乐摇动，幼儿跟着拍手交换语词唱歌

〔2〕沙球

沙球：老师将沙球藏于袋中，让幼儿听辨

猜猜是什么声音？

慢板：老师将沙球藏在袋中，让幼儿查找音源

快板：老师拿出沙球跟随音乐摇摆，幼儿跟着拍手交换语词唱歌

四、听找玩耍

道具：触摸袋手摇铃沙球

触摸袋玩耍

〔1〕老师：将手摇铃与沙球放触摸袋里，老师敲奏其中一样乐器。

同学：请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。

〔2〕圣诞老公公送礼物

老师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公，请幼儿闭上眼睛，将乐器分给幼儿人手一份

慢板：背着袋子慢慢走，结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上

快板：请幼儿真开眼拿起乐器敲奏，并跟随音乐唱歌。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案8

【活动目的】

1、进一步区分对身体主要器官和部位的熟识。

2、觉察身体部位可以发出各式各样的声音，并大胆地进展尝试表现为音乐伴奏。

3、萌发喜爱打击类音乐活动。

【活动重点】

能区分身体的主要器官并能觉察身体部位可以发出不同的声音。

【活动难点】

大胆用身体部位为音乐伴奏。

【活动预备】

1、乐器3件〔圆舞板、响棒、铃鼓〕

2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。

【活动过程】

一、律动，激发幼儿参与音乐活动的爱好。

二、熟识乐器，激发幼儿观看的爱好。

1、听声音猜乐器。

师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小伴侣玩个猜猜乐的玩耍，一起来猜猜它们是谁？〔出示圆舞板、响棒、铃鼓〕

2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿说说。〔依次讲讲三种乐器发出的声音〕

三、引导幼儿觉察身体能发出声音的部位，逐步熟识身体乐器。

师：小伴侣，不光我们的.乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发出好听的声音呢？你试试看，能不能让它发出声音来。

幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎么发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，老师出示图片，并让幼儿知道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小伴侣说的一种以外，还有没有其他的方法〔弹舌头、用力抿嘴〕。幼儿集体练习幼儿想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。

四、利用身体乐器给音乐伴奏。

1、分部位给音乐伴奏〔嘴、手、脚〕

2、玩耍：看指令选身体乐器演奏

师：小伴侣，如今老师和你们来玩个玩耍，老师这里的三张图做标记，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。

3、演奏2—3边完毕。

五、完毕活动。

师：身体原来能发出这么多好听的声音，让我们一起去告知其他班的小伴侣吧！〔开火车分开教室〕

幼儿园大班奥尔夫音乐教案9

一.设计意图：

“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受技能强，经过我一段时间的培育，对音乐的感受技能有肯定的基础。所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的欢乐。

二.活动目标：

1.初步让幼儿熟识音乐，掌控音乐节奏。

2.依据图谱能进行简约的乐器安排，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。

3.享受打击乐活动带来的乐趣。

三.活动重点：

让幼儿能初步掌控音乐的节奏。

四.活动难点：

让幼儿用乐器表现不同的`角色进行合奏。

五.活动预备：

碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt

六.活动过程：

㈠导入，激发幼儿爱好。

新年到了，处处都是喜气洋洋的，我们幼儿园上个星期也进行了元旦汇演，小伙伴你们开不快乐呀?那你们知道吗。森林里的小动物们也想要进行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参与音乐会，你们情愿吗?那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

师幼共同观赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗?

㈡出示图谱

究竟今日有哪些小动物会来参与我们的音乐会呢?请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁?(青蛙)，对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的?他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的?

1.看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

2.引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。

㈢幼儿学习初步按图谱进行乐器安排。

㈣让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习(幼儿自由选择角色，老师在旁援助)㈤尝试用多种乐器进行合奏。

①集体尝试演奏一遍(事先说清晰演奏规章)

②交换乐器尝试演奏一遍。

㈥请小伙伴邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。

七.活动结束

今日的森林音乐会特别胜利，今日的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕(鞠躬)，和我们的客人老师们再见。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案10

设计意图

《指南》指出，5-6岁的孩子他们在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的看法，不能时会说明理由。于是，就想利用这堂音乐课，培育孩子们与人交往的技能。

活动目标

1、幼儿能识别并跟着稳定的节拍或节奏做动作。

2、幼儿描述自己的动作是如何与音乐特征联系起来的。

3、幼儿与两个或更多幼儿合作，他们会贡献自己的想法，或把他人想法纳入正在玩的游戏中。

重点难点

幼儿与两个或更多幼儿合作，他们会贡献自己的想法，或把他人想法纳入正在玩的游戏中。

活动预备

CD、积木、打棒、圆舞板

活动过程

1、节奏问好

师：小伙伴，下午好。

幼：肖老师，下午好。

2、森林里要举办音乐会啦，这一次的音乐会邀请了很多的小动物来参与。蝴蝶来了，蜜蜂来了，小蜻蜓、小蚂蚁也来了。而我们的小蚂蚁主动承受了搭建舞台的任务。你们看，小蚂蚁是你帮我，我帮你，大家开心地合作，一块一块的木材运到了搭舞台的地方。那小蚂蚁是怎样来运木材的呢，让我们一起来听一听。

3、理解音乐

听第一遍音乐，老师跟着节奏拍腿。

问：〔1〕你听到了哪些都动作？

〔2〕假如你是小蚂蚁，你会怎么搬〔推、拉、堆〕呢？

幼儿回答，并做出相应的.动作〔搬、推、拉、堆〕，请幼儿自己创编动作，边做边念语词，结束前老师问木材堆完成什么？一下搭成一个大舞台。

现在你们就是小蚂蚁，我们一起来运木材吧！

〔播放第二遍音乐，全体幼儿跟着一起做。〕

4、合作

出示图片，问：“小蚂蚁是一个人在搬东西吗？对啦，小蚂蚁是一起合作完成的，它们很团结，分工也很明确，很快就把舞台搭建好了。”

“那边木材厂有许多的木材需要运到这边来搭建舞台，现在你们就是小蚂蚁，你们可以几个人一起合作，把我们的木材运到这边来。接下来有几分钟的时间，你们自己去查找自己的合作伙伴，商量你们如何分工，怎么来运木材。商量好后请先到老师这里坐下来，听一听大家的计划的是什么？别人是怎么分工的。”

〔几分钟后〕

“我们一起去木材厂吧！现在我是你们的啦啦队，跟着音乐一点一点地把木材运输过去。小蚂蚁们，你们预备好了吗？每组搬完后，小伙伴们自己搭建舞台，搭好后请回到自己的座位上坐好。”

〔播放第三遍音乐〕

5、合奏

“现在我们的舞台搭好了，我们的音乐会要开始了，你们预备好表演了吗？”

出示乐器，分别介绍乐器用法。待会儿请小伙伴自由选择想要的乐器，拿到后坐到相应的位置，想好后就来排队吧~〔播放《小松鼠进行曲》〕

请小伙伴坐在位置上，我们先来预演一次吧！

〔播放第四遍音乐〕

好的，现在请大家交换乐器，我们要到舞台上去表演啦！

〔播放第五遍音乐〕

6、我们的小蚂蚁真棒，一起合作做了这么多的事情。现在我们的区域里有许多的材料，包括角色扮演、搭舞台的木材等，小伙伴在区域游戏的时候可以继续玩搭建舞台的游戏哦~

活动反思

本节课充分调动了孩子们的爱好，特别是学小蚂蚁动动，孩子们的积极性被激发了，每个孩子都积极主动的参加着，在边唱边做中，感受了本歌曲的语词节奏，也感受到歌曲的欢快、活泼。而且在搭建舞台时也是幼儿一起合作完成，在选择乐器时更是让幼儿自主选择想要的乐器。

但活动中也存在着很多的不足：许多幼儿有自己的想法，可以运用自己的动作来表现，不肯定要跟着别人做。在听第一次音乐时，还有些孩子没听清晰，应当援助强调关键词，或老师加重语词。还可以让幼儿自己创编语词，用孩子自己的想法来表达。

奥尔夫的音乐教学活动，需要我不断地摸索、尝试、探究、反思、改进。盼望下次音乐活动的开展，能弥补以上的不足，会有惊喜的发觉，会有更多的收获。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案11

设计意图：

猫和老鼠使幼儿常见的小动物，为了让幼儿知道它们两个是大自然中一对天敌，了解在以前的时候，猫主要是以老鼠为食物，更进一步的明白猫是对人类有好处的动物，老鼠那么是对人类有破坏性的坏东西。这节课的主要目的是加强幼儿的思想认识，有爱憎分明的意识和志气。并通过游戏强化身体机能。体验游戏的乐趣。

活动目标

1、培育幼儿的主观意识和技能，熬炼幼儿动作的协调技能。

2、加强了幼儿身体素养，培育幼儿参加活动中的积极性。

活动预备：

沙包假设干猫的头饰假设干老鼠卡片假设干小宝粮食卡片假设干

活动过程：

老师带幼儿到户外地场，指导做简约的热身动作。并和幼儿一起布置好场地。

1、游戏导入

小伙伴，我们都见过猫和老鼠吧，都特别喜爱可爱的小猫，同时你们也知道知道老鼠是个坏家伙，它吃我们的粮食，咬我们的衣服。但你们知道猫和老鼠的关系吗？幼儿回答———不知道，那么老师告知你们，在以前的时候，猫和老鼠是一对天敌，是吃喝被吃的关系，那么今日我们就来做这个游戏，好不好？幼儿一起回答———好！并且我们看看今日谁能捉到老鼠，捉到的最多。

2、老师首先说明游戏的规章和过程，

先把幼儿分散到场地上，部分幼儿扮演猫，戴上了猫的头饰，部分幼儿扮演老鼠，戴上了老鼠的头饰，扮演猫的幼儿在场地的中间闭眼下蹲表示睡觉，扮演老鼠的幼儿偷偷地将粮食运往洞里，当听到猫来了的信号时，扮演老鼠的幼儿们马上跑向老鼠洞，扮演猫的幼儿抓紧的去抓未进洞的老鼠，在游戏中，老鼠只能那一小包粮食。被捉到的老鼠站在场地边上，游戏进行完一圈后，变换角色在游戏。

老师和一个幼儿示范游戏的过程，其他幼儿仔细看。

3、幼儿开始游戏游戏

将全班幼儿安排好，各自有自己的位置后，游戏开始。

4、游戏结束

老师和幼儿一起统计被捉老鼠的数目，对优异者表扬鼓舞。

一、观看动画片段激发配音欲望

1、语言导入。

师：又到了看动画片的时间了，今日老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗？集体观赏动画片段。

2、引入活动主题。

师：刚才看动画片的时候，老师发觉许多小伙伴的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。

二、分组尝试配音

1、幼儿分组初步尝试创编角色语言。

2、老师巡回指导，确定幼儿的创意。

三、分节探究

1、组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。

师：刚才老师听到许多精彩的角色对白，谁情愿看着画面将你想到的对白展示一下？

2、评价幼儿语言表述状况并引导幼儿动脑解决配音中涌现的问题。

〔1〕什么时候开始说角色语言最好？

〔2〕怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题？〔让幼儿了解配音与画面要同步〕

〔3〕怎样让全部小伙伴都能听到“我”的精彩配音？〔鼓舞幼儿大胆说，引导幼儿留意倾听。〕

〔4〕有的小伙伴一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办？〔启发幼儿学习与同伴合作〕

四、分角色配音

1、幼儿自由组合并协商安排角色。

2、根据故事情节进行同步配音。

3、老师以角色身份参加指导，鼓舞幼儿在配音时融入感情，加强语言的生动性。

五、配音展示并表演

1、部分小组进行配音展示

师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，情愿展示给大家听听吗？那一组情愿先来试试？

2、观赏老师配音。幼儿自由选择角色，简约装扮后仿照角色动作。

六、活动结束

活动延伸：

1、在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习

2、将幼儿的`配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿观赏。

3、提供成人配音经典作品给幼儿观赏。

反思与分析：

1、选材新奇

动画《猫和老鼠》一贯是孩子感爱好的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的爱好肯定特别浓郁。

2、紧扣目标

教学形式多样即表达了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。

3、充分利用电化教学资源

多媒体这种声形并茂的教育帮助手段，它形象生动的特点很简单引起孩子的爱好。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时老师以角色的身份参加到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，表达了师幼互动、生生互动。

4、着重分层引领

作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言进展的差异性，创编角色语言时，对技能强的孩子侧重评价其语言技能，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小伙伴配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了！”“我能听出这是一只生气的猫。”对技能弱的孩子那么侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编技能提高语言表达技能。

可能涌现的问题：

1、在组织活动时，对孩子有可能涌现的问题会有考虑不周的现象。

2、活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机敏方面还需加强、提高。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案12

【设计意图】

这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，“咿呀咿呀哟”乐句反复涌现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中着重培育大班幼儿的分工、合作意识。活动中老师先让幼儿观赏、熟识乐曲，然后师幼共同观测图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的