小班教案四篇

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小班教案篇1

活动：向太阳借点火

活动目标：

1、感知太阳的热量，体验火辣辣的感觉。

2、知道大热天不能在户外活太久。

活动预备：

大树下一处阴凉空地

一个做成刷子状的太阳道具

活动前玩过“红太阳”游戏。

活动过程：

一、顽皮的太阳

意图：通过儿歌感受太阳火辣辣的形象。

1、出示太阳道具，夏天的太阳很顽皮，像把刷子，把屋子外的人都刷的火辣辣的。

2、老师一遍演示道具，一边朗诵儿歌《夏天的太阳很顽皮》。

夏天的太阳到底把谁耍得火辣辣呢？引导幼儿依据生活阅历加以描述。

二、向太阳借点火

意图：通过摸摸、到太阳下等活动真实感受有太阳的温度感受。

1、太阳这么热，我们向他借点火吧。

2、请幼儿摸摸自己暴露在外的皮肤，在悄悄旁边小伙伴的，感受室内的温度。

3、带领幼儿在操场上坐成一圈，然后以用道具和孩子们玩耍儿歌，并把儿歌内的'词换成孩子的名字。

4、到户外太阳下感受皮肤的温度。

四、大树底下好歇凉

意图：感受在大树底下的凉快，让幼儿知道在太阳底下会比其他地方热。

1、带孩子到大树底下，启发幼儿相互说说在太阳下的感受。

2、随着幼儿皮肤温度的降低，引导幼儿感受凉快。

3、在太阳底下应当怎么样爱护自己呢？

活动反思：

这两天进入了上海特有的黄梅天，天气时时常的会下雨，但是还是很闷热。今日开展“向太阳借点火”的时候，外面的太阳看上去不是很绚烂，但是当我带着孩子们到外面操场上的时候，孩子们立即就感受到了太阳照耀在皮肤上的热度，美婷说：“老师！我觉得暖暖的”，我赶忙说：“那你觉得在教室里热还是在外面热啊？”“外面热！”看来孩子们的这种切身体会比起老师的努力地讲解并描述，对孩子们来说理解得更快。我又大声的说道：“好热啊！好热啊！就要把握晒黑了！”我赶忙躲到树底下，孩子们也一脸兴奋地跟着我到了树下，我还没问，有的孩子就说：“这里很凉快的！”“是吗？我们现在在什么地方啊？”孩子们有点愣住，我又赶忙说：“我们现在是在什么下面啊？”“树下面！”“原来在树下比起在……”“太阳下面。”“要怎么样？”“凉快！”匆忙的带着孩子们又回到了教室里，大家一起来争论刚才在外面的感受，这个时候，顾浩洋却告知我：“老师！我刚才在那里看到了许多蜜蜂！”看来这孩子跑题了，我回答道：“看来天气热了，夏天来了，谁也出来啊？”“小蜜蜂！”“对呀！天气热死了，太阳公公把小蜜蜂也引来了，小蜜蜂刚才也到大树底下的小花那采蜜了，它也觉得什么地方凉快啊？”“大树下面。”有时候，带孩子们出去是为了让孩子们有一个更径直的切身体会，但是这样的体会方式，有一部分孩子就会去关注其他的东西，这也是小班孩子的一大特色，老师这个时候怎么把孩子们的奇思妙想，走远的思绪宛转的拉回来就成了一大考验了。我一贯坚持的原则是，给孩子自由发表看法的机会，但是老师肯定带着孩子的思路走在轨道上，假如被孩子说的东西带走了，或者一味的援助孩子去说明，那无疑是让整个活动失去重心。

小班教案篇2

一、活动目标：

1通过对各种动物尾巴认识的基础上，运用连贯、流畅的语言描述。

2结合已有的阅历续编故事，进展想象力和制造力。

3培育幼儿的新奇心。

二、活动预备：

1故事背景图一张，录音磁带一盒，动物的贴绒教具假设干，动物头饰假设干。

2事先丰富有关动物的知识。

三、活动方法：

1探究法

2类比法

3变异法

四、活动过程：

活动一

理解故事内容

1出示大背景图，引导幼儿观测这是什么地方?(大森林)图上有谁(松鼠妈妈和小松鼠)。

2它们看见了小鱼，小鱼是怎样在水里游来游云呢?(引出故事题目)。

3借助贴绒教具，完整讲解并描述故事。提问：

①故事里涌现了哪些动物?

②马大哥的尾巴为什么甩个不停呢?

③蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀?

④那小松鼠的尾巴又有什么用呢?

4引导幼儿再次观赏配乐故事。提问：你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢?为什么?(启发幼儿争论学会自我爱护的意识)。

活动二

表演故事

1两位老师扮演松鼠妈妈和小松鼠。

2幼儿扮演小动物表演，留意表现角色的动作及神态。

活动三

续编故事

1启发幼儿思索：还有哪些动物是有尾巴的呢?它们的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃命用，孔雀的`尾巴能打开，可吸引异性等。)

2请幼儿把自己想象、创编的情节续编到故事中去。

3请幼儿自由组合，把续编的故事随着音乐讲给大家听。

五、各领域的渗透：

1科学领域：动物尾巴的功能。

2健康领域：教育幼儿要有自我爱护的意识。

3生活中的渗透：抓住良好的契机，向幼儿进行随机教育。

4家庭教育：请家长在家中进行动物尾巴的教育。

教学反思：

本节课通过出示图片及观看课件，让小伙伴认识了几种动物，这样激发幼儿课堂爱好，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小伙伴听得很仔细，课堂兴致很高。

小班教案篇3

设计意图：

现在的独生子女由于有太多的零食，大都不爱吃米饭等主食，假如让幼儿自

己动手来制作可爱，好玩的饭菜，不单孩子们的操作爱好高，进餐爱好也会大大

提高。从而培育了幼儿喜爱吃米饭等主食的良好饮食习惯。这正是我园行为课程

中的两大特色——生活化、行为化，将生活与行为有机的联系在一起。

重点：

引导幼儿自己拼摆制作可爱的饭，培育幼儿喜爱吃米饭等主食的良好饮食习惯。

难点：

能利用各种食物的'形、色制造性的拼摆〔五官〕饭。

形成缘由：

小班幼儿知识阅历欠缺，以及自身技能水平的局限性。

解决策略：

阅历再唤、范例演示、投放材料

目标：

1、初步运用拼、摆〔群体〕、切〔个体〕等技能尝试制作〔五官〕饭。

2、对米饭等主食产生爱好，逐步形成良好的饮食习惯。

工具材料：

米饭、各种菜、人手一个盘子、保鲜膜、课前到菜场丰富阅历、课前洗净手。

过程设计：

一、激趣引题

合着《厨房歌》做动作进教室。

二、看看说说

这些菜象脸上的哪些五官？

三、观测观赏〔出示范例〕

幼儿说说这饭和平常的饭有什么不一样？

四、演示示范

小班教案篇4

1．感受"月亮妈妈"表情的不同改变，体验夜晚景色的美妙。

2．知道夜晚会涌现月亮，月亮会有不同的改变。

活动预备：多媒体课件、音乐活动过程：

一．音乐导入〔播放"摇篮曲"，老师带领孩子们哄宝宝睡觉〕重点提问：现在是什么时候？你从哪里看出来是晚上？

老师总结：由于天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告知我们晚上到了。

二．阅读绘本，理解绘本内容〔一〕老师带领幼儿共同阅读绘本１．"月亮妈妈"露出了笑脸咦，屋顶上亮起来了，是谁来了？〔跟月亮妈妈打招呼〕2．"月亮妈妈"露出了难受的表情〔1〕看看月亮妈妈的表情有什么改变？她为什么不快乐了？

〔出示"乌云"图片〕〔2〕谁来了？乌云遮住了月亮妈妈的脸，你们想对它说什么？〔老师带领幼儿说出绘本中的语言对话〕不行，不行，乌云，你别过来，别过来，月亮会哭的！对不起，对不起，刚才我和月亮说了一句话，现在我要走了，再见！

〔3〕乌云说它不是故意要遮住月亮妈妈的笑脸，它是要跟月亮妈妈说一句静静话，现在它走了，我们谅解它好吗？

3．"月亮妈妈"眯着弯弯的眼睛，露出了欢乐的笑脸重点提问：月亮妈妈露出了怎么样的表情？

老师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次由于有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更快乐了，感谢你们！

〔二〕情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告知她。

三．音乐延伸播放"摇篮曲"，老师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。

设计思路：

一天之中有白天和黑夜，本次活动是一个绘本阅读，看了绘本以后，我发觉文字较少，图片简约易懂，比较适合低年龄的孩子们阅读，结合本月主题"白天和黑夜"，我又依据本班幼儿的进展特点将绘本的内容进行了适当的改编，让这本绘本更加符合孩子们的最近进展区。在主题背景下的课程实施过程中，我发觉孩子们在情感的进展上比较欠缺，盼望通过绘本主人公"月亮妈妈"表情的不同改变，带动孩子们内心的心情改变，有丰富的情感体验，感受夜晚景色的美妙。

活动目标：

１．感受"月亮妈妈"表情的不同改变，体验夜晚景色的美妙。

２．知道夜晚会涌现月亮，月亮会有不同的改变。

活动预备：

１．大绘本２．多媒体课件、音乐活动过程：

一．音乐导入〔播放"摇篮曲"，老师带领孩子们哄宝宝睡觉〕重点提问：现在是什么时候？你从哪里看出来是晚上？

老师总结：由于天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告知我们晚上到了。

二．阅读绘本，理解绘本内容〔一〕老师带领幼儿共同阅读绘本１．"月亮妈妈"露出了笑脸屋顶突然亮起来了，是谁来了？〔跟月亮妈妈打招呼〕2．"月亮妈妈"露出了难受的表情〔1〕看看月亮妈妈的表情有什么改变？她为什么不快乐了？

〔出示"乌云"图片〕〔2〕谁来了？乌云遮住了月亮妈妈的脸，你们想对它说什么？〔老师带领幼儿说出绘本中的语言对话〕〔3〕乌云说它不是故意要遮住月亮妈妈的笑脸，它是要跟月亮妈妈说一句静静话，现在它走了，我们谅解它好吗？

3．"月亮妈妈"眯着弯弯的眼睛，露出了欢乐的笑脸重点提问：月亮妈妈露出了怎么样的表情？

老师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次由于有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更快乐了，感谢你们！

〔二〕情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告知她。

三．音乐延伸播放"摇篮曲"，老师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。

反思：

本次教学活动是我依据一本绘本进行创编的'，刚拿到绘本的时候我就被简约的图画所吸引，由于它特别适合低年龄的幼儿阅读，之后我又到网上查阅了资料，发觉这个绘本是给0—3岁的幼儿阅读的，因此在教学难点上我进行了提升，不仅有说的，想象的，还有情感上的培育。

依据本班幼儿的特点，我将目标的重点落在了情感表达上，教学活动过程中，我始终将目标牢记于心，无论是舒缓的音乐，还是简约的绘本，到最末的哄宝宝睡觉，都是为了渲染一种气氛，让幼儿沉醉在夜晚的美景中。另外通过月亮妈妈表情的不同改变，带动幼儿内心的心情改变，体验从难受到欢乐的心情转变。

活动中孩子们令人意外的表达让我感觉很惊喜，因此我也用简洁奇妙的语言援助他们总结和提升阅历，我始终告知自己，孩子们真正体验到的东西才是我所追求的，因此我尽