中班音乐教案集合7篇

第第页中班音乐教案集合7篇

中班音乐教案篇1

活动目标：

1、初步感受AB段音乐所表现的不同风格，尝试用大象和小鸟的动作进行表现。

2、在故事情境的援助下学习创编相应的动作，并有节奏地表现。

3、体验音乐游戏中角色扮演的乐趣。

4、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。

5、仔细倾听并积极参加歌颂活动。

活动预备：

大象与小鸟的手偶或毛绒玩具各一、音乐、图谱。

活动过程：

一、倾听故事，进入音乐情境。

师依据图片一讲解并描述故事：森林里住着很多小动物，有淘气的小猴、漂亮的长颈鹿、聪慧的小花蛇、威猛的大狮子、还有一头大大的大象和一只小小的小鸟，大象和小鸟是一对好伙伴，它们俩常常在一起玩有趣的游戏。

师：你知道大象喜爱干什么？小鸟又喜爱干什么呢？〔师依据幼儿回答出示相应图片〕〔幼儿简约猜想后，师继续讲解并描述故事〕

师：这只大象真的和你们说的一样，它太重了，所以走起路来总是渐渐的。大象长长的鼻子会喷水，粗粗的尾巴还会甩来甩去赶蚊子呢。

小鸟，它最喜爱在天上飞，有时候也会停在树枝上叽叽喳喳唱唱歌。对了，小鸟还会捉虫子吃呢。

二、初步感受音乐，在故事情节的援助下创编动作。

1、分别倾听A段与B段音乐，初步感受音乐。

师：你们想和大象、小鸟一起玩吗？听，它们来了。

播放A段，感知乐曲沉重、平稳的特点。

师：谁来了？你怎么知道是大象呀？〔幼儿回答〕

师：这段音乐声音很重很慢，很像大象走路〔出示大象图谱〕，又重又慢，谁来学一学大象走路。〔师哼音乐〕〔师请2-3个幼儿〕

师：那我们一起来学一学大象走路吧！现在我们的手是大象的脚，我们一起来学大象走路吧，记得要听好音乐哦！〔播放音乐，在位置上仿照〕

师再次播放A段集体仿照大象走路：你们学的真好，重重地、渐渐得，特别的有节奏，那我们站起来学学大象走路吧！〔老师哼唱音乐〕

师：大象们走的真棒，那让我们听着音乐再来走一走吧！

播放B段，感知乐曲轻快、跳跃的特点。

师：大象来了，小鸟也来了〔出示小鸟图谱〕，你们听。

小鸟是怎么来的呀？谁来学一学小鸟是怎么飞的？〔师在幼儿做动作时哼唱歌曲〕

师：那我们一起来学一学小鸟轻快的飞。〔播放音乐〕

师播放AB段音乐：我们把大象走路和小鸟飞连起来做一做吧！要听好音乐哦！

2、在故事情节的援助下创编动作。

播放中间段音乐：想象大象和小鸟在干什么？

师：大象和小鸟都来了〔出示大象小鸟图谱〕，它们会干什么呢？〔记号笔画出符号〕请你听着音乐想一想。大象在干什么？小鸟在干什么？大象还会干什么呢？小鸟又会做什么呢？听完之后和旁边的小伙伴说一说。

师：大象喜爱干什么呢？谁会做个动作给大家猜猜？〔师援助哼音乐〕〔提示幼儿左边甩一下，右边甩一下；左边捉捉虫，右边捉捉虫……〕

小鸟也来了，谁会把小鸟喜爱做的事情表演给大家看？

师依据幼儿回答出示相应图和谱。

师幼听音乐做动作。

师：我们一起看着图谱，听着音乐把大象和小鸟做的事情表演出来吧！

三、进一步感受音乐，学习用动作进行表现。

1、看图谱完整倾听音乐，并想象游戏情节。

师：现在我们一起听着音乐，看着图谱来想一想大象和小鸟的故事吧！〔师随音乐指图谱〕

师：咦，还有一段音乐呢！最末一段音乐在说什么呀？

幼儿自由回答，师：原来大象和小鸟在一起做游戏，唱着歌跳舞呢，它们玩的真快乐。

2、在老师的.带领下完整地进行动作表现。

师：健壮的大象，可爱的小鸟，我们听着音乐一起来玩吧。〔站起来完成〕

3、老师选择其中一个角色，与幼儿分角色进行动作表现。

师：我们一起来玩游戏吧，你们想做大象还是小鸟？〔站起来〕

师：那我来做大象，你们和周老师一起做小鸟，大象做动作的时候小鸟在干什么？怎么静止？小鸟做动作时大象在干什么呢？大象预备好了，小鸟们预备好了吗？

师：刚刚我看到大象做动作时，有一只小鸟做的静止动作特别的美丽，请你来做给我们大家看一看。

师：那我们再来玩一次游戏，这次，我们来换一下，我请几个小伙伴跟我一起做小鸟，其他小伙伴和周老师一起做大象，记得听好音乐。

分组游戏。

师：这次大象和小鸟的静止动作都做的特别美丽，那现在我们分组来玩游戏，这边的小伙伴你们来做大象，那边的小伙伴做小鸟，预备好了吗？

4、找好伙伴游戏。

师：你们完成的特别棒，那现在老师要加大游戏的难度了，我请你自己去找一个好伙伴，你们自己商量一下，谁做小鸟，谁做大象，好吗？

商量好了吗？大象预备！小鸟预备！

四、结束活动

师：今日我们和大象小鸟玩的真快乐，森林里还有许多小动物呢，下次我们再和他们一起玩吧！

活动反思：

本次活动是第二议，经过更改，活动中更加表达出音乐游戏的规章性，配班老师的涌现援助了孩子们建立了规章，知道大象动的时候小鸟不动，小鸟动的时候大象不动，同时，孩子们对音乐的节奏也把握的较明确。但是仍有不少改进的地方，我的提问方式需要转变一下，如在明确游戏规章时，我用图谱来建立规章，这个时候假如能利用音乐〔大象有音乐的时候，小鸟在干什么？怎么休息？小鸟又音乐的时候大象在干什么？怎么休息？〕来建立规章的话那么能让孩子们对规章更加明白，最末一次的游戏中，孩子们虽然能找到好伙伴，但是仍是各规各的游戏，虽然我后来加入了老师的示范，但又把整个活动显得比较死板，假如我请孩子们找自己座位旁的好伙伴争论，摆好造型的话，活动可能会显的更为完整。

中班音乐教案篇2

活动目标：

1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。

2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。

3、体验与同伴合作歌颂的乐趣。

4、熟识《在农场里》的旋律，有表情地演唱歌曲。

5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编技能与合作技能。

活动预备：

1、对农场〔村〕的动物及叫声有肯定的认知阅历〔阅历〕

2、幼儿已学过歌曲《小猪睡觉》〔阅历〕。

3、农场背景图一张，以及小鸡、小鸭、小猪等小动物的实物图片，和节奏卡两张〔×○×○，×××—〕。

活动过程：

一、复习歌表演《小猪睡觉》

1、幼儿复习歌表演《小猪睡觉》。提问：小猪住在那里？〔引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪〕

2、老师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。

二、学唱新歌。

〔1〕幼儿学唱小猪的叫声。〔出示节奏卡〕

1、小猪吃饱了就睡，睡着了还要打呼噜，问：打呼噜时的叫声应当怎么样？引出节奏卡〔×○×○〕，让幼儿学念其中的歌词：噜噜。

2、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声，同时出示节奏卡〔×××—〕，幼儿学念噜噜噜。

3、幼儿跟随老师学说其中的歌词，留意掌控休止节奏。

〔2〕通过领唱齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。

1、幼儿边看图，边听老师完整范唱歌曲。

2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并仿照相应的动作。

3、引出歌曲名称《在农场里》，同时出示“在农场里”四个字宝宝。

三、创编新歌词。

1、幼儿迁移阅历，说出在农场的`其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。

2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。

3、用新编的歌词进行领唱、齐唱。

四、结束谈话。

表扬幼儿能积极动脑，并给创编歌曲的幼儿将一朵小红花，鼓舞幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。

活动反思：

音乐是一门极富制造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供进展制造精神和制造技能的机会。在幼儿园中音乐制造技能培育方面的要求是“乐于参加即兴制造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、制造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。

《在农场里》这节歌颂活动，其活动目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我转变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充斥生气和活力的地方，各种动物在这里悠闲得意地生活，同时我将歌颂、体态律动、创编歌词等幼儿喜欢的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造歌颂使幼儿的听觉、观测力、仿照力、制造力等诸多技能得到熬炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲《在农场里》依据歌曲内容，我以游戏的口吻告知幼儿：“农场里还有那些动物伙伴没有来，我们把他们也请到《在农场里》？”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿争论：假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱？这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、开心、力所能及的事情。最末是创编的练习阶段，请几个技能较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿特别轻松、开心地体验了创作胜利的喜悦。最末活动在开心活泼的气氛中进行、结束。

此次活动唯一不足的就是有一小部分幼儿对唱曲的最末一句有些混淆，虽然我订正了一下，但效果并不很好，这或许是我班幼儿语言技能弱，又是全班幼儿一起上课的缘由吧，我相信只要略微个别辅导一下，那几个幼儿肯定能改过来的。不过我觉得整个活动效果还好。

中班音乐教案篇3

活动目标

1.让幼儿在节奏中感受节奏快慢的改变。

2.以节奏活动引入歌颂活动，充共享受音乐活动带来的欢乐。

3.感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备

《我的皮鞋嗒嗒响》歌曲、伴奏音乐、录音机、电子琴、立体小猪形象、一双皮鞋、“小路”背景图。

活动过程

1.节奏导入

T：“今日天气真舒畅，有一群小乌龟爬到山上去弯。”“小乌龟是怎么爬上山的?”

①听节奏乐，幼儿随老师仿照小乌龟爬山。

(节奏由快慢一拍一步→有点累→二拍一步→很累→四拍一步)

2.节奏型练习

T：“这只小乌龟在山顶上看看风景，往下一看，哎哟!

听到山脚下有人在唱歌”“听听是谁在唱歌呀”(皮鞋)

“对呀，是吴老师的.大皮鞋。”

①幼儿感知自己皮鞋发出的声音。

②节奏竞赛“我的皮鞋不服气，要来考考你们，和你们比是我大皮鞋唱的歌好听，还是你们小皮鞋唱的好听”

3.新授歌曲

⑴感受歌曲

“有一头小猪，它也买了一双新皮鞋，听，它穿着新皮鞋开始唱歌了。”

⑵观赏感知节奏演示

出示立体小猪形象，老师在后面让小猪的鞋子走路(打出节奏)

⑶争论小猪皮鞋是怎样走路的。

⑷详细感受节奏

出示有节奏谱的小路背景图(节奏谱即改过的小猪脚印)

a.依据节奏谱练习(用拍子，跺脚)

b.完整的尝试跺出歌曲节奏

4.熟识明确歌词(巩固)

⑴仿照小乌龟唱歌

⑵仿照大笨熊唱歌(改慢)

⑶仿照小鸭子(原建)唱歌

⑷唱着歌，踏着节奏离开

中班音乐教案篇4

一、活动类型：音乐游戏

二、活动目标

1、通过学习，让幼儿掌控×××的节奏型;

2、用游戏的方式，让小伙伴爱上音乐游戏，感知音乐游戏的欢乐;

3、训练小伙伴的角色意识及良好的倾听技能。

三、活动预备

椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)

四、活动过程

(一)导入

1、老师：我的小手真能干。瞧!芳芳老师的手在干什么?

2、老师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍;

3、老师拍手后幼儿跟着老师拍;

4、带幼儿熟识过后情小伙伴和老师一起来拍手;

5、老师拍手念儿歌：拍手两次(小白兔)，放腿上;拍手两次(白又白);拍手两次(两只耳朵)，放腿上;拍手两次(竖起来)，放腿上;拍手两次(爱吃萝卜)，放腿上;拍手两次(爱吃菜)，放腿上;拍手两次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手两次(真可爱)，放腿上。第一次老师坐在椅子上与小伙伴拍手，第二次老师站起来巡察小伙伴拍手状况并拍手，引导小伙伴感知×××的节奏;

6、变换：拍手两次，放腿上(小白兔);拍手两次，放腿上(白又白);拍手两次，放腿上(两只耳朵);拍手两次，放腿上(竖起来);拍手两次，放腿上(爱吃萝卜);拍手两次，放腿上(爱吃菜);拍手两次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手两次，放腿上(真可爱)。

(二)小兔子学走路

1、老师：刚才的儿歌实在是太好听了。今日呀，老师还带来了一首小白兔的'音乐(出示兔子玩偶)：小兔子去树林玩(拿出一棵树)，小兔子一会儿从树林里钻出来玩，一会儿又躲进树林里。待会儿让我们一起来听一听音乐，听一听小兔子什么时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了;

2、老师提问：拿出你们的小手，让我们一起来看看小兔子是怎么样走路的呢?

3、播放音乐，老师带领小伙伴将两只手变成小兔子放在胸前，依据音乐的提示玩游戏;

4、老师：小兔子是怎么样出来看一看的呀?小兔子是怎样走一走的呢?

(三)小兔跑到铃鼓上了

1、老师：小兔跑到铃鼓上了，来，把你们椅子下面的铃鼓拿出来，看一看;

2、老师：小手拍一拍，看老师手势"收"，小伙伴立马收住铃鼓不能拍了。一起来试试看：用劲的拍一拍(幼儿用劲拍)，收(幼儿收住乐器);轻轻的拍一拍(幼儿轻轻的拍一拍)，收(幼儿收住乐器);

3、反复练习几次后，老师：小兔子就是这样"哒哒哒哒，看一看;哒哒哒哒，看一看"走的;

4、老师：接下来，我们就跟着音乐来跟小兔子玩游戏吧;

5、播放音乐，跟着音乐一起和小兔子做游戏，听到音乐转变后老师提示小伙伴"小兔子要休息一会儿啦";

6、老师：刚刚小伙伴的表现太棒了，都用铃鼓和小兔子玩游戏啦，也知道什么时候小兔子出来走一走，什么时候小兔子躲起来，什么时候小兔子休息了。现在请男宝宝把铃鼓放进篮子里面，再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。

(四)小兔子玩游戏

1、老师：小兔子要去玩游戏了，我们也变成小白兔，一起去看一看;

2、老师：想要变成小白兔的小伙伴要用耳朵听：一会儿我们玩游戏的时候小伙伴要听音乐，音乐会提示小白兔什么时候看一看，什么时候出来玩游戏，音乐结束了小伙伴要摆一个造型哦;

3、老师给小伙伴戴头饰，蹲在椅子后面，听音乐游戏。

(五)小兔子爱食物

1、老师：小兔子玩累了，该吃饭了。哇塞，新鲜的食物来咯，睁大你的眼睛，一起来看看有什么吧(分别展示装有白萝卜、胡萝卜、小白菜的篮子);

2、老师一边将三种食物分发在幼儿椅子旁，一边把椅子稍稍聚集留出空隙;

3、老师：这么多好吃的食物，你们想去吃吗?那就请你们变成小白兔吧，一起听听看，这一次小白兔在什么时候走一走，什么时候吃食物，什么时候出来玩一玩;

4、小伙伴选择自己喜爱的食物并蹲在相应的食物后面，依据音乐做出走一走、跳一跳的动作。

五、结束活动

1、老师：小兔子吃饱啦，这下子小白兔就更加有力气玩游戏啦，你们想一起去吗?

2、带领小伙伴找小兔子玩偶，没找到后老师告知小伙伴：原来小白兔是去找他的妈妈去了，下次再去看卡他吧。小白兔再见!

中班音乐教案篇5

活动目标：

1.感知小鼓和小锣敲出的不同音色和节奏，初步学习分角色欢快地对唱。

2.在认识各种打击乐器的基础上，创编歌词，并用乐器演奏。

3.体会两种乐器相互对话的情趣。

活动预备：图谱、鼓、锣、圆舞板、小铃

活动过程：

一、熟识鼓和锣的节奏

1.出示鼓T：看，今日老师带来了什么？〔小鼓〕知道小鼓有什么本事吗？

2.敲一敲鼓的节奏T：小鼓是怎样唱歌的。

T：你们的小耳朵真灵！原来小鼓是这样唱的〔出示节奏谱××××∣×××∣〕

T：把你们的小鼓敲起来！〔加动作敲〕

3.出示锣T：这么喧闹的`鼓声把谁给引来啦。〔小锣〕小锣是怎么唱歌的呢？

4.敲一敲锣的节奏T:原来小锣是这样唱的〔出示节奏谱××∣××∣〕，小锣和小鼓的声音是不一样的，小锣的节奏还要比小鼓的节奏慢。

T：把你们小锣也敲起来吧！

5.示范鼓和锣合奏T：小鼓和小锣是一对好伙伴，你听他们你一句我一句对话呢。

6.鼓和锣合奏T：小鼓和小锣说得真快乐，现在请一半小伙伴做小鼓，请一半小伙伴做小锣，我们来对话。

二、学唱歌曲

T：大家说得真喧闹，听，小鼓和小锣一起唱起歌来啦。

1.老师范唱T：你听到他们唱了什么？

2.有节奏念歌词T:真厉害，你们都听出来了，我们一起看着图谱说一说。

T：小鼓、小锣我们也来对话吧。留意在"我们两个一起敲"的地方我们大家一起说。

3.演唱歌曲T：你一句，我一句说的真好听，我们把它唱出来吧。

T：小鼓和小锣有要对话了，哪里是小鼓唱呢？哪里是小锣唱呢？

4.交换演唱T：交换试一试。

三、创编歌词

1.创编歌词T：还有什么乐器也能唱出好听的声音呢？

T：把小铃和响板放进歌曲里面，应当怎么唱呢？

2.演唱创编的歌曲

四、边唱边演奏乐器

1.分组边唱边演奏小铃、圆舞板T：请小伙伴请出你们椅子下面的乐器，让我们一边唱一边敲起来吧。

2.交换

五、

T：小伙伴，刚才我们敲了锣，打了鼓，你们快乐吗？你们知道什么时候要敲锣打鼓的？〔喜庆的节日里〕是呀，在这些时候，不仅敲锣打鼓，还会唱歌跳舞呢呢。让我们一起唱起来，跳起来吧。

中班音乐教案篇6

设计意图：

“小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲《kiyomi》，整首乐曲经过剪辑之后成为ABA’结构。在“小木偶去旅行”活动中，结合乐曲节奏鲜亮、乐段和乐句清楚、曲风俏皮可爱的特点，我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的氛围，将幼儿喜欢的“仿照与扮演小木偶”的韵律活动奇妙地融入音乐游戏情境之中，以提升幼儿的审美情趣。

目标：

1．观赏韩国歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可爱的风格。

2．尝试倾听、辨别歌曲中“演唱”“念白”这两种不同的方式，并依据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音乐游戏，体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣。

预备：

1．幼儿观测、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆板、僵硬的特点。

2．韩国歌曲《kiyomi》MP3音乐(扫文末二维码可猎取)，故事“小木偶去旅行”图片PPT。

过程：

一、完整观赏音乐，初步感知歌曲俏皮可爱的风格

1．律动：跟着音乐散散步。

师：今日，我带来了一首特别好听的音乐。我们一起听着音乐，到阳光下、草地上去散散步吧!预备好了，大家一起出发咯!

2．共享与沟通。

师：刚才我们听到的这首歌曲和我们平常听到的歌曲有什么不一样?(外国歌曲、歌词听不懂、念白ki-yomi。)

3．老师小结。

师：原来，这是一首特别特别的韩国歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可爱”的意思。

师：我们试一试用这个动作(老师示范点赞动作)来表示“Kiyomi”，也就是“你真可爱”。大家一起来学一学好吗?

(析：在这一环节中，幼儿初步观赏歌曲《klyoml》，径直感知、整体感受歌曲俏皮可爱的风格。由于是韩国歌曲，幼儿对唱词内容并不理解，这反而有助于他们将留意力高度集中于歌曲中反复涌现的念白“kiyo-mi”，为理解韩语“kiyomi”就是“小可爱”奠定了良好基础。在此环节中，老师采用了难点前置的教学策略。老师尝试运用肢体动作反复、夸张地表现出“你真可爱”这一点赞动作，以援助幼儿在初次倾听歌曲时快速感知并初步理解“Kiyomi”的含义。随后，老师带领幼儿反复练习“你真可爱”这一点赞动作，援助幼儿加深了印象，为后面的师幼、幼幼互动游戏做好了铺垫。)

二、完整观赏音乐，再次感受歌曲活泼、鲜亮的节奏

1．老师介绍小木偶洛克，幼儿沟通有关小木偶的已有阅历。

师(出示图1)：今日，我带来了一位非常的伙伴，他的名字叫洛克。请你认真观测一下，洛克和小伙伴长得一样吗?哪里不一样?

师：小伙伴说得对。洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、绿色的树叶头发。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一个特别可爱的小木偶。

师：今日，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。你们想去吗?

师：洛克说小伙伴要扮成小木偶的样子，才能做他的好伙伴，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，谁来说一说，小木偶究竟是什么样的呢?谁情愿来表演一下小木偶走路的动作呢?(幼儿个别表演。)

师：大家一起来走走看。

师(小结)：小木偶的模样各不相同：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可爱。待会儿你可以扮演最喜爱的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。

(析：在幼儿自由探究、仿照小木偶走路的动作时，老师通过反复播放歌曲音乐，援助幼儿逐步感知、熟识歌曲的.旋律和节奏。在孩子们顺当表现出小木偶的肢体动作后，老师又对每一个幼儿做出“你真可爱”这一点赞动作，即时夸赞了每一个幼儿创编的合拍动作，有效激发了幼儿的活动热忱，同时为接下来的师幼、幼幼“互动交往”游戏做好阅历上的铺垫。值得一提的是，老师依据幼儿的想象、创编及表现技能，提前预设了一个补充环节，预备了3张小木偶图片(见图2～4)。即假如幼儿能够顺当仿照、自由表现小木偶的肢体及表演动作，老师就不出示这3张补充图片；假如大部分幼儿对小木偶的肢体仿照及动作表演涌现困难，老师那么出示3张补充图片，以援助幼儿形象地感知、理解小木偶的长相虽不一样，但其肢体动作都具有呆板、僵硬的特点。)

2．尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。

师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起出发去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过许多曲曲折折的山路，还要走过一座美丽的彩虹桥才能到达。所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能掉队呀!大家跟着音乐一起出发吧!

(析：老师通过创设音乐故事情景，援助幼儿生动、形象地理解“小木偶走路的音乐很长，最末要走过彩虹桥”这样的表演要求，有助于幼儿顺当地完成“依据音乐旋律和节奏进行肢体动作表演”的目标。同时，在幼儿积极、主动地仿照与表演小木偶行进动作的过程中，老师随机进行了语言指导或动作提示，提示幼儿留意：当歌曲中小姐姐唱歌时，大家可以扮演小木偶走路的各种动作；当歌曲中涌现念白“kiyoml”时，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或结伴表现“小可爱”的音乐形象。在幼儿第一遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”游戏时，老师主动参加、积极融入游戏中。当歌曲中涌现念白“kiyomi”时，老师再次做出“你真可爱”这一点赞动作，并逐一点赞能夸张、创意地扮演小木偶的幼儿，营造出了宽松、愉悦的心理氛围。)

三、互动游戏，感受并体验“互动击掌”的乐趣

1．强调游戏规章：跟着音乐玩游戏。

师：跟着洛克一起去魔法城堡，要走许多许多的山路，特别辛苦。所以，当听到“kiyomi”的时候，你们可以略微休息一下，找一个好伙伴和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以相互拥抱表示很喜爱好伙伴，还可以轻轻地夸赞好伙伴“你真可爱”。然后，我们还要继续走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下新鲜