成长的不仅仅是身体+教案 部编版道德与法治七年级下册

七年级下册第一单元第一课第二框《成长的不仅仅是身体》教学设计课题《成长的不仅仅是身体》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间课时1课时授课班级初一（一）班授课教师解读课标《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往”。解读教材教材地位和结构第一课《青春的邀约》由引言和两个框题内容构成。第一框题“悄悄变化的我”，主要帮助学生认识青春期的情况，了解青春期的生理变化及生理变化引起的烦恼，心理变化以及此时的矛盾心理和对策;第二框题“成长的不仅仅是身体”，帮助学生了解青春期成长的还有独立思想、批判精神创造潜力。本课引导学生了解青春，积极面对青春,热爱青春、珍惜青春、把握青春。教学目标道德修养具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。健全人格认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。教学重点对独立思考的理解;批判思维的培养。教学难点思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。解读学生处于于青春期的我们会对身体的成长过程存在着各种烦恼：我怎么长不高、我怎么长有青春痘等;伴随着生理发育，一些中学生的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富.....这些变化让青春期的中学生感到新奇，也使他们产生矛盾和困惑。通过本课的学习，引导他们正确面对青春期的身体变化和心理变化，也引导他们的思想向看正确的方向发展，同时引导他们精神的健康成长以及创造潜能的发展。通过本课对青春方面的学习,培养他们正确的青春价值观。青春，是生命路途中一个崭新的起点。解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习学法自主学习法、合作探究法教法案例教学法、讲授法、小组讨论法教学手段多媒体教学手段教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前学习《成长的不仅仅是身体》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《成长的不仅仅是身体》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备导入课前内容导入展示材料：子日：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。教师过渡：在生命的每个阶段，要实现其意义，都要顺从生命发展的本质。青春期的成长不仅是身体发生变化，而且心理和思维观念都会发生变化，同时也会面对新的问题，而这些都是我们成长的机遇。今天,我们一起来用发展的眼光看待自身思维观念的变化，体会成长的美好。 学生阅读材料，认真听讲,初步思考有关青春期思维观念变化与发展的问题。通过材料调动学生的积极性，引发学生对“思维发展”的思考，导人本课的学习。师生互动合作探究一、学会独立思考【活动一】欣赏动画《小马过河》思考：(1）小马遇到了什么问题？它是怎么做的？结果是什么？提示：过不了河。听从别人的意见,没主见。还是没有过河。(2）妈妈的话让它明白了什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人的意见;又要有自己的主见,不断去尝试。(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做？提示：长大了要不断去尝试。【教师总结】青春成长的重要信号：一是生理发育,三是思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。【活动二】展示漫画：都什么年代了，谁还穿这种捂肚脐的！（漫画）真正的个性？你们少管我！（漫画）真正的独立？展示知识点：独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。组织学生完成教材P10第一个“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。1.学生观看视频积极思考并回答问题：(1）小马遇到了什么问题？它是怎么做的？结果是什么？(2）妈妈的话让它明白了什么道理？(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做？2.学生认真听讲，开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班分享讨论结果1.通过视频播放，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并在思考中掌握青春成长的重要信号：一是生理发育,三是思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。2.通过“探究与分享”活动和相关漫画，帮助学生了解青春期独立意识的发展和独立思考，使学生逐生进人青春期应有的思想状态。师生互动合作探究二、培养批判精神展示材料：马克思的女儿问马克思：“你的座右铭是什么？”马克思回答说：“怀疑一切”。教师提问(1)请你谈谈对马克思这句话的理解。(2)在我们的成长中,与独立思考相伴随的是批判性思维。你了解批判性思维吗？1批判性思维有哪些表现？多媒体展示知识点：①对事情有自己的看法②敢于表达不同观点③敢于对不合理的事情说“不”④敢于向权威挑战播放祝频《干净的青春》。教师结合视频，向学生强调批判性思维是在独立思考的基础上,不仅能够表达自己的观点,而且敢于对不合理的观点或事情说“不”。教师组织学生完成教材P10第二个“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导2.为什么要培养批判精神？【教师总结】(1)批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题，探素解决方案。(2)批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机，促使我们解决问题,改进现状。展示材料：前辈谓学贵知疑,小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机一番觉悟，一番长进。——陈献章（明代）3.我们应该怎样进行批判？【教师总结】（1)要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。(2）要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。【教师总结】批判的技巧①批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。②批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。③批判要具有一定的建设性。教师组织学生进行教材PI1的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。学生阅读材料，积极思考并回答问题。2.学生观看视频，小组之间进行讨论交流。学生认听讲，开展小组合作探究学习,完成活动，并在全班分享讨论结果。3.学生阅读材料,体会批判性思维对学习和成长的帮助。4.学生认真听讲,开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班分享讨论结果。通过材料和提问，使学生知道批判精神与独立思考是紧密相连的，并进人到思维的批判性的学习。2.通过视频、活动和相关材料，让学生知道思维的批判性的表现和培养批判精神的重要作用，使学生明白批判性思维对学习和成长的帮助。3.帮助学生了解批判所要具备的相应技巧，并通过活动引导学生正确理解“批判”，正确运用批判性思维。师生互动合作探究三、开发创造潜力展示材料：能让你在家里也有机会体验动感电影刺激的座椅、使用环保节能的氢燃料的微型潜水艇、无论道路多么崎岖仍能保持所载货物水平的汽车装置、能帮助行动不便的老人站立起来的智能坐便器⋯这些神奇有趣又实用的物件，全是中学生开动脑筋的发明创造,受到了无数观众的赞叹。一些特地赶来参观的外国科学家连称孩子真聪明，创造力和想象力丰富，头脑灵活得不可思议。这一幕幕是记者在我国某地举办的以“体验•创新•成长”为主题的青少年科技创新大赛决赛会场上看到的。1.青春与创造潜力【教师总结】青春充满活力,蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。教师组织学生完成教材P12的“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。2.青春的创造是多姿多彩的【教师总结】创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路;我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。教师组织学生阅读教材P13的“阅读感悟”，并提问：从鲁班的事例中你得到什么启示？3.青春的创造离不开实践【教师总结】社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去兴试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。1.学生阅读材料，初步体会“青春的创造”2.学生认真听讲，开展小组合作探究学习，分享自己的观点,与同学进行思维的碰撞，完成活动。3.学生阅读材料，积极思考并回答问题1.利用材料引入本目的学习,调动学生的积极性。2.帮助学生理解青春蕴含着创造力，创造能够体现青春活力、展现青春朝气，并通过活动使学生体验青春创造的多样性，从而了解创造的真正内涵。3.通过“鲁班的创造”，培养学生开拓创新和创造精神,让学生理解创造的根基是劳动实践。小结本框的主要内容1.引导学生谈课堂收获。2.打开课堂保存的文件夹，归纳和梳理知识结构。3.通过这节课的学习，我们知道了:青春期随着生理变化,心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立思考,培养批判精神，开发创造潜力。掌握独立思考不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点,并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，