湖北省宜昌市中心小学二年级语文上册期末复习第八单元第一课狐假虎威知识要点新人教版二年级语文

第八单元知识要点第一课狐假虎威我会写这些字：1、食（shí）,组词:（食品）（食物)（不食之地）2、物（wù），组词:（物体）（人物)（物归原主）3、眼（yǎn）,组词：（眼光）（眼镜）（心明眼亮）(大爷）（爷爷）（老爷们儿)5、爪(zhuǎ），组词：（6、神（shén），组词：（神奇）（神气）(聚精会神）7、活（huó),组词：（4、爷（yé），组词：爪子）（鸡爪)（片鳞半爪）活动）（生活)（神气活现)8、猪（zhū），组词:（猪肉）我能认这些字：(母猪）（肥猪满圈）假话狐假虎威转盘拉扯嗓子派出借钱违背抗命一趟采纳愁闷难受骗子词语解释：茂密：（草木）茂盛而繁密。寻找:为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。逮：捉,捕，用于口语。:形容很快的转动。愣：呆，失神。命令：上级给下级的指示。威风：使人敬畏的声势或气派。神气活现：形容自以为优越而表现出很威风、很有气派、很傲慢的样子。半信半疑：一半相信，一半怀疑.又信又不信，对事物的真假不敢肯定。东张西望:四处张望。大摇大摆：走路时故意把身体摇来摇去.形容一副高傲的心态。近义词:寻找—寻觅违抗—违背往常-平常东张西望—左顾右盼反义词：违抗—服从东张西望—目不转睛课文主要内容:本文讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事.告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人.0/301/30谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念。2/30［巾市］［作做］[带戴］城（）（)事(）领红领(）（)业爱（）我来连一连。（8分）（一）一丛沙滩荡京戏一片葡萄唱秋千一杆翠竹讲衣裳一串大秤穿故事在括号里填上合适的词语.（6分）（二）（)的月亮（)的山峰()的眼睛（）的眉毛（）的尾巴（）的肚皮填空。（9分）（三）1.“极”是结构的字，部首是.2。“笔”的部首是，除去部首还有画.3。“忙”的读音为，可以分别组词为、、。4.“岁”是结构的字，读音为。3/30照样子,写词语。(6分）（四）例：层叠——层林叠翠4/30山川—-穷尽——例：黄色——鹅黄金黄白色——绿色--（五）将下列词语补充完整。（6分）百（）争艳含苞欲（）群（）环绕名胜古(）山清（）秀蒙蒙细（)一、句子天地。（10分）（一）用加点的次优写一句话。（6分)1.小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨"。．2。爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。．．．．3。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜,非常有名。．．（二）曹冲是如何称象的？请按顺序排列句子。（4分）（)赶象上船。()把大象赶上岸，往船上装石头。5/30（）在船舷上做记号。6/30(）称石头的重量。知识回顾。（10分）二、1.十年树木,。（1分)2.白日，入海流。（2分）3.皆图画，不文章。(2分）4.《玲玲的画》一文告诉我们：只要肯，坏成。（2分）5.根据《植物妈妈有办法》一文连线。（3分）蒲公英挂住动物的皮毛苍耳晒在太阳底下豌豆靠风吹7/30快乐阅读。（7分)三、漂亮的语言和漂亮的事情在田野里有一所小小的房子，建造这所房子是为了让人们在阴雨天可以来这里避雨和取暖。在一个夏日里，填空布满了乌云,下起了大雨。这时，有三个小男孩还在树林里。他们及时赶到了小屋里避雨,看着泼大雨从天上倾注而下。错误!突然他们看到一个10岁左右的男孩朝着小屋子跑来。他们不认识他，这个孩子是邻村的.他全身湿透了，冷得发抖.避雨的孩子中，一个最大的孩子，穿着干衣服,坐在那里说：“你是多么倒霉呀，朋友,挨雨浇了。我很可怜你……”第二个男孩也说了一漂些亮的、同情的话：“在这样的天气陷在旷野中大概是很可怕的。我很同情你，朋友……”第三个孩子没说一句话。他默默地脱下自己的衬衣，把它给了正冷得发抖的小男孩.美丽的不是漂亮的语言，美丽的是漂亮的事情。1.主人建造这所房子的目的是什么？(2分）2.看到那个10岁左右的男孩冷得发抖，前面两个男孩都对他说了一些8/30漂亮的、同情的话,第三个男孩是怎样做的？（3分）9/303。这篇文章让我明白了:美丽的不是，美丽的是。（2分）图中的两个小朋友在干什么？他们之间可能发生什么事，又会说些什么呢？想一想,写一写。10/302017—2018学年度第一学期期中考试卷答案（一）海洋熊猫四季然后写信一、头发高楼上升展现利用（二）fènhàojiéchóngmòdé（一）披坡枝支圆园市巾做作带戴二、（二）一丛沙滩荡京戏一片葡萄唱秋千一杆翠竹讲衣裳一串大秤穿故事（三）弯弯高高明亮弯弯长长雪白（四）1.左右木2。⺮4画3。máng急忙帮忙农忙4。上下suì（五）名山大川山穷水尽雪白米白草绿碧绿（六）花放山迹水雨（一）例：1。太阳马上要落山了.三、老师一边说话,一边在黑板上写字。黄山的怪石，非常有趣。11/302.3.（二）①③②④四、1。百年树人2。依山尽黄河3。有山有水4。动脑筋好事12/30《登鹳雀楼》说课稿说教材《登鹳雀楼》诗的前两句写景，后两句抒发感想。一、教学目标1。知识方面：学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。2.情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远"的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神.3.技能方面:能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。二、教学重、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情,有感情读诵古诗。三、教学准备资料书、多媒体课件说教法、学法一、做必要的讲解和说明.教师对作者和鹳雀楼做一些详细的说明,帮助学生来理解这首诗。二、从指导读出停顿入手,教给学生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗"的方法。弄懂重点词语的意思。四、自读自悟，鼓励质疑。让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。0/30五、引导合作，在合作中探索规律,了解方法,理解全文大意。六、结合实际拓展延伸，突破难点.结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目,更上一层楼”。说教学过程一、引入新课1/301.同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出示图片）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。（加拼音，小字头加“隹”字旁.）谁来叫叫这座楼的名字呢？（指多名学生读)2。鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气.唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣），他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。3。诗中到底写了些什么呢？打书开，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！二、初读古诗1。请小朋友先自己读一读这首古诗。2。（出示全文）指名读，检查读诗。让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。学生一起学学他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。3。老师读一读这首诗。学生仔细听一听，老师的读法有什么不同？指导:读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！4.一起学着老师在书上标出停顿的地方,然后练习读一读，指名再读，齐读。三、精读课文：1。常言说的好：“书读百遍,其义自见.”学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到的？哪些内容是写他想到的呢?2.登鹳雀楼诗人到底看到了什么?请小朋友读读第一句,然后看看图想一想，再说一说。交流:（1）指名说。点拨:靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看诗中的哪个字啊?“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢？不见了,就是（2）再指名说。多美的夕阳下山图呀！提示:“黄河入海流”我们可以调过来2/30理解——就是“黄河流入海”。（3）（条条江河通大江啊！）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗？播放录像。（叙述：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来,又在远处折而东向,一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上来,奔流到海不复回”呀!）3/30（4）看了录像，你觉得黄河怎么样?-—能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗？指名读，师评(你边读边想，所以读得好！很有气势！）男女比赛。（5）师边深情地叙述边板画:诗人登上鹳雀楼举目远望,看见—-太阳正挨着连绵起伏的群（西)山下沉,脚下的黄河水正滚滚地流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！让我们再把这句话连起来好好地读读。（师生齐读！）3.看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地想到——(生齐读)读了这句，头脑里是怎么知道的？（表扬，联系上下句理解,会学习！）故事中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案.今天,老师查找资料，知道这些词语的意思，(老师出示词语意义)。现在能完整地说说这句诗的意思吗？自己读读诗,看看字意，试着说说，一会儿我们全班来交流。（工具书的作用真不小，这么决问题了.）有什么小问号吗？（重点：欲穷千里目）谁能帮帮他？你快就解4。诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗？还记得《小松树和大松树》一课吗？小松树之所以能看到很远很远的地方，那是因为——大山爷爷把它托起来的呀.这就是人们常说的，“站得高才能看得远"（板贴:登高才能望远）唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。5.合作的力量是最大的。现在请你们和同桌伙伴合作把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗？(看得出你们一节课都在认真听！好样的！）6.这就是名扬天下的古诗《登鹳雀楼》.今天小朋友们学得真棒,老师要奖励你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音,一边读一边想像诗句中的画面,可以加上自己的感情，甚至动作。相信你们这次会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看-—个人读，齐读。7.小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了.我们把它背下来好吗？谁来试试？（学得好,记得牢啊！向你们学习！）8。回去我们也像这样把古诗背给家长听,告诉他们诗意和作者,能行吗？四、总结、延伸4/305/301.“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。因为它不光用在登楼上，经常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢!当我们的班长被评为“校三好学生”的时候，老师为了让他不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励他,在他的素质报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。△采访罗高扬：当你跳绳比赛中取得年级第一的时候，我们同学们也可以这样对你说—谁来说?△采访戴铭君：虽你然钢琴已经考过5级，但老师还想对你说，你猜，说什么？其他同学也可以帮忙。2.王之涣是唐朝非常著名的一位诗人，小时候就但被人诬告就职.游历祖国名山大川结交文坛名人，达15年之升时，不幸得病去世.他的性格豪爽，诗写得非常好,《全唐诗》中存有六首绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为有名。今天，咱们就来欣赏另外一篇千古名诗-—《凉州词》.这首诗又写了什么呢,你们可以试着用今天学习的方法，回家后啊研究研究,下节课我们来交流，好聪明过人。成年后,曾做过官,辞去官前后久.后又当官，业绩显著，就要高吗？3.从你们的话中，老师感受到了你们事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力！今天我们更上一层楼，明天，我们就会“穷千里目"！让我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受.(配乐）最后老师要习更上一层楼!）那不断进取、奋发向上的决心.是呀，不管什么人，不管做什么奖励你们,送你们一句祝福的话。(示：祝小朋友身体健康，天天开心，学板书设计登鹳雀楼看想登高才能望远（简笔画）6/30语文园地一▶教学目标1。借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨"等10个生字。有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。2。能根据语境补充合适的词语，积累语言,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。3。体会同样的句子,读法不同,表达的重点也不同。4。根据观察，掌握左上包围和左下包围的书写规则，并迁移到其他同类型汉字的书写中。5.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》.6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。▶教学重难点1.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。2.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字，注意不同笔画的伸展。3。自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程.▶教学1。字词教学策略教学“识字加油站"时，可模拟游览的情境，先认读与处所对应的词语，然后通过多种形式反复强化,鼓励学生注重养成在生活中识字的习惯。“字词句运用”可创设春游的情境,联系学生已有的生活经验，通过“说一说、议一议、读一读"的形式表达语第二题时，通过一问一答的形式引导学生读通句子、读好句子，根据不同的表意重点读出不同的重音。教学“书写提示”时，教引导学生先观察,明确两组都是半包围结构,再分组观察，言、积累语言。教学师可发现两组汉字结构位置上的不同,最后进行练写。2。日积月累教学古诗时,可以在自读、跟读、对读后，指导学生看插图，然后引导学生边读边想象画面，读出诗中画,最后熟读成诵。3。阅读理解教学《笋芽儿》时，教师要让学生自主阅读，鼓励他们把文章读正确、流利。在学生自读自悟的基础上，教师可以组织学生围绕“笋芽儿长大的过程中,哪些事让你觉得很有趣”等问题展开讨论，引导学生发挥想象,了解笋芽儿的成长过程。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时3课时0/30语文园地一▶教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。2。能根据语境补充合适的词语,积累语言,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。3。体会同样的句子，读法不同，表达的重点也不同。4。根据观察，掌握左上包围和左下包围的书写规则,并迁移到其他同类型汉字的书写中。5。能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，解了笋芽儿的成长过程.▶教学重难点1.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同笔画的伸展.3。自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，解了笋芽儿的成长过程。▶教学策略1。字词教学教学“识字加油站”时，可模拟游览的情境，先认读形式反复强化，鼓励学生注重养成在生活中识字的习惯。“字词句运用"可创设春游的情境，联系学生已有的生活经验,通过“说一说、议一议、读一读”的形式表达语第二题时，通过一问一答的形式引导学生读通句子、读好句子，根据不同的表意重点读出不同的重音。教学“书写提示”时，教引导学生先观察,明确两组都是半包围结构，再分组观察，发现两组汉字结构位置上的不同，最后进行练写。2.日积月累教学古诗时,可以在自读、跟读、对读后，指导学生看插图，画面，读出诗中画，最后熟读成诵.与处所对应的词语，然后通过多种言、积累语言。教学师可然后引导学生边读边想象3。阅读理解教学《笋芽儿》时,教师要让学生自主阅读，鼓励他们把文章读正确、流利。在学生自读自悟的基础上，教师可以组织学生围绕“笋芽儿长大的过程中,哪些事让你觉得很有趣”等问题展开讨论,引导学生发挥想象，解了笋芽儿的成长过程。▶教学准备多媒体课件.▶教学课时3课时1/30第1课时1.借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个生字，养成在生活中识字的习2。有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。▶教学过程1。创设情境，认读词语。①自由读，同桌互读,把词语读准确。②教师逐一出示带拼音的词语卡，指名认读.③奖励认读全部正确的学生，教师点评。④去掉拼音，开火车认读词语，学生互评。①归类识字：“亭、厅”是后鼻音,“餐、咨”是平舌音。②字理识字：“亭”也是个象形字，课件出示“亭”的小篆进行识记。③加一加：次+口=咨王+里=理厂+丁=厅2.场景再设，巩固词语。(1)在这10个生字里，有些可以成为朋友，你能帮它们找朋友吗？（2）指名回答：管—理→管理咨—询→咨询宝—塔→宝塔餐-厅→餐厅（3)学生交流词义.（4）拓展延伸.给“亭、剧"找朋友,指名说，教师点评。(5）场景再设,掌握方法。通过这张公园导览图，我们知道了公园里的景点和设施，现在，你想去哪儿呢？①设置情境.2/30a。情境一：我们现在在餐厅，想去湖心亭，该怎么走呢？b。情境二：如果我们在湖心亭玩了一会儿，想去宝塔，该怎么走呢？②同桌交流,指名汇报。③师生评议，教师点拨。游玩时，要注意看导览图。要弄清楚自己的所处地和目的地，以及方位顺序.如果出现了几条路线,就看哪一条路线最近，最方便。3。情境拓展,延伸识字.（1)小结:我们在一张小小的公园导览图上发现了这么多的秘密，特别是认识了这么多的生字，你们高兴吗?其实啊，在我们的生活中,很多地方都可以识字的。大家想一想,还有哪些地方也藏着生字宝宝呢？（2)全交班流,指名说，教师总结，出示课件。课件出示：电影票(如《银河补习班》《战狼》等）、实验小学门楼照片、书包的商标、药品盒子等.【设计意图】通过由字到词的过关活动，增强学生的识字兴趣。创设生活情境,从课内引向课外，从课本引向生活，让学生有在生活中主动识字的意识。板块二字词句运用(一）1。观看视频,想象画面。（1)课件播放《找春天》的视频，教师配乐朗读。(2）教师引导：同学们，美丽的春姑娘已经来到了我们的身边,说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。(3）小组合作交流，指名汇报。点拨：引导学生调动多种感官，如听觉、视觉、嗅觉等来感受春天。2。补充词语，感受画面。（1）你能补充合适的词语吗？①学生填空。课件出示：的天空的阳光的田野坪的微风的柳条的草②交流汇报,师生评议。提示:补充的词语可以是表示颜色的,也可以是表示形状或感受的，只要能体现春天的特点的都可以。3/30③教师领读补充好的短语，引导学生边读边想象所填词语构成的画面。（2）仿照例句说一说。课件出示：·我看到了（碧绿的田野、细长的柳条)。·(暖暖的阳光）让我感到春天来了。①指导说话。引导学生用“我看到了……”和“……让我感到春天来了"说话。②学生互评，教师点评.【设计意图】本环节将课文《找春天》和补充词语、想象说话相融合，温故而知新，提升了学生学习的能力。板块三字词句运用（二）1。想象画面，读句子。课件出示：种子睡在松软的泥土里。（1）自由读，读准字音。指导“软”的读音.（2)同桌互读，检查是否把字音读准了,把句子读通了顺。（3)想象画面,指名读，齐读.2。一问一答，读句子。（1）一问一答，师生合作读。老师问，学生答。全班交流，发现不法不同，所表达的意思不同，强调的重点也不同。(2）同。明确：句子的读（3）师生再合作练习,一问一答。学生问,老师答.(4）同桌互相练习,互相检查.3.迁移拓展，读句子。课件出示：妈妈买了一件蓝色的连衣裙。（1）想想这句话有哪些读法.（2）指名交流,教师点评。（3)指名范读.（4）小结:句子的读法不同，所表达的意思不同，强调的重点也不同.【设计意图】通过多种形式读句子,让学生在“玩”的过程中掌握知识点,寓教于乐。板块四书写提示1。火眼金睛抓特点。(1）分两组同时出示“底、原"和“处、递”。4/30①指名认读，教师指正。②引导观察,明确：它们都是半包围结构。（2）引导观察生字在田字格中的位置。①出示“底、原”和“处、递".②分组观察，指名说说生字在田字格中的位置。③学生交流。提示：两组汉字在结构位置上有不同。“底、原”是左上包围的字,“处、递"是左下包围的字。2。认认真真练写字。（1)虽然都是半包围结构的字,但它们的写法一样吗？提示：“底”和“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得舒展，被包围部分要写得端正;“处”和“递"是左下包围的字,书写时包围部分的捺画要写得舒展，被包围部分要写得端正。(2）教师分两次示范写。(3）学生练写字。①学生仿写，教师②展示学生作品,引导学生评议。修改后再次练写,教师点评.3。触类旁通找朋友.（1）大家还知道哪些这种结构的字（2)示例:左上包围的字【设计意图】先观察比较，再仿写、练写,最后拓展练习，提高了学生规范书写的第2课时▶课时目标1.理解并背诵古诗《赋得古原草送别(节选）》，培养学生2。感受小草顽强的生命力。▶教学过程板块一回顾旧知，导1.回顾引入，板书课题。巡视指导。③学生呢？同桌交流，指名汇报.有“床、层”等，左下包围的字有“还、这"等。水平.阅读和积累古诗的兴趣。入新课(1)单元主题入手.同学们，我们在《找春天》中找到了春天，大家还记得春天的眉毛指的是什么吗?(小草)（2）板书课题.今天,我们就一起来学习一首关于小草的古诗--《赋得古原草送别(节选）》。5/302.了解诗题，渗透方法。（1）指名读诗题和作者，相机指导读准字音:赋、唐、易.（2)“赋的一种方式，称为“赋得体”。得"：借古人诗句或成语命题作诗“古原草送别”:通过写古原上的野草，表达送别之情。（3）理解题意.（4）再指名读诗题和作者名，【设计意图】诗题是诗歌的窗口.通过教师的指导然后齐读。,学生可以预见诗歌的主要内容,学习阅读诗歌的方法。板块二朗读古诗，想象画面1.初读古诗，读准读顺。（1）自由读古诗,圈出生字。要求：借助拼音，读准字音。(2）指名读，要求：读准字音，读顺诗句。教师相机指导。(3）同桌互读、互检，分组读,男女生分开读,齐读。2.再读古诗，读出画面。（1）读了古诗，哪些地方你不明白呢？学生提出疑问。预设：“离离”“”枯“荣”分别是什么意思？（2)答疑解惑，相机指导.①“离离原上草":结合课本插图，边读边想象草茂盛的样子.②“一岁一枯荣”：引导学生想象春季的草，通过对比,理解诗句的意思。的草和冬季③“野火烧不尽，春风吹又生”：引导学生想象春风吹绿大地，小草萌发的景象，感悟小草顽强的生命力。(3）指导朗读,读出韵味.①读好古诗，不仅要注意停顿，还要读出诗歌的韵味.想象画面时，我们要能读出小草“吹又生”的顽强生命力，读出赞叹的情感.②指名读，齐读，教师点评。【设计意图】本环节让学生自读古诗，把诗句读正确,然后指导他们边读边想象，把诗人描绘的画面读出来，充分地发挥了学生作板块三熟读古诗，积累背诵为学习主体的能动性。1.熟读古诗，积累背诵。(1）学生自由读古诗.（2)小组合作读。教师点评.（3)指名比赛读。师生评议.（4)教师配乐读，学生个性读。6/30①老师有感情地配乐诵读，请学生们闭上眼睛听。思考：你听到了什么?感受到了什么？②学生说感受，再读.（5）学生练习背诵.(6）指名配乐背诵,配乐齐背诵。2。补充拓展，拓展延伸。白居易是唐代的大诗人，他的诗大多通俗易懂，课后，大家可以再找找白居易写的其他诗，读一读。【设计意图】配乐吟诵、背诵古诗,让学生完全走进诗人的内心，感受诗人的情感,达成本课的教学目标，并引导学生积累白居易的诗，从课内走向课外。第3课时▶课时目标1。自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。2。培养学生爱阅读、爱积累的好习。惯▶教学过程板块一情境导入，初读感知1.创设情境,趣味揭题。（1)提问引入。①同学们，你们知道我们国家的国宝大熊猫最爱吃什么吗？（课件出示竹子图）②竹子小时候有个好听的名字——笋芽儿。（课件出示笋芽儿图）(2）板书课题。①指导读音。“笋"是平舌音，“笋芽儿”带儿化音.②教师范读,学生齐读课题。2。初读短文，整体感知.（1）学生自由朗读课文.①圈画出生字，注意读准字音.②标出每个自然段的序号。（2）认读词语。课件出示：弹奏漆黑撒娇滋润自豪唠叨轰隆隆叽叽喳喳①自由读,同桌交流词义。②指名读，齐读。(3)默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？7/30【设计意图】正确地读通课文、初步感知课文内容是阅读教学的起点，此环节为后面的阅读理解奠定基础。板块二朗读短文,想象理解1.再读短文，启发思考.（1）老师范读短文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（2)学生自读短文，交流。提示:沉睡的笋芽儿钻出了地面的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。2.全班交流，理解短文。(1）“沉睡的笋芽儿".（课件出示笋芽儿在土里的图片）①是谁帮助沉睡在土里