耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件

耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学服从真理，就能征服一切事物耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学服从真理，就能征服一切事物喉的应用解剖学及生理学滨医附院耳鼻咽喉-头颈外科喉的应用解剖学喉(larynx)是呼吸的重要通道慰律骨下呼吸道的门户,甲舌正中割上通喉咽,下连气管。位于颈前正中甲拦约吗舌骨之下,上端为会厌上缘,下端为骨三合环状软骨下缘,在成人相当于第3~6喉前面观颈椎平面。1.高职思想政治教育中融入职业素养教育的重要性1.1促进学生全面发展。科学发展观强调以人为本，其中很重要的一个方面就是促进人的全面发展。高职院校中，除了让学生学习到相关专业技能和知识外，还要就提高思想政治水平和职业素养进行教育，实现学生的全面发展。将职业素养融入思想政治教育中，能够在深入贯彻社会主义荣辱观的同时，将职业素养的培养提升一个层次，对学生以后的发展起到良好的推动作用，在提高学生思想境界的同时提高其职业素养水平，全面落实科学发展观以人为本的核心。1.2提高高职德育实效。高职院校中，实施思想政治教育和职业素养教育的途径就是开展相关课程，由于二者互相独立的原因，教育效果都不是很好，更严重的是如果没有思想政治教育的引导，职业素养教育很有可能偏离方向，使教育功利化。将职业素养教育融入思想政治教育中，使思想政治教育为职业素养教育引路，职业素养教育为思想政治教育提供实践平台，二者取长补短，理论与实践相结合，可以促进课堂内外资源最大化共享，为职业素养教育提升政治高度，同时丰富政治思想教育的内涵，提高高职德育实效，让学生能够充分从中受益。1.3凸显高职德育特色。为社会培养高素质人才是各高校的最终目标。各学校德育工作过程中，由于地理位置、当地社会文化等不同，不同院校在专业知识教育、思想政治教育和职业素养教育上会有自己的教育特色。只有将专业教育、思想政治教育和职业素质教育结合在一起，才能真正彰显高职院校的德育特色，才能传承发展校园教育特色，在同类院校中独树一帜，同时为学校发展、学生发展打好坚实基础，为社会输送高素质人才。2.高职思想政治教育中融入职业素养教育的途径2.1贯彻社会主义核心价值观，树立职业素养教育的正确理念。将职业素养教育融入思想政治教育当中，最重要一点就是思想政治教育应为职业素养教育服务，同时职业素养教育也要符合思想政治教育的最本质要求。将职业素养教育融入思想政治教育中，首先要深入贯彻落实社会主义核心价值观，树立职业素养教育的正确理念，摆正职业素养教育的位置。其次是更深层次地挖掘职业素养教育的部分观点，使之哲学化、理论化。最后是实现思想政治教育目标同职业素养教育目标的统一，在思想政治教育中融入职业素养教育。通过以上三个步骤，职业素养教育可以很好地融入思想政治教育中。2.2将企业文化引进校园，创造思想政治教育和职业素养教育融合的校园文化。将行业文化、企业文化引进校园，是将职业素养教育融入思想政治教育中的另一种途径。行业文化、企业文化不仅是职业素养教育的教科书，还是职业素养教育的良好载体。行业文化、企业文化是思想政治教育和职业素养教育相结合的产物，将这些文化引进校园，可以让学生更好地感受到二者结合的氛围，并且可以促进二者的结合，促进政治思想教育和职业文化素养教育相融合的校园文化的形成，在这样的校园文化里，促进学生思想政治水平提高和职业素质培养，让高职院校走上二者融合的特色道路。2.3以胜任思想政治教育和职业素养教育为标准，建立专家化德育队伍。将职业素质教育融合思想政治教育中，关键问题在于能否建设一支专家化的高职德育教师队伍。不管在哪个工作岗位上工作，作为高职德育工作者，从事思想政治教育和职业素养教育必备的理论功底和教育能力是必须具备的，在思想政治教育方面和职业素养教育方面都有一定的研究，无论缺少了哪个方面，都不是合格的高职德育工作者。同时改革当前评价考核机制，考核学生的职业素养，从而促进德育工作队伍的建设，激励教师努力探索将职业素养教育融入思想政治教育的新途径。3.结语将职业文化素养教育融入思想政治教育中，符合当今社会对人才的要求，符合未来高职发展方向，能够培养出用人单位满意的人才。所以高职教育中，要积极采用这种模式，并且鼓励从事德育事业的工作者进行探索创新，紧追时代步伐，不断发展完这一模式善，为社会输送更多栋梁之才。一、运用情景做好探究性化学实验探索性实验是基于教学情境的实验形式，探究性实验由于调动了学生自主探究的精神，学生主动探究能提高实验的教学效果，积极引导学生进行积极思维.启发他们对现象和测定数据进行分析，经过抽象概括、总结和归纳，透过现象认识本质，以形成化学概念和掌握基础理论知识.“探索性”实验有利于激发学生学习化学的积极性和主动性；有利于学生掌握基本概念和基本理论；有利于培养学生的能力；有利于提高化学教学的质量.培养学生以探究为核心的多样化教学方式，关键是改变教师的传统实验教学方式和学生的定势实验学习模式.其目的就是在于改变学生以单纯的接受教师传播实验知识和技能为主的学习形式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取化学实验知识和技能，并将学到的知识和技能加以综合应用于实践的机会；使学生通过自主参与类似于科学实验的探索活动获得自身体验，逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度，以此来促进学生形成良好的实验设计习惯和创新意识，培养学生创新精神和化学实践能力与素质.树立教为主导学为主体的指导思想.二、化学实验中教学情景的创设教学情境是在学生学习过程中作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境.对于化学教学与学习来说，就是指在化学课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的化学教学过程.无论情境的外在形式还是情境内容都会使学生产生积极的情绪反应.目的是让学习者在实际情境下，进行学习.兴趣对学生来说是最好的教师，那么化学教学就必须把培养他们学习化学的兴趣，提高科学素养放在首位.怎样提高学生的兴趣呢？努力创设生动活泼的学习情境，可以提高学生学习化学的兴趣.1.化学教学情景的展示.心理学研究表明，人们的智力活动的进行与发展必须经历由外部物质活动向内部认知活动的转化过程.化学教学过程就是要促使学生由外部的、物质的、展开的活动向内部的、压缩的活动转化.在教学情境的创设中，应充分运用形象化的素材，揭示化学知识的发生、发展及发现过程，展示内在的思维过程，使学生掌握知识的思维轨迹清晰可见.这既体现了现代教学的基本要求，也反映了学生掌握化学知识的认知规律.在化学实验中，利用教学情景的展示，引导学生通过对教学情景的启发去构建新的化学知识的认识，可以启发学生对化学实验中的现象去思考，去认识，透过现象去认识事物的本质.2.创设演示实验情境.对初三学生来说，《化学》是启蒙学科，让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键，我在课堂上认真设计了这样几个趣味实验.（1）“烧不坏的手帕”，（2）“雨落叶出红花开”，（3）“空瓶生烟”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的快乐.课堂教学是教学活动的主战场，而学生是教师主导下的课堂活动的主体.建构主义认为：把学生置于真实意义的问题情境中，贴近学生的日常生活和社会生活实际，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活背景中感受、体会、学习，这样才能使学习更为有效.3.创设化学语言情境.语言是人们交流思想的手段和工具.在教学中，语言情境可得到最广泛实效的应用.如果化学教师的课堂语言具有戏剧语言的生动，相声语言般的幽默，演讲语言的激情，军事语言的果断，并且在课堂教学中，语言表达精练简洁、生动有趣、通俗易懂、诙谐幽默，还能借助诗歌、谚语、比喻、歌词、笑话、故事等活跃课堂气氛，则可将化学教学的语言激活.在这样的前提下，学生的学习质量和效率就会大大提高.例如，在正确书写化合物的化学方程式时，可用口诀：按序标价，交叉下拉.遇偶约简，勿忘检查.解决问题方便且准确率高.化学课堂教学中，构建教学情境要依据学生实际，本着“为了学生的一切”和“一切为了学生”的理念，将情境构建实践于教学中，使学生的求知需要得到一定的满足，从而强化其求知兴趣，进而转化为探求更多新知识的动机.同时，我们通过教学情景的创建，优化了课堂教学，从而极大地提高课堂教学的效率，构建有效课堂教学，使课堂更“和谐”.总之，教学情境的构建与实践可以使学生的学习动机在“情”与“境”的相互作用过程中得到强化，使他们为求知而乐，为探索而兴奋和激动，这就为他们奠定了终身学习的基础.耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学服从真理，就能征1喉的应用解剖学及生理学滨医附院耳鼻咽喉-头颈外科喉的应用解剖学及生理学2喉的应用解剖学喉(larynx)是呼吸的重要通道慰律骨下呼吸道的门户,甲舌正中割上通喉咽,下连气管。位于颈前正中甲拦约吗舌骨之下,上端为会厌上缘,下端为骨三合环状软骨下缘,在成人相当于第3~6喉前面观颈椎平面。喉的应用解剖学3会厌软骨Cartageof的gtotaryaZSUENTAntarchofatia舌会质带ayng色a5Dae相前新Hyoidbe带Antlongitudinalke甲状舌正中带气管前带摆后纵带Postlongitudalte封套vestinglayerofcervicalfasci-硬甲状骨甲状机Sternothyroidmw.左头臂养LeftbrachiocephaicwEsophagus头臂干骨椭二Brachiocephalictrunk会厌软骨4喉由软骨、肌肉、韧带、纤维结缔组织和粘膜等构成喉的前方为皮肤、皮下组织、筋膜及肌肉所覆盖。两侧有甲状腺上端、胸锁乳突肌及其深面的颈部重要血管神经,后方有喉咽与颈椎相隔。中香外喉前面观喉肌后面观喉由软骨、肌肉、韧带、纤维结缔组织和粘膜等构成5喉软骨●单个软骨(甲状软骨环状软骨会厌软骨会厌软骨,湖§成对软骨杓状软骨甲状软骨环状软骨小角软骨(楔状软骨喉软骨6甲状软骨喉部最大软骨喉结甲状软骨切迹上角和下角环甲关节顶面观后面观甲状软骨甲状软骨7环状软骨位于甲状软骨之下,第1气管环之上,形状如环是喉软骨中唯一完整的环形软骨。一小角软骨杓状软骨尖一后面杓状软骨离声带突丶杓共节面甲关节面甲关节面环状软骨板环状软骨弓前面观后面观小角软骨、杓状软骨及环状软骨环状软骨8会厌软骨呈叶片状,上宽下窄,稍卷曲,较硬。舌面和喉面会厌软骨会厌软骨茎舌会厌襞舌会厌谷杓状软骨环杓关节声带突小角软骨肌突楔状软骨小角软骨杓状软骨楔状软骨会厌软骨9喉韧带与膜喉的各软骨之间,喉和周围组织(如舌骨、舌及气管之间)均有纤维韧带组织互相连接甲状舌骨膜甲状舌骨中韧带甲状舌骨侧韧带舌骨大角舌骨体☆喉弹性膜舌骨甲状中韧带方形膜甲状活甲状软骨上切迹弹性圆锥(三角膜)(见下页)甲状下角斜线环甲关节韧带甲中韧带舌骨会厌韧带、舌会厌韧带环软骨板环状软骨弓甲状会厌韧带、环杓后韧带气管软骨环甲关节韧带、环气管韧带喉右面观喉韧带与膜10中大迁母外到甲状舌骨膜甲状舌骨正中切常状舌否正中私环甲肌喉前面观右侧面观中大迁母外到甲状舌骨膜11耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件12耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件13耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件14耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件15耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件16耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件17耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件18耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件19耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件20耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件21耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件22耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件23耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件24耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件25耳鼻咽喉头颈外科学04喉的应用解剖学及生理学课件26耳鼻咽喉头颈外科学04喉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