商业银行业务管理现金资产管理课件

人的差异在于业余时间商业银行业务管理现金资产管理商业银行业务管理现金资产管理人的差异在于业余时间商业银行业务管理现金资产管理现金资产管理

商业银行是高负债经营的金融企业,经营的对象是货币,在日常经营活动中,商业银行为了保持清偿力和获取更有利的投资机会,必须持有一定比例的现金等高流动性资产,并对其进行科学管理。因此,现金资产业务也是商业银行管理的一项重要内容。学习目标◆了解现金资产的构成及来源◆掌握现金资产管理的目的和原则心掌握准备金、库存现金和同业存款管理2008.8,25通用技术课程是培养学生创新精神和实践能力的良好载体,是本次新课改的一大亮点。但由于这是新开设的一门课程,加之在高考中仅涉及到考大专的学生这一层面,使得很多学生和老师对这门课的重视程度不高,将其视作当然的“副课”。为了让学生对这门课真正产生兴趣,从“要我学”转变为“我要学”,取得良好的教学效果,我在平常的教学实践过程中作了一些尝试和探索,在此与同行们切磋共勉。一、什么样的课堂算得上是有效的课堂新课程改革专家余文森教授认为“从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者(三维目标)的协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”而对于课堂教学有效性的标准问题,余教授则认为,“课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学,能否主动学以及怎么去学及会不会学。”学生是否有进步或发展是衡量教学有效与否的实际指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握,学生对专业知识的理解也不仅是靠训练获得,而要培养和提高学生个性化的思维能力。因此,我在给高一学生上第一堂技术课时,这样强调:通用技术课是在传统劳技课基础上发展而来的;在通用技术课上我们不仅会学到基本的技术知识和技能,但更重要的是学会如何去思考问题、去学习技术。课堂教学的无效、低效是相对有效教学而言的。有些课即使教师不教,学生也能理解,从专业角度来说,就是学生没有得到发展。那么,这样的教学就是无效或低效的。二、课堂有效性教学的尝试1.把课堂与生活实际拉近在教学过程中我们发现,如果老师照本宣科、就书论书,学生听讲的兴趣往往不高;而每当老师从身边事例当“引子”讲起,就会引起学生极大学习兴趣。这就说明通用技术课要实现有效教学,就应让学生“从书本的学习走向生活的学习”;要求我们有意识地加强“生活教育”的思想,加强课程内容与学生生活的联系,指导学生充分运用双手和大脑,在真实的生活环境中解决问题,学习技术,在实践中求知,从生活中体验和感悟。生活是课堂教学内容的丰富来源。技术本身是在人们的生产、生活中产生的。所以我在授课的时候,课本中浅显易懂的内容可以略讲,转而有意加入一些学生身边生动有趣的案例和故事,把教学内容适当地拓展和加深;同时在引入新课或讲解某个知识点时,常常是先创设问题情景(从日常生活的话题引入,或从自然界生动的事例讲起,或从学生的经验出发,或用实验现象启迪等),力求真实、生动、直观而又富于启发性。这样形成一定的“悬念”,引导学生从真实的情景中发现问题,然后有针对性地展开讨论,进而提出解决问题的思路,使学生的认识逐步得到发展。这样要比一开始就讲某某概念要生动得多,学生也更易于接受。比如我在讲《技术与设计2》的“结构与稳定性”时,一开始并没有讲什么是“结构的稳定性”,而是做了一个小的演示实验:“乒乓球走钢丝”。一开始,乒乓球肯定不能放稳在细线上,然后在乒乓球的下方挂一个较重的物体,乒乓球就可以立稳在细线上了。然后我再解释:“任何物体都有维持原有平衡状态的能力。但为什么一开始乒乓球不能立稳在细线上,原因是当时乒乓球的自平衡能力不能有效抵抗外界的干扰作用。乒乓球下面吊了一个物体后,这个系统的结构发生了变化,系统的自平衡能力也发生了变化,当系统的自平衡能力能有效抵抗住外界的干扰作用时,乒乓球就可以在线上保持稳定了。”从这个小实验引出结构体稳定性的概念,再和学生一起讨论影响结构体稳定性的因素有哪些时,学生的兴趣一下子就被调动起来了。“从生活中来,到生活中去。”按照这样的思路去设计课堂教学,不仅使教学内容紧密联系学生的实际,使学生有亲近感,同时也让学生觉得这门课学了有用,符合学生的认知发展规律和心理需求。2.想方设法培养学生学习的兴趣兴趣是学习最好的老师,这是教师们的共识。在课堂教学中培养和积累学生对本学科的学习兴趣,对教师成功实现有效性教学是很有帮助的。在这方面我做了如下尝试:(1)充分赞扬你的学生在课堂教学中,学生有表现自我的意识和冲动,渴望获得表现自己的机会,希望得到老师、同学的认可。既然学生有这种需求,老师就要满足他们,就是学生没有这种自身表现的念头,教师也应想方设法去创设。在我的课堂上,对同学精彩的回答,我从不吝啬自己的夸奖词。比如在上学期的一堂课中,讲到良好人机关系的高效目标时,我给出了这样一个题:为什么给一个水池灌水,要用合适的水桶,而不采用最大的水桶和最小的水桶?当我提问一个女同学的时候,她落落大方地把这个问题分析得很透彻,把我想补充的内容也概括进去了。我很高兴地表扬了她,引来全班一阵笑声和掌声,大家都把赞许的目光投向了她。以后,这个女同学特别爱上通用技术课。(2)多和学生进行互动教学中,我根据教学的需要,经常叫学生上黑板板书,而板书的内容应是学生很感兴趣的内容。然后我以学生的板书为引子再展开具体的教学内容。比如,在我下学期上《技术与设计2》的“生活和生产中的流程”时,我就请两位学生上黑板把今天早上吃早饭的过程各自1234罗列一下。学生很配合,因为这个题目不难,有些学生为了突出自己的不一般,把自己吃早饭的过程写得很“嗦”,博得全班同学的一片笑声。其实“嗦吃早饭”的过程正合我意,因为我就是想通过两个学生详略有别的过程指出流程环节的划分具有相对性,划分可大可小、可粗可细。再比如在闭环控制系统的干扰与反馈中,我没有按照书本上的内容照本宣科,而是采取了住校生洗澡中遇到的问题来展开教学。我先请两位住校生上来把自己在洗澡过程中遇到的问题罗列出来,同学们很感兴趣。两个学生都写到了遇到洗澡水忽热忽冷的问题,我趁势问他们:“洗澡水为什么会忽冷忽热?”,并让大家展开讨论。讨论中有的同学认为是学校热水器有质量问题;有的同学认为是水管中水压的变化影响了水温;有的学生认为跟天然气的气压有关系。然后我再引导学生讨论这些因素中哪个是系统中的主要因素。(3)作业要及时批改和反馈新课程教学观认为,教师的教学要面向全体学生,让每个学生都能全面而有个性的发展。我们的学生不可能个个都能在各学科上出类拔萃,甚至有学生会因某些学科的成绩不理想而丧失了应有的自信。那么,就让我们的学生在通用技术课上找回自信,展示成绩,收获成功吧。在作业的反馈情况中,我能够深深地感受到学生对通用技术课的喜爱,原因有多种,但其中最重要的原因是同学们在我的课上确实感受到了自信和成就。我还发现有些学生作业做得很认真,很仔细,我对于同学的作业从不会掉以轻心,而是每堂必总结、次次都点评。虽然这样做或多或少会挤占课堂教学时间,但我认为很值得,因为这调动了学生学习积极性,全班学生的学习质量有了很大提高。3.充分发挥多媒体的教学作用多媒体教学以其生动、形象、直观、使用方便等优点,在辅助教学方面有着无可比拟的优越性,通过它可以变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程变成清晰展示,从而降低学习难度,调动学生的学习积极性,顺利突破教学难点,是提高课堂教学有效性的有效途径。比如在讲“都江堰”案例时,教师通过一些音像资料的播放,可以让学生深刻感受到都江堰水利工程的巧妙和我国古代劳动人民的智慧。在“控制系统”的教学中,教师可以制作一些小课件来演示两种控制系统的工作过程,从而让学生能理解什么是开环控制系统、什么是闭环控制系统,以及它们之间的联系和区别。总之,教学是一门艺术,通用技术课的教学也是如此。有效的教学策略,要求教师要不断地学习先进的教育教学理念,还要结合自己和学生的特点,在教学实践中形成自己有特色的教学风格;要灵活利用多种教学方法和手段,注意培养学生的学习兴趣,使学生用最少的时间能获取最多的知识与技能,形成最佳的道德和思维品质,获得能力、智慧及情感态度价值观的最优化发展。长期以来，受传统教学模式的影响，在大部分学生看来，文言文、现代文的阅读教学过于呆板，只是一味地被教师灌输，因而学习兴趣并不高，教学效果也不佳。教师必须改变这一教学模式，激发学生的学习兴趣，采用有效的教学方法，培养学生的阅读能力，让学生养成良好的学习习惯。一、引导学生了解文言文常识，提高学生的涵养文言文是中华文化的载体，也是几千年来中华文化的精髓所在。教师要加强文言文教学，深入引导学生学习和了解相关的文言文知识，采用新的教学方式去激发学生对文言文的学习兴趣，改变以往呆板的灌输模式，不要扼杀学生对于文言文的兴趣和好奇心。文言文是中华民族几千年的文化瑰宝，是祖先留给我们的最有意义的东西。教师要引导学生学好文言文，不仅仅只学其表面，更要深入去探索其本质。二、教师课前进行备课，提高阅读教学水平备课是一个学习、提升、修炼的过程，是一个力图完善、精益求精的过程，是一个将知识整理、归纳的过程，它需要每一个教师用心、用情、用力准备。因此，教师在上课前必须用心备课，更要投入自己的真情实感，整理和归纳知识点，使自己在上课时能够有条不紊，将所要讲授的重点清晰明了地讲解给学生听。教师掌握的知识体系越完整，知识掌握得就越巩固。教师在备课时一定要注意前后联系，考虑哪些是重点的，哪些是需要训练的，哪些是需要进行补充讲解的，哪些是需要学生感悟的，哪些是要发挥学生想象的，从而最大限度地引导学生将所学的知识联系起来，使学生更加全面地掌握知识，巩固知识。此外，还要结合学生的学习特点来引导，激发学生发挥其想象力，全身心地投入到阅读中去，使每个学生都能够学有所获，获得最大限度的发展和提高。三、加强练习，提高阅读效率课后练习为教学目标的确立提供了依据，也为教学设计打开了思路。在一篇教材里，我们首先考虑教什么，也就是确立本课教学内容的重点。其实，每篇课文的重点大多隐含在练习中。比如《钱学森》一文的课后练习有：画出课文中钱学森的话，体会这些话表达他怎样的思想感情？依据这个课后练习，很容易看出这篇文章所要讲解的重点，并且能使学生认真阅读课文，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，从而培养热爱祖国的思想感情。这些目标的确定与课后练习是相对应的，紧扣课文，简洁明了，易于实施。同时课文内容是完成教学任务的依据，是课程标准目标的具体体现，是教学内容的载体。课后练习则着眼于学生对课文知识的理解和运用，是学生掌握知识，进行能力训练的载体。因此，教师在教学过程中可依据课后练习的内容，设计有效的教学方案，把课后练习与课堂教学有机结合起来。同样以《钱学森》这篇文章为例，在教学时可以把课后练习导入教学中，使学生对课文内容有整体的认识。接着让学生进行有要求的自学，比如让学生默读课文，画出钱学森所说的话，并想一想是在什么情况下说的，以及体会这些话表达了他怎样的情感，把自己的感受写下来。这样的设计，不仅把课后练习的内容融于教学之中，更让学生在学习中眼、耳、手、脑并用，使听、说、读、写等技能得到了训练，也突破了本文的教学重点，提高了学生的学习效率。四、发散学生思维，提高阅读兴趣在语文教学中，教师要加强情感教学，发散学生的思维，激发学生的想象力，指导学生通过语言文字，发挥想象和联想，从而把握作者的心境，并与之相契合。比如在学习《山峡》这一篇文章时，只是简单地感叹一句“真美”是远远不够的，教师可以在讲解的过程中穿插进更多真诚的赞叹，把学生学习的兴趣和热情调动起来，这样学生才能与教师在课堂学习中产生共鸣，才能更有效地掌握和运用知识，才能敞开心扉，全身心地投入到语文学习中来。总之，语文即生活，是生活的浓缩精华史。教好语文有利于学生的全面发展与终身发展。教师是教学活动的主导，是教学过程中重要的一笔。有一个好的教师对于学生来说是至关重要的。正所谓名师出高徒，教师应该主动不断学习，关注学生身心发展，制定出符合初中生的教学方案，调动学生学习的积极性和主动性，更要注重学生学习语文的多样性，使学生全面掌握语文知识。人的差异在于业余时间商业银行业务管理现金资产管理商业银行业务1现金资产管理现金资产管理2

商业银行是高负债经营的金融企业,经营的对象是货币,在日常经营活动中,商业银行为了保持清偿力和获取更有利的投资机会,必须持有一定比例的现金等高流动性资产,并对其进行科学管理。因此,现金资产业务也是商业银行管理的一项重要内容。学习目标◆了解现金资产的构成及来源◆掌握现金资产管理的目的和原则心掌握准备金、库存现金和同业存款管理2008.8,25

商业银行是高负债经营的金融企业,经营的对象是货币,3第一节商业银行的资产管理目标一、资产的概念商业银行的资产构成三、商业银行的资产管理目标第一节商业银行的资产管理目标4资产的概念会计学:经济实体所拥有的各种财产、债权和权利的总称。财产、债权都表现为资金运用和运用的结果,因此会计学又把资产视同资金运用,资产业务便是资金运用业务或反映资金运用的业务。资产的定义包含:豪归属一定的所有者;豪所有者付出代价而占有的;豪能给所有者带来权益。银行资产:能为银行带来权益的资金运用。资产的概念5商业银行资产的构成根据银行的资产负债表:1、现金资产:一般占总资产比率的10-12%。2、贷款:商业银行最主要的资产,一般占银行总资产的50-70%;我国商业银行该比重较高3、投资:买卖证券业务的经营活动。4、拆借与回购:资产负债表中独立列出的一种资产,特殊的贷款。商业银行资产的构成65、其他资产:指商业银行自己拥有的房地产、设备、在子公司的投资、预付费用,以及其他相对不重要的资产项目。银行资产不同于工商企业的最大特点是豪现金存量较高;豪资产的绝大部分是金融债权;房地产及设备的投资相对较少。决定了商业银行在资产经营管理上不同于其他各行各业的基本特征。5、其他资产:指商业银行自己拥有的房地产、设备、7年三商业银行资产管理目标1、规模适度:在保证有较强的流动性和安全性的前提下,争取有更多的盈利性是衡量贷款规模是否适度的标准;影响规模适度的因素:贷款的需求量,超额准备金数量2、结构的均衡:三个层次亲资产余额在一定时间内各个时点上增减幅度基本上没有大起大落;崇资产余额与负债余额的增减,在时间和幅度上大体吻合(增减基本同步);※资产到期日及金额均匀地分布在一定时期内的各个时点上(贷款的期限结构较为合理)。年三商业银行资产管理目标83、防御风险4、盘活存量资产存量:指银行贷款在行业、企业之间的分布状态和组合方式;盘活存量有利于提高信贷资金的使用效益,解决信贷资金的供求矛盾。3、防御风险9第二节现金资产的构成及来源现金资产的构成现金资产的来源2008.8,25第二节现金资产的构成及来源10现金资产的构成狭义的现金资产:库存现金广义的现金资产:一般意义上的现金资产是广义的现金资产,指银行持有的库存现金以及与现金等同的可随时用于支付的银行资产。包括:库存现金在央行的存款存放同业托收中的现金2008.8,25现金资产的构成11商业银行业务管理现金资产管理课件12商业银行业务管理现金资产管理课件13商业银行业务管理现金资产管理课件14商业银行业务管理现金资产管理课件15商业银行业务管理现金资产管理课件16商业银行业务管理现金资产管理课件17商业银行业务管理现金资产管理课件18商业银行业务管理现金资产管理课件19商业银行业务管理现金资产管理课件20商业银行业务管理现金资产管理课件21商业银行业务管理现金资产管理课件22商业银行业务管理现金资产管理课件23商业银行业务管理现金资产管理课件24商业银行业务管理现金资产管理课件25商业银行业务管理现金资产管理课件26商业银行业务管理现金资产管理课件27商业银行业务管理现金资产管理课件28商业银行业务管理现金资产管理课件29商业银行业务管理现金资产管理课件30商业银行业务管理现金资产管理课件31商业银行业务管理现金资产管理课件32商业银行业务管理现金资产管理课件33商业银行业务管理现金资产管理课件34商业银行业务管理现金资产管理课件35商业银行业务管理现金资产管理课件36商业银行业务管理现金资产管理课件37商业银行业务管理现金资产管理课件38商业银行业务管理现金资产管理课件39商业银行业务管理现金资产管理课件40商业银行业务管理现金资产管理课件41商业银行业务管理现金资产管理课件42商业银行业务管理现金资产管理课件43商业银行业务管理现金资产管理课件44商业银行业务管理现金资产管理课件45商业银行业务管理现金资产管理课件46商业银行业务管理现金资产管理课件47商业银行业务管理现金资产管理课件48商业银行业务管理现金资产管理课件49商业银行业务管理现金资产管理课件50商业银行业务管理现金资产管理课件51商业银行业务管理现金资产管理课件52商业银行业务管理现金资产管理课件53商业银行业务管理现金资产管理课件54商业银行业务管理现金资产管理课件55商业银行业务管理现金资产管理课件56商业银行业务管理现金资产管理课件57商业银行业务管理现金资产管理课件58商业银行业务管理现金资产管理课件59商业银行业务管理现金资产管理课件60商业银行业务管理现金资产管理课件61商业银行业务管理现金资产管理课件62商业银行业务管理现金资产管理课件63商业银行业务管理现金资产管理课件64商业银行业务管理现金资产管理课件65商业银行业务管理现金资产管理课件66商业银行业务管理现金资产管理课件67商业银行业务管理现金资产管理课件68商业银行业务管理现金资产管理课件69商业银行业务管理现金资产管理课件70商业银行业务管理现金资产管理课件71商业银行