部编小学语文整本书阅读学习任务群教学设计案例

小语整本书阅读学习任务群设计案例《安徒生童话》（部编三上“快乐读书吧”）任务一：了解内容，初识人物，初步感受幸福时光。任务二：对比阅读《亚麻》，讨论“幸福是怎么获得”。任务三：链接作者生平，加深对幸福密码的理解。核心任务：探寻幸福的密码任务四：借助“人物扑克游戏”，创编幸福通话故事。01探寻幸福的密码活动1：初读整本书1.观察封面，认识目录，初识整本书概貌。2.制定整本书阅读计划。3.运用自己喜欢的方法，按计划初读书中故事，感受童话故事中人物形象。撰写展厅前言。

任务一：了解内容，初识人物，初步感受幸福时光。活动2：初步感受故事中的幸福时光

1.讲一讲：引导学生分享自己最喜欢或读了以后印象最深的故事。

2说一说：说说这些故事中“幸福时刻”。《安徒生童话》（部编三上“快乐读书吧”）01探寻幸福的密码活动1：比一比1.带领学生阅读故事《亚麻》。2.共同梳理故事中的亚麻痛苦的经历。3.讨论：故事中的亚麻为什么说自己是幸福的？前言。

任务二：对比阅读《亚麻》，讨论“幸福是怎么获得”。01活动2：找一找1.再读整本书，找一找含有“别样的幸福”的故事。

2.读书交流：为什么能从这些故事中感受到“别样的幸福”呢？《安徒生童话》（部编三上“快乐读书吧”）探寻幸福的密码活动1：走进安徒生1.借助视频、文字，介绍安徒生的生平。（生平资料要精心选择，突出安徒生生活坎坷，把生命用于创作。）2.讨论：你觉得安徒生幸福吗？在讨论中，引导学生联系书中的人物或故事。

活动3：撰写展厅前言。

任务三：链接作者生平，加深对幸福密码的理解。01活动2：走进现实生活1.说一说自己身边的幸福的人或事。

2.说一说自己感受到幸福的事情或时刻。3.教师引导总结，引导学生领会幸福的含义，初步认识什么是幸福。《安徒生童话》（部编三上“快乐读书吧”）探寻幸福的密码活动1：回顾书中的人物1.说一说读完整本书后哪些人物给你留下了深刻的印象。

学生说出人物后，有选择地出示人物头像，并简单回顾人物故事。2.讨论：这些人物为什么让读者忘不了呢？活动3：撰写展厅前言。

任务四：借助“人物扑克游戏”，创编幸福通话故事。01活动2：创编童话故事1.设境启发想象：假如书中的人物来到现在，来到我们身边，又会发生什么样的故事呢?2.学生小组内讨论、创编。3.小组代表全班展示展示交流，教师相机点评。《安徒生童话》（部编三上“快乐读书吧”）《中国神话传说》（部编四上“快乐读书吧”）任务一：说一说神话传说中的民族精神。任务二：讲一讲中国神话传说。任务三：找一找生活中的神话元素。核心任务：探寻民族品格任务四：比一比中外神话传说。02探寻民族品格任务一：说一说神话传说中的民族精神。《中国神话传说》（部编四上“快乐读书吧”）活动2：绘一绘

摘录书中人物的名字，然后梳理人物关系，用图示绘出神话人物之间的关系。

活动1：注一注阅读中留意神话中英雄的品质，并在书上相应的地方写上自己的感受。活动3：

做一做

组织英雄人物故事讲述会，在人物事迹的基础上，组织学生制作英雄功绩卡。活动4：

评一评

引导学生讨论，这些神话人物，哪一个够得上主神的资格？鼓励学生发表意见。活动5：

写一写。

以“神话英雄身上的品格”为话题，写一写自己的理解。02探寻民族品格任务二：讲一讲中国神话传说。《中国神话传说》（部编四上“快乐读书吧”）活动2：讲一讲

给父母或学弟学妹讲讲“神奇故事”或“神奇发现”。

活动1：绘一绘。选择自己最喜爱的故事，用思维导图理清故事的起因、经过、结果。故事较长的，标注上主要情节活动3：

展一展用展板在校园里展示个人制作的思维导图。遇到感兴趣的观众，热情作讲解。02探寻民族品格任务三：找一找生活中的神话元素。《中国神话传说》（部编四上“快乐读书吧”）活动2：赏一赏

选择搜集到的含有神话元素的诗词、小说、歌曲、绘画、影视精品，组织学生欣赏，感受神话魅力。

活动1：找一找

联系生活，发动学生从影视、歌舞、景点、风俗、科技等方面找找神话元素。小组合作完成。活动3：

编一编

鼓励学生尝试用神话的思维解释生活中一些无法理解的现象，创编神话。02探寻民族品格任务四：比一比中外神话传说。《中国神话传说》（部编四上“快乐读书吧”）活动2：比一比选取一个主题，如人类的起源、火种的起源、神的外貌、神力的大小等某个方面进行比较阅读。

活动1：读一读布置学生阅读《世界经典神话与传说故事》（上、下）。活动3：

编一编把比较阅读的收获写下来，编辑班级读书报告集。02《十万个为什么》（部编四下“快乐读书吧”）任务一：发布会启动。任务二：阅读科普作品。任务三：撰写发布文稿。核心任务：“十万个为什么”探秘发布会任务四：召开发布会。03举办“十万个为什么”探秘发布会活动1：设计任务，激发学习兴趣

1.回顾单元课文学习内容，再次深化对阅读科普作品的认识。2.说说自己感兴趣的问题。学生说出自己在生活中遇到而又不解的问题。3.明确任务：阅读本单元“快乐读书吧”推荐书籍《十万个为什么》，并创编班级《十万个为什么》，举办“十万个为什么”探秘发布会。前言。

任务一：发布会启动。活动2：整本书阅读，开启探秘之旅1.推荐阅读伊琳的《十万个为什么》，读目录，发现源于生活的“为什么”。

2.推荐阅读少儿出版社《十万个为什么》，认识一个多元未知的世界。重点阅读《计算机有“心跳”吗》《为什么火车没有“火”》等《十万个为什么》（部编四下“快乐读书吧”）活动2：梳理任务，列任务清单1.全班讨论学习任务清单。包括：还可以再阅读的其他科普书目、如何找到现实问题答案、发布会主要发布内容、发布文稿撰写要求、怎样编辑班级《十万个为什么》等。2.共同商定完成任务评价表。可围绕任务清单逐条制定，分为“良好”和“优秀”等级，明确等级要求。03举办“十万个为什么”探秘发布会活动1：共读中国版《十万个为什么》，学习“如何提出新鲜有趣、有研究价值的问题”。1.自主阅读，完成“问题记录单”，分享自己的发现。要求学生边读边记录自己觉得新鲜有趣的问题，并思考发布会怎样提出问题才能吸引听众。2.阅读交流，分享“读懂”和“读不懂”的知识。3.分享一个“发现问题，试着解决”的小例子。3.3前111.1言。

任务二：阅读科普作品。活动2：阅读其他科普类作品，提炼发现作家“提问—解决”的思路。1.根据任务清单和阅读计划，阅读其他科普类作品，并提炼发现作家“提问—解决”的思路。2.读书分享会。分享在其他科普作品阅读中的收获，例如书中新鲜有趣的问题和解决问题的办法，为发布会做准备。《十万个为什么》（部编四下“快乐读书吧”）03举办“十万个为什么”探秘发布会活动1：我们的“十万个为什么”1.观看短视频《在科学里，“不知道”是一件坏事吗？》，明白“不知道”并不是坏事，要敢于大胆提问。2.我的“十万个为什么”。分享近段时间在生活中“十万个为什么”采集表中记录下来的问题。3.说说针对这些“为什么”，是怎么从“不知道”到“知道”的。借助思维导图，说说打算如何写清楚解答。

3.3前111111.1言。

任务三：撰写发布会文稿。活动2：我们该怎样表达1.分小组讨论：创编班级版《十万个为什么》、召开“十万个为什么”探秘发布会，要用怎样的语言写作、发布，才能让读者和听众更清楚、明白？2.回顾近期阅读过的科普作品中，哪些篇目和语段特别吸引你，让你印象深刻？分享，并谈谈收获。《十万个为什么》（部编四下“快乐读书吧”）活动3：撰写文稿，模拟练习1.选择已读科普读物中的“为什么”或科普奥秘，或者自己思考的生活中的“为什么”来撰写探秘发布会文稿。

2.小组内分享自己的发言稿，互相提出修改建议。3.小组内模拟练习，尽量脱稿发布。03举办“十万个为什么”探秘发布会活动1：布置发布会会场，制作简单ppt1.通过网络资源，了解发布会的会场布置要求和大致流程。2.班委会制作简单会场背景ppt。3.分组、分工，做好相关准备工作。3.3前111111.1言。

任务四：召开发布会。活动2：举办发布会，评选受听众欢迎发布官1.学生带着自己准备好的发布内容，上台演说。做到准确传达信息，清楚、连贯地讲述。2.采用投票啊的方式，给讲述吸引听众的发布官送上小物件作为奖品。每名学生最多可投3次。《十万个为什么》（部编四下“快乐读书吧”）活动3：整本书阅读活动小结1.学生从任务的难度、参与的程度、发布的受欢迎程度自评。2.分享活动过程中最难忘、收获最大的故事。3.反思活动中存在的不足，希望下次活动中注意。4.编辑整理班级《十万个为什么》。03《老人的智慧：非洲民间故事精选》（部编五上“快乐读书吧”）任务一：专心致志读故事。任务二：绘声绘色讲故事。任务三：七嘴八舌谈智慧。寻找书中的智慧任务四：出口成章悟人生。04任务五：评头论足话异同。寻找书中的智慧活动1：制定计划，有序阅读。1.按时序制定整本书的阅读计划。计划用时6周。2.个人制定《阅读规划表》，内容包括阅读方式、阅读时间安排。3.计划中，每周对自己的阅读情况做一次自我评价。前111.111111111111111言。

任务一：专心致志读故事。活动2：随文批注，寻找“智慧”1.教师分发《阅读学习单》。学习单记载阅读的故事名称、告诉读者的道理。2.鼓励学生边阅读边批注，及时记录阅读过程中的感悟。3.阅读单中“道理”一栏，可以用简洁的语言概括，也可以直接摘录。《老人的智慧：非洲民间故事精选》（部编五上“快乐读书吧”）04寻找书中的智慧活动1：绘制情节图表1.给自己最感兴趣的故事绘制情节图表。2.情节图可以是表格，也可以是自绘的连环画，形式多样。关键在引导学生抓住故事主要内容。前言。

任务二：绘声绘色讲故事。活动2：举办“故事会”1.每人准备一个故事，参加小组预赛，得票最高的参加班级决赛。2.从声音、内容、讲述效果三方面拟定评价标准，人人当评委，评选班级“故事大王”。3.鼓励优秀的选手把讲故事的过程录制成视频，利用网络与更多人分享。《老人的智慧：非洲民间故事精选》（部编五上“快乐读书吧”）04寻找书中的智慧活动1：发现书中老人的智慧1.书中有一类故事集中展示了老人的智慧，找一找，有哪几篇？2.重读《老人的智慧》《渔夫》《乌龟和他的母亲》，说说老人的智慧体现在哪？前言。

任务三：七嘴八舌谈智慧。活动2：寻找身边老人的智慧1.做有心人，留心并记录一两个身边“智慧老人”的事例。2.同学间交流记录的事例，讨论：他们的智慧体现在哪里？《老人的智慧：非洲民间故事精选》（部编五上“快乐读书吧”）活动3：思辨如何对待“老人言”1.收集并诵读关于老人重要性的谚语。2.俗话说“不听老人言，吃亏在眼前”，是不是老人的话都要无条件地听从？针对这个话题，开一个小小辩论会。引导学生学会具体事情具体分析。04寻找书中的智慧活动1：用故事来劝说。1.交流任务一中的《阅读学习单》，说说自己的收获。2.根据提供的情境劝说：华华诗歌爱虚荣的女孩，总喜欢买很多文具和饰品跟同班的女孩攀比，甚至为买一个和某同学同款的发夹连续三天没吃早饭。如果你是她的好朋友，能够结合《虚荣的女孩》或《加西尔的科拉琴》这些故事劝劝她？前言。

任务四：出口成章悟人生。活动2：为故事找听众。1.结合《想长翅膀的鱼》《蜘蛛阿西南故事》《贪心的猴子》《森林里的蛇》《没有朋友的豹子》等故事中的动物角色，讨论：故事中的动物代表生活中的哪一类人？2.把故事讲给家人、同伴。《老人的智慧：非洲民间故事精选》（部编五上“快乐读书吧”）04寻找书中的智慧活动1：对比中完成探究1.阅读《田螺姑娘：中国民间故事精选》（五上“快乐读书吧”指定阅读书目）。2.从语言、故事结构、表达愿望等方面，对比两本民间故事书异同。先小组讨论，后各自完成学习单。前1.言。

任务五：品头论足话异同。活动2：小组合作写论文1.回顾阅读过程，交流阅读的个人收获。在学生发表意见的基础上，梳理出几个话题，如智慧、故事的语言、人物形象等，布置学生就自己感兴趣的，撰写小论文。2.全班交流，教师点评、总结。《老人的智慧：非洲民间故事精选》（部编五上“快乐读书吧”）04《西游记》（部编五下“快乐读书吧”）任务一：设计“人物名片”。任务二：绘制“思维导图”。任务三：编演“书本剧”。我是小小艺术家05我是小小艺术家活动1：明确任务，制定阅读规划

1.布置阅读整本书的第一个任务：读完之后，要为书中的人物设计名片。提醒学生在读的时候，留意书中的人物，做好摘录或批注。2.制定阅读规划，时间跨度为6周，明确每周的阅读进度。1.111111111111111言。

任务一：设计“人物名片”。活动2：为书中的经典人物设计名片1.教师出示名片制作样式，主要信息包括：法号（称号）、本领（技能）、武器（兵器）、外形特征、性格特点、最典型故事等。2.学生选取自己最喜欢的人物2-3个，设计制作“人物名片”。3.分享交流各自设计和阅读体会。《西游记》（部编五下“快乐读书吧”）05我是小小艺术家活动1：

确定经典情节，绘制故事情节图1.讨论：读完全书，哪些故事或情节最吸引你？经过讨论，确定取得共识的精彩故事，如“三打白骨精”“真假美猴王”“三借芭蕉扇”等。2.小组合作，选取一个故事，绘制情节“思维导图”。1.111111111111111言。

任务二：绘制“思维导图”。活动2：借助“思维导图”，品味重复叙事结构的魅力。1.将几个故事的情节图并列呈现，启发学生发现作者叙述故事时的共同写法：重复。2.每组一名代表，对绘制的情节图进行解说。3.教师小结，并鼓励学生在阅读其他三部名著时，继续绘制情节“思维导图”，尽快掌握书本内容。《西游记》（部编五下“快乐读书吧”）05我是小小艺术家活动1：

自选内容，创编剧本1.以小组为单位，到书中选取一个情节，改变成剧本。小组内民主讨论决定改变内容。2.发挥集体的智慧，创编剧本。特别是人物的台词，一定要符合人物的个性。剧本写完后，小组内再讨论、修改。1.111111111111111言。

任务三：编演“书本剧”。活动2：自主排练，汇报展演1.根据剧本的人物，小组内分工成员担任的角色，并准备相应的服饰、道具。2.

分工合作，各小组利用课余时间排练。3.选一个活动课时间，用2节课的时间，各小组汇报展演。4.评出“最佳编剧”“最佳演员”。教师小结整本书的阅读情况。《西游记》（部编五下“快乐读书吧”）05《小英雄雨来》（部编六上“快乐读书吧”）任务一：分析阅读文本，了解好故事标准。任务二：融入想象整合加工，形成好故事。任务三：讲解好故事，评价好故事。征寻“革命英雄故事小讲解员”06征寻“革命英雄故事小讲解员”活动1：定位好故事1.组织再次阅读课文《小英雄雨来》。2.教师出示作者介绍和历史背景资料。3.出示整本书故事梗概，留空一些信息，激发学生阅读整本书的兴趣。11.1

任务一：分析阅读文本，了解好故事标准。活动2：设定好故事标准1.讨论：课文《小英雄雨来》写得好在哪？引导从“故事情节”“人物描写”“语言”“文章结构”等方面展开讨论。3.根据小组讨论结果，对“好故事”标准进行小结。《小英雄雨来》（部编六上“快乐读书吧”）06征寻“革命英雄故事小讲解员”活动1：阅读目录，找出特点1.讨论：读整本书一定离不开目录，这本书有很多章节，这些章节的命名与我们之前所见的文章不一样，你发现了吗？2.1如果选择最吸引你的故事名称，你会选择哪些呢？说一说为什么。1言。

任务二：融入想象整合加工，形成好故事。活动2：阅读好故事，制作情节地图1.各人根据自己挑选出的感兴趣的故事名称再次阅读相关章节。2.全班交流合作，写出每个故事的主要内容和精彩之处。3.制作整本书的情节地图。《小英雄雨来》（部编六上“快乐读书吧”）活动3：加入想象，形成“好故事”1.依据情节地图，整合情节，创编小故事。2.加入想象，加工故事，让故事更加有趣。06征寻“革命英雄故事小讲解员”活动1：举办“革命英雄纪念馆小讲解员”竞选活动。1.分小组预选，每组根据成绩推荐一人。2.组织班级竞选讲解。3.通过自评、他评相结合的形式，选出“最佳讲解员“。1言。

任务三：讲解好故事，评价好故事。活动2：颁发奖品，读书总结1.给“最佳讲解员“颁发小讲解员袖标。2.反思：如果再次参加竞选，怎样才能做得更好？3.教师总结整本书阅读过程，鼓励再读这本书，读出新收获。《小英雄雨来》（部编六上“快乐读书吧”）06《爱的教育》（部编六上“快乐读书吧”）任务一：缤纷“朋友圈”。任务二：精彩“照片墙”。任务三：笑泪“成长记”。说说“我”同学们任务四：温暖“人情网”。07任务五：毕业“同学录”。说说“我”同学们活动1：分组人物，厘清与主人公的关系11.初读整本书后，简要描述印象最深的人物与场景。2.将书中人物分组，理清与主人公的关系。

任务一：缤纷“朋友圈”。活动2：概括日记，合作编辑成“朋友圈”1.选择自己感兴趣的篇章，写一写故事梗概。2.小组合作，编辑主人公“我”的朋友圈。《爱的教育》（部编六上“快乐读书吧”）活动3：交流感悟，多角度进行评论留言1.以主人公“我”的身份和口气，任选文中的人物，在“朋友圈”留言。2.对留言进行点评。07说说“我”同学们活动1：结合插图，推测同学间发生的事.1

要求学生选择几个人物，根据书中的插图，推测情节的发展和人物特点。

任务二：精彩“照片墙”。活动2：自主研读，聚焦人物与环境描写

聚焦自己选择的人物，研读描写该人物的章节，找出相关描写，检测自己的推测是否合理。《爱的教育》（部编六上“快乐读书吧”）活动3：合作分享，详细介绍“照片墙”

全班分工合作，将书中插图组合成“照片墙”，分工介绍并推论不同人物的性格特点。07说说“我”同学们活动1：检索内容，分类笑与泪的情节.1.找出书中描写笑和泪的内容，然后按类梳理。2.文中的人物笑和泪何来？到书中寻找答案。

任务三：笑泪“成长记”。活动2：阅读批注，记录成长中的收获

自定一个感兴趣的人物，梳理出成长线索，并在自己有感触的地方做批注。后组织交流。

《爱的教育》（部编六上“快乐读书吧”）活动3：小组合作，会画成长的足迹

小组合作，绘制主人公“我”的成长足迹。可以是表格，也可以是思维导图，还可以绘画。07说说“我”同学们活动1：回顾已读，丰富自我对人物认知

说说对主人公的认知和评价。鼓励学生畅所欲言，说出自己个性化的理解。

任务四：温暖“人情网”。活动2：合作讨论，探索人物间情感脉络

借助网状关系图，分工合作，制作书中人物间的情感脉络。《爱的教育》（部编六上“快乐读书吧”）活动3：绘制导图，体会他人给予的关爱1.利用全书任务关系图，比较发现不同人物给予“我”不同方面的爱与帮助。2.谈谈读书后的收获，感受全书的主旨。07说说“我”同学们活动1：任选人物，梳理与他（她）相关的日记

人物根据各人的兴趣自选，立足全书，梳理出书中某个人物的所有日记。

任务五：毕业“同学录”。活动2：读写联动，写毕业“同学录”

分工合作，整理日记内容，撰写主人公“我”的同学录，具体内容包括外貌、特长、性格等。

《爱的教育》（部编六上“快乐读书吧”）活动3：交流表达，分享对人物的理解

交流阅读心得，体会作品传达的真善美。07《鲁滨逊漂流记》（部编六下“快乐读书吧”）任务一：为鲁滨逊制作个人简历。任务二：整理鲁滨逊荒岛生活“起始物资清单”。任务三：绘制小岛地图和制陶流程图。制作《鲁滨逊漂流记阅读指南》任务四：为鲁滨逊设计微信名字、头像和个性签名08任务五：梳理全书鲁滨逊“荒岛28年大事记”制作《鲁滨逊漂流记阅读指南》活动1：阅读第一章，为鲁滨逊制作个人简历。简历内容包括姓名、国籍、家庭成员、出生阶层、海上冒险经历等。可制成表格、我的发现：

任务一：为鲁滨逊制作个人简历。活动2：说说阅读发现让学生说说通过鲁滨逊的“个人简历”，发现了什么或者你有什么疑问呢。初步对人物有个比较完整的印象。《鲁滨逊漂流记》（部编六下“快乐读书吧”）08制作《鲁滨逊漂流记阅读指南》活动1：

整理物资清单

阅读第二章的第一节至第六节，完善鲁滨逊荒岛生活“起始物资清单”。按次数填写，可以先示例学生。