《指南》引领下开展幼儿园传统游戏活动的思考与实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选《指南》引领下开展幼儿园传统游戏活动的思考与实践摘要：中国“传统游戏”具有较强的实用性、教育性和趣味性，受时间、场地、动。幼儿园做了诸多的思考和实践研究。关键词：传统游戏幼儿园活动思考与实践引 不用借助电子设备体验，它在许多人的脑海中留下了童年的美好回忆，具有较强的实用性、教育性和趣味性，受时间、场地、人数、材料等因素的限制较少，能够促进幼儿的广泛参与。经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，蕴含着特有的中国传统文化，是很宝贵的文化遗产[1]。“传统游戏”深受幼儿喜爱，对幼儿体能发展、社会性情感发展、思维能力发展、促进大脑发育具有重要价值，它能满足儿童好玩、好动、好模仿的心理特点；满足儿童随时随地都盼望游戏的心理需要；满足不同地域、不同条件的幼儿园能开展内容丰富、形式多样的游戏活动；能减轻教师幼儿游戏活动前繁琐的准备工作；能贯穿于幼儿一日活动的任何环节，融入到幼儿园组织的任何形式的活动中，让游戏真正成为幼儿园的基本活动。一、开展传统游戏的意义1.传统游戏是文化传承的基础传统游戏作为一个国家民族的文化传承基础，是符合幼儿身心发展特点的基本活园开展和实施传统游戏活动具有十分重要的现实意义。2.传统游戏促进幼儿社会性情感发展12022年安徽省中小学教育教学论文评选情绪和行为，有助于幼儿助人、合作等良好心理品质的发展[2]，加快其社会化的进程。3.传统游戏促进幼儿体能发展传统游戏以体育型游戏居多，幼儿园在实施和推广传统游戏活动中保证了《指南》幼儿身体健康成长。4.传统游戏促进幼儿思维发展传统游戏除了有体育型游戏外还有智力型游戏，它可以促进幼儿思维能力的发展。索、体会抖空竹的技巧和方法，提高手眼协调从而促进思维能力的发展。5.传统游戏达成家园教育思想共识幼儿园在开展传统游戏活动时，能够让家长参与到幼儿园的亲子游戏实践活动中，教育观念，达到家园教育思想的共识，家园一致，共同促进幼儿身心全面和谐发展。二、营造传统游戏氛围具中国特色的扇子和灯笼，加上经典的京剧脸谱和头饰、中国画的传统题材——梅兰22022年安徽省中小学教育教学论文评选础。三、选择传统游戏素材1.收集与征集在幼儿园实施传统游戏活动的前期要求教师开展了基于传统游戏内容的大量搜集和整理活动。首先，通过研讨活动共同回忆了传统游戏“摔皮卡”的折叠方法、“跳皮筋”游戏的多种玩法、“踢毽子”的技能技巧，形成文字资料，用于传统游戏活动的开展。其次，让教师们利用业余时间在网上搜索各类传统游戏资料，通过研讨进行归纳收共同积极参与传统游戏的收集。通过家长问卷调查和“十佳游戏”投票等形式，向家长征集传统游戏，在问卷中，简要说明开展民间游戏的目的与意义，请家长填写：爸爸妈佳游戏”如开交绳、打弹珠、投壶、车轮滚滚、玩杏核、斗鸡、跳房子等等都是十分好玩的游戏，让幼儿尝试活动后，都非常感兴趣，玩起来不亦乐乎。2.甄别与筛选在搜集了大量传统游戏素材之后，遵循适宜性和教育性两大原则开始甄别和筛选适合各年龄段幼儿的游戏。将传统游戏作为教育资源的原始素材大致可为三大类别：一是淘汰类游戏。这类游戏完全没有适用价值和教育潜质，甚至有损孩子身心健康，因此可以直接淘汰；二是继承类游戏。这类游戏有适用价值和教育潜质，游戏内容、规则和材料都比较科学合理，是孩子们玩起来喜欢又很投入的优秀传统游戏，因此可以作为很好其精华、去其糟粕、老游戏新玩法”的原则，结合幼儿园教育和儿童年龄特点，运用变换、改造、创新等方式，将民间传统游戏融入儿童教育、游戏活动之中，构建一种全新32022年安徽省中小学教育教学论文评选本班主题开展棋类、穿越火线、滚铁环、踩高跷、皮影戏、射箭等传统游戏活动。四、探究传统游戏精髓《指南》中指出要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，的游戏活动并贯穿于一日生活中。1.户外活动中的传统游戏《指南》中指出“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段”。幼儿园选择了丰富的户外传统体育游戏，有踩高跷、抬花轿、舞狮子、舞龙、跳房子、打腰鼓、扭秧歌等自主游戏活动。老师负责示范幼儿游戏的方法和规则，引导幼儿在规定的时间内自主游戏。经过观察，发现幼儿不受成人过多的干预，反而在游戏时更能自由大胆的表现自我。同时，幼儿在群体生活中受到群又能提高幼儿对环境的适应能力，是一类能有效促进幼儿迅速发展的游戏活动。2.早操活动中的传统游戏钻山洞、炒黄豆、贴烧饼、丢手绢、迈十步等民间游戏，充分体现游戏的整合性。3.区域活动中的传统游戏游戏；美工区有捏泥人、剪窗花、折纸、面具变变变等游戏；语言区“故事大王秀”、42022年安徽省中小学教育教学论文评选极向上的性格。4.主题活动中的传统游戏《指南》中指出要关注幼儿学习与发展的整体性，注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。因此幼儿园以主题活动为脉络打破学科之间的界限，在主题活动实施过程中围绕民俗节日、民俗民风、地方非遗文化等系列开展丰富多彩的游戏活动。如大班年级组开展的主题活动“我们的传统节日”，教师在语言活动中选择了《老鼠嫁女》这个诙谐、幽默的民间故事作为教学内容，幼儿通过故事，结合自己的生活经验，了解我国老百姓的结婚习俗和喜庆氛围。引导幼儿自主生成《老鼠嫁女》角色游戏，通过实践模仿，亲身体验，满足孩子的心理需求，真正了解民俗文化的精髓。游戏中，孩子们对婚礼上贴的“囍”字产生了浓厚的兴趣，继而生成了美工活动《剪喜字》；孩子们为了更好的完成接亲环节，生成了体育活动《抬花轿》；在区域体育、音乐多个领域，以不同的角度、方法、手段，通过幼儿亲身体验让传统文化精髓深入内心。5.家园互动中的传统游戏文化进校园”，在幼儿园开展了亲子运动会，孩子们陪家长们重温了掷沙包、挤牙膏、技表演，购买民间工艺手工作品，感受地方传统风俗，体验传统文化在我身边的魅力。的裨益，实现传统文化的承接。6.社会实践中的传统游戏临泉是杂技之乡，杂技是临泉具有地方特色的一张城市名片。幼儿园组织家长和孩于是老师们就势成立了“机关杂技小镇”，将传统杂技项目融入到幼儿园户外游戏活动52022年安徽省中小学教育教学论文评选识的良好途径。是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径[4]”，而传统游戏是儿童了解中华传统优秀文化的重要形式之一，在幼儿活动中弘扬传统游戏的探究还有很多，如一日活动的晨间活动环节、过渡环节、入离园环节、幼小衔接活动中传统游戏的开展等等，还需要我们不断地思考、实践、探