2023年调查报告的作文集合八篇

2023年调查报告的作文集合八篇调查报告的作文篇1

华清池南依骊山，在西安东约30公里临潼骊山脚下北麓，北临渭水，西距古都西安30公里，优越地理位置，旖旎山水风光使其倍受历代帝王垂青。古时已是长安旁边旅游胜地，自周幽王修建骊宫至唐代几经营建，先后有“骊山汤”、“离宫”、“温泉宫”。唐玄宗李隆基诏令环山列宫殿，宫周筑罗城，赐名“华清宫”，亦名“华清池”。后安史之乱，建筑残存无几，宋、元、明、清至民国渐渐衰败。

解放前震惊中外“西安事变”发生在这里，这次事务干脆引起了其次次国共合作，是中国抗战史上重要转折点。西安事变旧址五间厅被列为全国其次批重点文物爱护单位。

解放后，依照唐代形制几经扩建，始具现今规模。唐华清宫遗址是我国现存惟一一处皇家御用汤池群与我国最早一所皇家艺术院校，在其遗址上建起了唐御汤遗址博物馆、唐梨园艺术陈设馆，以翔实文物资料展示出华清池6000年沐浴史与3000年皇家园林史。

现在华清池只是唐华清宫一部分，是在清代重建基础上不断整修扩建而成，占地面积85560平方米。景区分为东部沐浴场所、西部园林巡游区、南部文物爱护区三部分，东部沐浴场所设有尚食汤、少阳汤、长汤、冲浪浴等高档保健沐浴场所，西部园林巡游区主体建筑飞霜殿殿宇轩昂、宜春殿左右相称，南部文物爱护区呈现发掘出土文物。

华清池不仅见证了封建统治者奢华生活，见证了中华民族同心同德抵挡入侵者团结精神，还见证了祖国飞速发展今日，当然她还能看到祖国绚丽明天。

调查报告的作文篇2

书是一片茫茫的海洋，读也读不尽，可不是吗?信任大家都很宠爱读书吧!我们班级也不例外，大家究竟喜爱看什么类型的书?读书时间又有多长呢?读书习惯又是怎样的呢?等等。最近，我做了一个班级。

我首先了解了同学们喜爱看什么类型的书，喜爱看漫画书的少之又少，只有23%，喜爱看画报的有34%，童话故事书的人气最旺，有54%爱看，喜爱看其他书的有22%。说明大家都非常宠爱读书。随后，我又调查了同学们的读书时间有多长，只读一个小时以内的有21%，读两小时左右的有23%，读书长达三小时的只有9%，这说明同学们读书时间极少，家长要随时督促。然而，关于父母带孩子上书店的状况，我又访问了一些同学，常常去书店的只有5%，间或去书店的有21%，甚至不去书店的也有，多达34%，以后家长要多多带孩子去书店看书，让孩子对书有浓浓的爱好。最终，我又询问了家长，一个月在

读书方面大约花费多少，从不花钱的有2%，花20~30元的有78%，花一百多元的只有3%，这里说明家长们都达到了两个极端，要么是花钱太多，要么是花钱太少。

经过调查，我认为了读书对于小学生有这样几大好处:可以有益身心健康、可以提高作文水平、还可以对世界有所了解…但是读书也要选择好适当的时间，就像上次语文考试的时候，交卷的时候还没到，有一位同学偷偷地从书包里拿出名叫《海底两万里》的书看，我看到了，便提示他不要看书了，可是他却不听，我也无可奈何。最终，老师发觉了他正在看书，以为他在作弊，便把卷子做0分处理。

同学们，多看书是正确的，可以提高你的爱好，可是肯定要选择适当的时间哦。

调查报告的作文篇3

调查报告写作的一般格式(基本型)介绍调查报告没有固定不变的格式,不同调查报告的写作要求,主要依据调查的目的、内容、结果以及调查报告的读者对象和主要用途来确定的。但一般来说,各种调查报告在结构上都可分成:标题――导言――主体――结尾――附录几个部分,下面作简要说明

一、标题标题是引起读者留意的关键因素.标题要求简明,醒目,针对性强,能打动和吸引人.用得较多的标题形式有

标题

公文式标题:如《独生子女高校生发展状况调查分析》新闻式标题:如《社区盛开科普花――上海市群众性精神文明创建活动调查》正标题点明文章的主旨副标题讲被调查的对象1)干脆陈述调查的对象或调查的问题,使调查内容一目了然.比如:《对花旗银行上海分行出口结算工作的调查》.

2)以某种结论式的语言或推断句作为标题.比如《家庭结构对儿童成长的影响》.

3)以提问的形式作标题.比如《他们为什么选择离婚).对于揭示和分析某一现象的缘由的社会调查来说,调查报告往往采纳这种形式的标题.

4)采纳双标题的形式,即主标题和副标题形式.主标题以提问式,推断式,警句式表达,而副标题则以一般陈述式表达.比如:《如何立足市场――对三枪制衣有限

公司的调查》.

总之,标题的写法可以敏捷多样,但必需与报告的内容相符,不能运用超出报告内容的标题.

二、导言导言是调查报告的开头部分,导言在调查报告中有非常重要的地位.它确定文章的基调,清理材料,作为报告的起点.导言应开宗明义,干净利落,简明扼要而又重点突出.导言部分的详细写法主要有这样几种方式

导言

开展社会调查的背景:调查的缘由,目的,意义和所要探讨解决的问题开展调查的基本状况:调查的时间,地点,对象,过程以及调查中运用的方式,方法.

1)用简明扼要的文字供应开展社会调查的背景材料.如开展调研的缘由,目的,意义,所要探讨,解决的问题等.

2)介绍开展调查的基本状况,包括调查的时间,地点,对象,过程以及调查中运用的方式,方法.

3.主体也就是调查报告的正文.主体部分要求具体而详细地绽开全文内容,要有状况,有分析,观点显明,材料确凿,层次分明.主体部分结构的支配要依据调查的内容来确定.要表现什么样的材料,要说明什么样的问题,报告主体部分就要努力为这两者服务.主体部分的支配主要有这样几种方式

主体

概述调查对象的详细状况对材料进行分析,归纳,总结,揭示出问题或事物的规律.

1)依据所调查现象本身所具有的时间依次,从纵的角度来描述分析.这种结构有利于说清某一现象或问题的来龙去脉,使人们既了解问题的起因,又了解它的发展,改变和状况.便于比较,层层推理,具有较强的劝服力.

2)依据所调查现象本身所包含的各种不同特征或不同方面,从横的角度逐一描述,分析和比较.这样可以使与某一现象或问题有关的各个方面的内容都得到集中的探讨.使人们对报告的中心问题有更深刻,更全面的理解,运用这种结构时,要留意把握调查对象的重点特征,不行四平八稳,一一列举.

3)将上述两种结构相结合,以其中一种结构为主.一般来说比较困难的重要的调查报告往往采纳这种方式.这种方式能更透彻揭示事物间的实质联系,以得到正确的结论.三、结尾结尾:提出解决问题的看法或建议(措施和方法).

调查报告的结尾没有固定的格式,有的通过主体部分的系统分析,顺水推舟地得出结论;有的总结全文,突出基本观点;有的强调揭示出问题的严峻性以引起重视;有的依据分析出的问题,提出针对性强的解决问题的建议,措施和方法.

结尾应留意的是:一要简练,二要留意不写与主体部分重复的内容,以免画蛇添足.

四、附录调查资料中篇幅长而又很重要的图表和文字说明资料可作为附录附在报告之后.

总之,调查报告的形式是多种多样的,对于一项详细的社会调查来说,撰写调查报告的最好方式就是依据调查的实际状况来进行构思.但要留意调查报告在内容上的整体性和结构支配上的逻辑性.

调查报告的作文篇4

这些年，社会上送礼的风气日渐高涨，商场里、电视节目中每天播着“送礼只送……”过年过节总能见到人们拎着大包小包的东西上门贺岁，压岁钱也从传统的风俗习惯转变为用来拉拢关系的一种的方式。依据我在街上调查的结果来看，小孩们今年收到的压岁钱少则数百元，多则数千元！这显示出人民生活条件在日益改善，但是这样的改善好吗？会不会对我们造成一些影响呢？还有，大人们又是怎样看待“压岁钱”的呢？我非常新奇的去做了一个具体的调查，有在QQ上询问，也有在看报纸来找寻答案，等等。

我有问过很多问题，比如

1。你有给过压岁钱的经验吗？通常会给谁的孩子？

回答有90%（45）的人都是会给亲戚的孩子，由此可见，许多大人都注意与别人之间的关系，把压岁钱用来拉拢关系，而对自己的孩子却不重视，认为给不给都无所谓，但假如这样，很有可能会令孩子有一种嫉妒心理，让他们很反感。

2、今年你共掏了多少压岁钱？占收入的百分之几？回答是平均每人都掏了七百元左右，占每月收入的65%

这说明大人们很重视压岁钱，不惜一切代价，即使须要每月收入的65%，也要出这个钱。

3、认为你的压岁钱花费是因为什么？回答90%习惯，10%回礼。

他们大部分都认为花费的缘由是习惯了，那又是为了什么，把压岁钱都给亲戚家的孩子呢？假如舍得这份钱，为什么就不能让自己的孩子也欢乐一点呢？虽然大部分是习惯，但也有少部分是因为既然别人也给了假如自己不给，就有损面子了。

4、你现在认为干脆给孩子压岁钱好吗？回答20%好，70%不好，10%无所谓。

有20%的人认为干脆给压岁钱好，可以教小孩从小养成“会用钱，用好每一分钱”的习惯。

有10%的人认为压岁钱可给可不给，都无所谓。

但是，70%的人认为干脆给压岁钱不好，可以适当改进这个习俗。有部分人认为把压岁钱用作外出旅游的是一良方，还有35%的人认为将压岁钱置办学习用品或作学费也是个好方法，另外一些人建议用其他的馈赠品能代替压岁钱。例如智力开发类的'学习用品、光碟、书籍，或意义非同寻常的物品，这些建议都比胡乱给钱来的好。

压岁钱作为中国人传统习俗持续至今，历史悠久，在肯定程度上，有了独特的文化气息。但是依据调查结果看来压岁钱已不是最优秀的馈赠礼物了。一来给压岁钱不仅会给某些家里经济有困难的家庭，造成经济负担；二来会使一些学生学会相互攀比的不良社会风气；三来某些大人更是把压岁钱胡乱用；再者，由于儿童不成熟，有了压岁钱后应如何消费，若缺乏引导，会影响学生勤俭的习惯养成。假如大人们乐意考虑到以上几点，完全应当把压岁钱的形式变一变，比如嘉奖孩子去旅游，相识祖国的山山水水，写出好文章；送孩子动画片、教学方面的光盘，不仅增长学问面，还能在学习累了之后，放松一下，说不定这些方式将会受到绝大部分孩子的青睐，甚至，新年时送给孩子一些激励的话语，也要比干脆给压岁钱好的多。看来过年给压岁钱的方式的确应当改一改了。

调查报告的作文篇5

一、问题的提出

反思是促进学生学习与发展的有效途径与方法。学生作文反思是指学生对自己写作过程的一个明显段落点或对一篇文章进行审慎的回顾、分析与检查。

要指导学生写作胜利，不能只教作文之道，还要引导学生“反观自我”，对自己的作文实践进行有效的反思。人的学习是双向过程，一方面是对所学材料的识别、加工和理解的相识过程，另一方面又是对认知过程的自我视察、自我评价和自我调整的“反思”过程。要使学习有成效，不仅须要相识，更须要反思。长期以来，老师指导学生学习更注意认知过程，而忽视学生的反思过程，使学习变为被动，学问的获得变得抽象化、呆板化。作文教学也如此，作文教学弊端之一，是老师基本上把眼光集中在如何教学生写好作文，很少关注学生是如何学会写好作文的。作文教学更多关注教给学生写作方法，很少思索学生是如何运用这些方法，不注意学生作文反思导致作文指导低效。

作文指导的最高境界是让学生进行策略性写作：能依据作文题目要求、外在条件、自身水平，恰当地选择运用写作材料与方法，有效表达自己的内心世界。学生要真正学会写作，不仅是要把握写好一篇文章有哪些方法，更重要的是要把握这些方法“有什么用”和“怎样用”，就是说怎样将学到的方法变为自如运用的技能。作文反思，是学生将自己的写作过程当做意识对象，对其写作的心理过程进行回忆、思索、评价，能削减写作的盲目性、抽象性。

我市近几年中考作文的状况来看，一些初中生对作文所持的消极看法和低下的写作实力，让我们不得不承认，初中作文教学的结果有很多令人缺憾之处。大多数语文老师都在作文教学及批改上投入最大的工作量，而学生也为各种练笔费尽心机。可是为什么努力的结果是事倍功半甚至每况愈下呢？造成作文低效高耗的状况，缘由是困难多样的，我们认为作文教学缺乏对学生作文反思实力的培育，学生缺少反思意识、反思习惯和反思实力是要害因素。

二、调查的结论与分析

为了精确把握我市初中生作文反思实力培育状况，促进作文教学有效提升。福建省“十一五”教化科学规划课题《初中学生作文反思实力培育探讨》课题组进行了“初中生作文反思实力培育”问卷调查与访谈，调查分学生和老师两种类型。问卷主要针对学生作文水平和写作状态、学生作文反思意识、学生作文反思手段与方法、学生作文反思习惯、老师对学生作文反思实力指导状况等5个方面的内容进行设置。本次调查对象是我市6所初中学校语文老师与学生，城关初中2所，农村初中4所。抽取七年学生300名、老师20名，抽取八年级学生300名、老师20名，抽取九年级学生200名、老师20名。发放学生问卷800份，收回问卷791份，有效问卷780份。发放老师问卷60份，收回问卷56份，有效问卷55份，以上问卷，被调查者具有肯定代表性。同时，我们围绕问卷内容又开了3场学生座谈会、2场老师座谈会，以确保对调查内容的深度把握。我们将调查与访谈结果进行分析，提炼出以下调查结果。

（一）学生作文水平总体偏低，缺少良好的写作感受

我市初中生作文水平总体偏低，尤其是农村初中学生。学生在回答“你的作文成果一般是什么水平”，0.6%的学生选择“优秀”,20.6%的学生选择“良好”，42%的学生选择“一般”，36.8%的学生选择“较差”。从老师问卷来看，大部分老师对学生作文的总体水平是不太满足的，10%认为学生作文水平“良好”，23%认为“一般”，67%认为“较差”。虽然老师与学生的回答有出入，但从双方数据来看，学生作文总体水平偏低是事实。

学生在写作过程中主动体验比较少，尤其是作文水平低下者。从学生是否喜爱写作来看，5%的学生“特别喜爱”，37%的学生还“可以”，45%的学生“不喜爱”，13%的学生“胆怯 作文”；学生对作文课的感受，24%的学生认为“轻松开心，使人充溢信念”，12%的学生认为“乐趣少”、40%的学生认为“单调，没乐趣”、24%的学生认为“惊慌单调，难于忍受”；从学生写作动力看，17%的学生认为写作是“记录生活，表达情感”，83%的学生是为了“完成作业”，任务驱动的写作动机使学生作文常成为应景之作，写作难有欢乐体验。

（二）学生对作文的自我分析水平较低，作文反思意识淡薄

由于长期作文教学的忽视，学生对作文的自我分析水平低。从学生“对自己写作的实力与爱好了解程度”看，40%学生选择“了解”，10%的学生选择“较了解”，30%的学生“不太了解”，20%的学生是“不了解”；“对你能比较精确推断出自己作文的好坏吗”，22%的学生回答“能”，40%回答“有时能”，38%的学生回答“不能”；学生对“你作文中出现问题一般是由谁发觉？”，20%的学生回答是“自己”发觉，80%是由“老师”、“同学”或“家长”发觉；学生对自己作文常犯的错误不熟识，问卷中68%的学生回答“不知道自己常犯的错误”。由此看出，学生对自己的作文实力、作文优劣、作文问题的分析推断水平不高。

学生在写作活动起先前、过程中和活动结束后，缺乏主动对自己的作文实际状况进行分析思索的心理需求。从写作前看，“写作时，面对作文题目的第一感觉”，10%的学生能“稍作思索，然后下笔”，58%的学生“脑中空空，无从下笔”，32%的学生是“根据老师要求作文”；从写作过程看，学生“对自己在写作中常犯的错误，能否实行措施预防”，5%的学生回答“能”，35%的学生回答“间或能”，60%的学生回答“不能”；写作后，10%的学生“能对自己写作过程进行反思并总结阅历”，20%的学生“间或能”，而70%的学生“不能”做到。从以上写作流程问卷分析，学生作文反思意识比较淡薄，作文水平差的学生和农村学生尤其突出。

（三）学生没有养成作文反思习惯，作文反思方法缺乏

由于老师对学生作文反思实力培育的意识淡薄，学生作文时一般缺少反思习惯。作文本下发后，61%的人通常“只看成果”，28%的人“会仔细看老师的评语”，9%的人“会依据老师的批改，仔细思索评语”，2%的人“会对作文存在的不足进行反思，然后再订正”；12%的人在“写完作文后能仔细自觉地反复检查与润色”，53%人只“检查一遍”，20%的人“老师督促就检查，否则就不检查”，15%的人“根本不检查”；在写作后，10%的人“能对写作的过程作进一步的反思，从中发觉写作胜利的策略或思索方法”，90%的人“不能”；60%的学生“没有修改作文的习惯”。

造成学生作文反思实力弱化，主要还在于学生缺乏反思手段与方法。对于学生写作过程的反思方法运用看，7%的学生“在写作时，能‘跟踪’自己的思索过程，必要时会修改原来的思路和方法”，15%的学生“基本能这样”，60%的学生“间或这样”，“从不这样”的学生占18%；对作文的分析与总结，5%的学生“常常在写作后总结写作的方法”，21%的学生“有时间的话会总结一下”，34%的学生常“感到没什么可总结的”，40%的学生“不知道怎么总结”；这些数据可以看出学生既缺乏反思意识，也缺乏反思手段，导致学生发觉不了作文问题。

（四）老师培育学生作文反思实力的意识淡薄，指导方式有限

作文教学中，老师对学生作文反思实力培育的实际价值相识不足，学生作文反思实力培育成为作文教学的“盲点”。在访谈与问卷中，91%的老师基本不能精确理解学生作文反思实力的概念；老师对学生作文反思实力的重要性相识不足，“您认为学生作文反思实力对学生作文胜利的作用”，3%的老师认为“重要”，34%的老师认为“一般作用”，63%的老师认为“不重要”；学生作文差的最大缘由分析，10%老师认为“缺乏生活阅历的积累与提炼”，20%认为“缺少写作方法”，65%认为“阅读少”，15%认为“老师指导不到位”，同时在访谈中，即使是认为老师指导不到位，也很少有人会从反思实力培育上找寻缘由。

老师对学生作文反思实力培育意识淡薄，导致老师培育学生作文反思实力的方法方式有限。老师不能主动创设学生进行反思的条件，对“是否时常创建条件引导学生反思自己写作过程”，31%的老师回答“间或”，69%回答“没有”；对是否能定期帮助学生总结写作阅历，10%回答“能”，25%回答“间或能”，65%回答“不能”；对能否用多种方法引导学生反思写作过程，5%回答“有”，20%回答“间或”，75%回答“没有”；对是否熟识学生写作反思的相关方法，33%回答“了解一点”，67%回答“不熟识”。是否时常要求学生修改作文，62%回答“有”，38%回答“间或”，但在访谈中，老师普遍认为修改效果并不好，大部分学生处于应付性修改。老师培育学生作文反思实力的意识淡薄，指导方式有限，造成学生不断地写作、老师不停地修改，但效果很差，学生作文提高很慢，老师无从着手、力不从心等状况。

三、学生作文反思实力培育的思索

（一）相识价值，强化学生作文反思实力的培育意识

作文反思实力培育对作文教学具有重要意义。在作文教学过程中，老师只是指导者，真正的写作主体是学生，而写作主体的特性化很强，如何针对不同主体的特性化提高学生的写作实力，是当下一个重要的课题。但目前作文教学的大体状况是：学生大量地写作文，老师仔细批改作文，然后统一评讲，接下来学生再写、再练，老师再改、再讲。老师关注的是学生写出来的文章结果，而对学生内在的写作过程关注不够，致使学生作文始终得不到实质性的提高，也找不到症结所在。老师要充分相识到，培育学生反思实力是解决作文症结的有效途径，学生具有作文反思实力是提升作文质量的关键。

1、注意学生作文反思，能促进学生策略性写作。让学生在写作过程中学会“反观自我”，有利于丰富和积累写作阅历，从而促进写作方法能敏捷自如应用。

2、注意学生作文反思，能促进作文教学流程优化。学生作文反思是把自己作文作为思索对象，对自己作文的写作过程和结果进行谛视和分析，有利于作文教学过程的优化：它强化了学生的主动性，使写作指导过程由单向变为双向过程，由被动过程变为互动过程；它强化对自己作文的谛视与分析的全程性，使写作指导过程的反馈由被动反馈变为主动反馈，由延迟反馈变为刚好反馈；它强化了学生写作的自主性、针对性和责任感，使作文教学过程由注意老师教的过程变为学生主动发展的过程，使作文教学指导由一般化向特性化转化，由加负过程变为减负的过程。

3、注意学生作文反思，能促进学生作品意识强化。作品意识的培植是从“谛视自我”、“玩味文字”、“主动修改”起先的，而学生作文反思是三者的前提，没有反思就没有方法完善，没有反思就没有方法挑剔。

（二）熟识策略，加强学生作文反思实力培育的有效指导

提高学生作文反思实力有三个途径，一是通过学生的自身学习阅历自发地形成；二是通过教学活动无形中获得；三是通过特地训练明确获得。探讨认为在教学中老师进行有意识的适当训练，能够提升反思实力，也就是其次、第三种途径结合是最有效的。因此，老师不仅要熟识作文反思方法，而且要指导学生驾驭反思方法。

1、指导学生把握作文反思的内容。学生在写作中，知道自己要从哪些路径，从什么方面分析自己的写作及其文章得失。作文反思内容主要有：一是从写作依次反思。有无清爽靓丽的题目；是否有引人入胜的开头；有无一句点明主旨的话；有无一个耐人寻味的结尾。二是从写作技巧反思。语言运用是否得体，遣词造句是否明白通顺；举例是否恰当；文体结构是否合理；首尾是否呼应。

2、指导学生明确作文反思过程。作文反思不是简洁地对写作过程进行回顾或回忆，它是要围绕“我做了什么——我这样做有效吗——我这样做合理吗——我还能怎样做”这个问题链，探讨文章的优化，促进写作水平的提升。一个完整的反思流程：一是提出问题。通过对写作与作文的实际感受，意识到自己作文中存在的问题；二是视察分析。针对问题反复琢磨自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，思索作文问题及其缘由所在；三是提出新思路。依据分析，提出作文构思与写作的新想法、新方法；四是实践验证。依据新思路，重新写作或修改文章。

3、使学生熟识并驾驭作文反思方法。一是写作文后记。写作文后记是学生针对老师对作文批改、讲评，学生自己重新谛视自己的作文，写出反思的文字。二是写作文病历卡。写作文病历卡是学生把自己当做医生，将自己作文当作病人，给自己诊断、开处方。三是作文自评。作文自评是指学生在老师指导下，依据作文评价标准对自己的作文进行全面评价，写出评语与分数。四是作文自我提问单。作文自我提问单是依据写作的规程或写作素养要求，并将其细化，以系列问题的方式出现，学生依据问题系列逐一回顾、思索、评价，主要有写作提问单与阶段性提问单两种形式。五是品尝作文亮点。品尝作文亮点就是将文章的精彩之处找出，并且对其特色进行深化分析与思索。六是作文修改。作文修改是学生依据老师批改和评讲要求，通过个人反思及小组探讨，重新谋篇布局，将文章再写一次。

（三）创设时空，供应学生作文反思实力的提升机会

学生作文反思实力培育是否胜利，最终要看其能否保持与迁移。因此，要培育学生作文反思实力，就要在作文教学中，供应条件让学生在学习、操练与实践中促进作文反思实力的保持与迁移。

1、要供应大量的练习与实践的机会。作文教学与评讲，必需变更传统做法，课堂上要削减老师活动时间，增加学生活动时间，以小组合作学习、研讨沟通、片段作文练习等方式，给学生供应充分的时间和空间，让学生感悟、体验、思索作文反思方法与策略的运用。一方面，老师要充分介绍作文反思策略并作出示范。另一方面，要供应足够的时间让学生进行大量的作文反思策略的练习，这样才使学生正确学会作文反思，使反思由被动走向主动。或许初期教学成本很高，但后期学生肯定受益而且轻松。

2、赐予学生主动的反馈。在学生进行作文反思练习的过程中，老师应当监控学生的活动，留意供应个别指导和修正性反馈，刚好赐予激励，这样会增加学生的信念，促进学生实践作文反思策略，并学会策略的运用。

3、指导学生明确作文反思策略运用的条件。每个作文反思策略的运用都是有切合条件的，并不是任何场合、任何时间、任何人都能用，老师在学生作文反思教学中，尽可能供应多个范例，赐予学生多方面指导，促使学生有效反思。

调查报告的作文篇6

今日，我起先调查我们家乡的环境了。

我先视察了我家乡的小树林，我走到离小树林不远处就闻到了一阵淡淡的芳香，而且树上还有美丽的小房子、树下又多了许多植物、天上有多了许多的小鸟、地上多了许多动物。我走近一看，原来是叔叔、阿姨们在这里种植花草树木，给小鸟们盖了美丽的小房子，还把抓来的小动物们都放了出来。

我又起先视察了我家乡的小河，我刚到小河旁边就发觉小河旁边以前是没有植物的现在却多了很多。还有小河里也是原来是没有水生植物和水生动物的，而现在小河里有许多特别漂亮的荷花和荷叶、还有许多特别可爱的小鱼在小河里活蹦乱跳、还有许多红色的大龙虾在小河里休息、还有许多螃蟹正在这条特别澄澈的小河里睡午觉。

以后我还要爱护大自然。

调查报告的作文篇7

1.外貌描写生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，犹如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。