小学六年级语文说教材`

北京市义务教育改革实验教材

小学语文六年级上下册理解课标实施建议把握教材理解课标教学建议把握教材总目标理解课标：总目标主动探究性学习激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。习作：具体明确、文从字顺表达见闻、体验和想法。口语交际：学会与人沟通和交往。综合性学习:学会使用工具书具备搜集处理信息的能力。

爱国主义感情和社会主义道德品质形成积极人生态度和正确价值观。识字写字：3500个左右，正确工整书写，有一定速度。识字写字阅读

写作口语交际综合性学习在写话中乐于运用学到的词语听人说话时努力了解讲话内容热心参加校园和社会活动

有主动识字、写字的愿望低段

会提出疑问来体会表情达意的作用

修改习作中有明显错误的词句

把握主要内容，并能简要转述

在教师的指导下组织有趣的语文活动喜欢阅读，并感受到阅读乐趣

抓住文章大意体会含义深刻的句子

修改习作并主动与他人交换修改

抓住要点，并能简要转述

可以策划简单的校园和社会活动

养成主动识字的习惯中段

高段具备较强的独立识字的能力理解课标阶段目标阅读低段喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。中段用普通话正确,流利，有感情地朗读课文。会提出问题，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

高段能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

理解课标阶段目标

阅读学习浏览，能抓住大意。了解表达顺序。初步领悟文章基本表达方法。本年级目标理解课标本年级目标识字写字：有较强识字能力。硬笔正楷，有一定速度。

口语交际能抓住要点并简要转述。

习作能写简单的纪实和想象作文。综合性学习

自己策划简单的实践活动。理解课标教学建议把握教材编写特点把握教材《黄河象》第一题：整体入手，了解课文内容，渗透落实重点并训练了学生的归纳概括能力。《小狗与大画家》第一题和第三题分别落实了默读和朗读要求，读中感知。《珍珠鸟》第二题：引导想像情景，提高思维能力。

特点四重视语言积累和运用，加强读与写的结合。《草原》一课第四题运用语言、读写结合。特点五重视培养学生的理解、欣赏和评价能力。《争画》第二题引导学生欣赏评价，体会表达效果，培养能力。课文56篇六年级教材把握教材编排体例语文实践活动16次选读课文12篇语文趣味活动12个生字表、认读字表语文实践活动略读课文精读课文六年级教材把握教材内容结构课文

选读课文

语文趣味活动生字表、认读字表把握教材内容结构略读课文精读课文课文

六年级教材语文实践活动选读课文

语文趣味活动生字表、认读字表

基础知识基本能力

口语交际习作综合实践活动与课文相互照应，拓展学习内容识字与写字(基础)

习作（书面报答）综合实践活动（知识能力的综合运用）内容内容阅读（吸收）口语交际（口头表达）内容基础基础基础横向整合（阅读）习作口语交际综合实践活动识字写字随文识字，语境识字开国大典——十年后的国庆《顶碗少年》——在困难面前我看见了大海——有关“爱”的习作《城市的标志》—谈对环境是否满意《顶碗少年》—交流困难及解决方法《天然动物园漫游记》——游记改写扩写《螳螂捕蝉》《泊船瓜洲》—用词的巧妙《零点降生的女孩》—展开“谎言”大讨论《父亲的麦芽糖》等—安排了解父母老师长辈活动《沉香救母》—组织弘扬美德孝敬父母纵向整合（阅读：主要内容）低段：无主要内容的训练。中段：初步把握主要内容。高段：能概括主要内容。11、1能把握文章的主要内容。11、2继续学习把握主要内容。11、3理解内容，并进行概括。

11、7较准确地概括主要内容11、8继续进行归纳主要内容的训练。12、1整体把握文章内容，联系上下文理解重点句

12、6把握文章主要内容，体会文章表达情感。

12、8把握文章主要内容，体会文章表达情感，练习归纳文章中心知识点的纵向整合以“古诗”为例知识点的纵向整合六年级查字典、看注释和插图，理解诗句的意思。想像描绘情景，体会作者表达的情感。背诵并默写。能讲解诗句的意思，理解每首诗的内容。想像描写的情景，体会诗人情感，正确朗读、背诵并默写。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。六年级教材新知识点把握教材新知识点学写排比句并体会其作用学写小标题引号的作用无主要是进一步培养学生的语文综合素养，在有限的课时中，给学生创造自主平台，提高自学能力。直接叙述改转述理解课标实施建议把握教材

阅读教学建议识字写字

习作口语交际以读为主圈点批画读写结合实施建议之教学建议自主识字经验习惯重点指导交际情境生活话题灵活形式贴近生活真情实感自由表达综合性学习自主合作探究自主创造性教学文化综合运用听说一体合作精神

阅读自主学习做最好的自己巧妙点拨启发为主一篇带多篇拓展阅读自读自悟读中感知读中探写读写结合圈点批划主动探究合作交流碰撞思维实施建议之教学建议以读代讲读中感悟抓重点句反复品味自主性创造性创设情境激发兴趣实施建议之教学建议自主学习做最好的自己一篇带多篇拓展阅读空间实施建议之教学建议读中探写读写结合创设情境激发兴趣以读代讲读中感悟巧妙点拨启发为主实施建议之教学建议文章内容学生特点

阅读自主学习做最好的自己巧妙点拨启发为主一篇带多篇拓展阅读自读自悟，读中感知。读中探写读写结合圈点批划主动探究合作交流碰撞思维实施建议之教学建议以读代讲读中感悟抓重点句反复品味自主性创造性创设情境激发兴趣自读自悟草原

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