班主任在班级管理中的教育作用 论文

班主任在班级管理中的教育作用摘要：小学教师特别是低年级班主任要正确引导孩子的健康成长，自身要善于挖掘孩子的闪光点，关心爱护孩子及时与家长沟通，了解孩子的心理动向，兴趣和自我管理自我约束的习惯，树立竞争意识。地位，多鼓励，培养学习兴趣和习惯。一、教师要有正确的教育思想针对性的教育措施才能促进孩子的发展。二、加强沟通，发现问题，及时进行心理疏导班主任要多和学生沟通，了解每一个学生的心理特点，使教师的要求转化为学生的需求，加强师生间的情感沟通，让学生感受到自已的关心而乐于接受管理和教育，消除心理上的障碍。从2022年9月份我接手一年级的语文教学工作同时也担任一年级的班主任工作，刚开始接手一年级班主任工作我非常不习惯，因为在此之前从未带过一年级，其压力一度让我在办公室吐我们在和孩子谈心。因为刚进入小学家长也不放心孩子，所以每天上课在给孩子说规矩习惯，下课和孩子谈心，了解孩子的心理变化，让学生放下心理包袱，主动向班主任倾诉，从而找到安慰，获得心理上的平衡。如，有的学孩子就会特别害怕会作业过量，还有的孩子刚到陌生的环境离开了自己的小伙伴，还没有交到新朋友会思念自己的小伙伴而哭泣，还有的同学自理能力特别差，例如：不会自己拧喝水的瓶盖、不会系鞋带、不会绑头发等。班主任要善于观察和分析，针对这类情况，和学生一起讨论，及时做好学生的心理疏导工作，肯定学生的优点，根据学生的特点，为他们创造条件和机会，同时会随手记录下来，在放学后与家长沟通了解孩子的成长环境及家长的育儿思想，意大利儿童教育家玛利亚-蒙台梭利认为：“孩子都是成人的祖先”，每一个孩子都是家长的反射，成人的表现的一切情绪、智能、习惯和道德，大多是由他童年时代的经历所决定的。儿童是未来的成人。当我们看到眼前的儿童，就应该想着，怎样教育他，使他能成为一个真正的人，可以从这几个大的方面来理解：赖成人的呆滞的生命，更不是一个需要成人去填充的空容器。所以我们在孩子的童年时期的教育要尊重孩子的主体性，教育要符合这一时期的儿童特点，例如使用图片，拼音的学习，每一节都有生动形象的插图，这些图片不但从拼音的外形上相近，还考虑了拼音的发音，有的孩子的想象力丰富还可以把插图编成一个个的小故事来帮助自己识记发音和书写，语文书上的汉字的几中造字法，特别是象形字特别受孩子的欢迎，象形字生动有趣，一点就懂，一猜就对，在编写教科书时就充分尊重了孩子的主体性，在授课时采取游戏猜猜看，汉字连一连，借助多媒体等多种形式灵活多样，而非呆板填鸭的教育，引导孩子成长。期的“创造”，就不存在成人。每个孩子都是一颗生命的种子，只不过各有各的花期。有些种子，给予适宜的条件便能破土而出，绽放出绚烂夺目的花朵；而有些种子，则需要用心侍弄，耐过严寒和酷暑，才能静待花开；甚至还有一些种子，也许永远都不会开花，因为从一开始，他就注定要成为一棵参天大树。好的教育，就要因材施教，唤醒孩子内心的种子，使其按照自身的特质，自然而然地茁壮成长。愉快，整个人类都享受着他所唤起的这一深厚情感。每一个孩子都是上帝派给我们的天使。蒙台梭利博士认为认为，儿童的天性是比金子还要宝贵的矿藏。她认为，爱是降生于这个世界上的每个儿童的禀赋。使儿童爱的潜能得以发挥，或者其全部价值得以充分体现，我们会取得无法计量的成就……成人为了变得伟大，就必须谦逊地向儿童学习。为此我们要尊重儿童的天性，注重挖掘儿童的潜能和天赋你顺应孩子的发展，但不会迁就孩子身心发展的现有水平，善于向孩子提出他们经过努力可以达到的要求，就是我们经常说的跳一跳摘桃子，以促进孩子身心发展的水平。童看作成人精神的“唤醒者”。没有儿童时期的积累，成人将缺乏活力和创新能力。对儿童的任何影响都会影响到人类，因为一个人的教育就是在他的心灵的敏感和秘时期完成的。因此，蒙台梭利博士说，“我们要知道，儿童只有在适宜其发展的环境中，才会展现其内心的秘密，他们的潜能才能被激发。因此教育工作者要循序渐进，不能揠苗助长，同时也要关注孩子的心理变化，针对不同年龄的心理采取对应的措施顺应发展才能事半功倍。台梭利博士认为，教育的成功与否，环境起着决定性的作用。儿童内部潜能的挖掘，及其外部行为的表现，都是通过与环境的相互作用而实现都是受环境的影响。所以，标准的蒙台梭利教室环境，是孩子成长最理想的教育环境。在所有标准的蒙台梭利教室，我们给孩子预备的环境都是优美的、有秩序的，而且都是现实生活中真实的器具。比如小桌子、玻璃水杯、剪刀、盘子等，都是依据孩子的使用尺寸而定做的，在这样的现实环境中，会加强孩子对事物的认知。因此，环境既能养人，也能育人就如我国的荀子所说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”；“化性起伪”。三、多赞美学生赞美是世界上最美的东西，它意味着你的赏识与肯定，意味着心与心的算的题，总是会有令你心动的时刻第二天说也为时不晚。赞美就像雨后的彩虹，瑰丽、炫彩，令人心旷神怡。记得班里有以为很活泼的男生，开学时经常受伤，刚开始只是小伤，磕破膝盖，碰破脑袋，摔伤脚，划伤手臂。孩子受伤家长紧张，教师也要不断地处理伤者，后来与家长沟通，家长在家多次叮嘱孩子要注意安全，不要伤到自己也不要伤到别人。孩子当时记得牢，转身就忘记。一次我发现孩子劳动很积极，就特意在全班同学面前表扬了他，并奖励了一颗小星星，孩子受到奖励后特别开心，在下课时我发现很多孩子围着他，经过询问得知，他正在把自己不听家长和老师的劝告而多次受伤的痛苦经历告诉同学们，经过他不断地叙述，班里的孩子都在不断地增强安全意识，大概过了一个月的时间，我又把他提拔为安全管理员，同学们都很信服他，他自己也认为作为安全员应该以身作则，不但要负责自身的安全，同时也要把全班同学的安全放在心上，争取每位同学都能快快乐乐的在校学习，安安全全的开心回家。四、教师要注重自己的言传身教家长会，给学生做工作等都需要教师的口传，使学生养成良好的习惯，做一个品行兼优的好学生。不过，作为班级的引导者，不但需要言传，更需要身教。在整个班级工作中，教师要身体力行，要求学生做到的，必须先做好榜样。因为在学生的心目中，教师就是他们的偶像，是他们最崇拜的人，班主任做到了，学生才会做得更好。加上小学生的模仿能力很强，班主任对他们的影响更大，要想树立自己的威信，班主任就要起到榜样的示范作用。要求班主任看见垃圾就要主动捡起；要求学生不早退、不吃饭，班主任就要遵守学校各种规章制度。这就是所谓的班主任的身教。在班级管理工作中，如果班主任能用自己的言传身教树立威信，，在管理班级的时候才能做到游刃有余事，半功倍。五、培养学生的学习兴趣，养成爱学习的习惯前。学生一旦产生了学习兴趣，教师就要引导学生积极探究新知及时鼓励，多表扬，多激励。六、充分发挥学生的主体作用之间存在很大的差异性，班主任应针对孩子的不同特点，采取不同的措施极性和主动性，为创建良好的班集体氛围奠定基础。比如，在选拔班干部的这样选出的班干部在学生心目中更有威信，更具有号召力和影响力，更容易班主任还要尊重学生、关心学生、公平公正，为学生营造一个和谐、