不懂销售的导演不是好老师 论文

PAGEPAGE1不懂销售的导演不是好老师摘要：本文主要从分析和掌握语文教学中的“销售般的语言艺术”、“导演般的生的全面发展，打造活力课堂。关键词： 初中语文教学，语言艺术，课堂把控，活力课堂引言：本文将从通过研究“销售般的语言艺术”、“导演般的课堂把控”、“教来的幸福感。通过举例论证、引用论证，道理论证来说明这一观点及其实施方式。一、销售般的“门庭若市”之乐“知己知彼，百战不殆”1．做好充足的准备（1）备教师注重教师的个人形象，增加自身的专业知识储备量。《你的形象价值百万》这不仅是一个书名，更是销售成功的关键因素，这一点倒也值得教师学习。这里指的教师个人形象，包括:所着服装是否职业得体？是否干净整洁？妆容是否浓淡相宜？在专业知识储备上，是否在通过不断地学习来给自己充电让学生的信任度又增加了几分。所以，对上好一节课这件事而言，你有多重视，学生就有多重视，越重视的事情，越容易产生正面的结果！(2)备教材销售工具在销售的成交中起到了至关重要的作用，同样，教材及相关辅助教具在如果运用得好则能够大大提高课堂学习的效率。所以在上好一节课之前还必须准备好相关的教学工具，这些工具包括：教材类希沃电子白板、教学设计、笔等）根据课题的不同，在上课前务必准备好需要运用到的工具，有事半功倍之效。（3）备学生因材施教学生的身份是没有三六九等、高低贵贱之分的。但是他们却有着接受知识快慢的能力差异，有学习能力强弱的不同等等。因此教师首先要了解你的学生，准确找到他们之间的差异，因材施教，精准施教。这样整个班集体才会向良好的方向发展，对于学生个人也更有利于长久发展和全面发展。重在参与教育教学的过程，有时也犹如牵着蜗牛去散步的情境。学生们可能在某段时间或者某个方面学习存在困难，但是这个时候就很考验老师的耐心了。越是在这个时候我们越是需要坦然面对、细心发现、努力解决问题。而且往往在在整个过程中，由于学生本身的参与度比较高，它的结果往往也会是一份惊喜。2．提高语言能力语言能力高的人往往能在各种谈话场合中，如鱼得水，滔滔不绝，赢得别人的青睐和赞赏。如果咱们教师在平时上课的过程中或者在与学生交谈的过程中表现不尽如人意，我们就可以尝试通过做到以下几点来改善这种情况，利用自己的言谈来赢得别人的尊敬和赞扬。(1)说话时尽量避免用方言。特别是在语文教学过程中更应该注意避免使用方言，培养孩子们普通话的使用，积极响应“普通话进校园、进课堂”号召。(2)说话时尽量多用数字，使其更简洁，来增加可信度和专业度。就像教学说明文的那样，列数字的说明方法往往起到体现出简洁、准确、科学、专业的作用。(3)说话要拓宽语言得来渠道。电视是最感性的语言来源，那些咨询性及访谈性节目更是很多处的体现了语言说话的技巧，这样能让你更好地进行模仿和学习。(4)说话要有中心。说话要有中心，这就好像海中航行一样，要有灯塔的方向性的选择，这种“选择”可以使你在说话中避免漫无边际的东拉西扯，中心突出。能够拉近和学生间的距离，也能够更好地丰富教师的语言词汇。3．激发学生情感共鸣。（1）以乐渲染，激发学生情感共鸣。导入或者结尾部分将音乐恰当地引入课堂，也是拨动学生情感之弦的好方法。例如，在七年级语文教学《黄河颂》一文时，导入时我先利用希沃白板插入视频播放了一首《黄河大合唱》。它以其气势磅礴与鲜明的民族风格的特点，把音乐与诗朗诵巧妙地融入一体，相得益彰。作者用极度热情与饱满的词曲描述了中华民族辉煌的光荣历史，并歌颂了中华民族的坚强不屈的优秀品质，通过音乐因素的融合让学生们感受到了不朽的精神与力量。这样的音乐渲染，深深地扣住了学生的心弦，激发了学生的爱国情感，为接下来文本的学习做了很好的铺垫。（2）以读悟情，激发学生情感共鸣新课标要求培养学生语感，感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真情实感。那么也就要求孩子们扩大阅读面，并且对读后的思考也有了更高的要求，要求学思结合，那么以读悟情就是很好的方法。以实体情，激发学生情感共鸣教材来源于生活又高于生活，但是归根结底它植根于生活实践之中。在教学过程中以身边的生活实际入手或者举例入手，往往能够化抽象为具体，激发学生情感共鸣。二、导演般的“运筹帷幄”之乐“运筹帷幄，决胜千里”1．教师的课堂把控力一部戏的好坏，多半取决于导演的运筹帷幄能力的大小，作为课堂的主导者——教师，就一定要有意识的培养自己的主导能力。美国教育家巴格莱说“教师在整必须制定严密的，系统的教学计划，必须讲授人类文化共同要素的各门学科知识并坚持严格的学业标准，必须是学生遵守纪律，并为他们提供优良的教育环境因此教PAGEPAGE4效果。课堂上如果教师用自己贴合文本的多变情绪，丰富的专业知识，，得体的教育教学方法去启发引导学生，从而也使学生带着饱满的情绪，主动地去开启自己的智慧之门，大多都能达到最佳学习效果。沟通的智慧则具体体现在教师应当以谦虚谨慎，尊重学生为前提。在课堂教学中，学生不能仅仅只是听众，而更应该是活动的参与者甚至是一些活动的组织者。学生一旦拥有求知欲，就会促使他们想要运用自己的力量去自发地去解决，他们就会对教师讲的课题提出这样或那样的问题。有使师生关系更加融洽和谐。维持活动的有序进行，对学生们的行为也要能有效的进行引导。助于启发学生的智慧，它会更像是一只控制学生课堂行为的看不见的手。想要形成有趣、富有点拨性和启发性。2.允许有“小意外”，并将其转换成“大惊喜”，把握有限的课堂，延伸无限的力量。此时教师就更需要做到心平气和、急中生智，允许课堂成为出错的地方，并将其作为重要的教育资源，进行反思和提高。这样，在语文教学上有限的课堂，将会延伸出语文素养的无限力量。例如，在教学《活板》一文中，我们组织了一个在宋代开印刷厂的活动。由同学们来扮演厂长和员工，研究整个制造过程。其中一位员工扮演者就突发奇想地各种“捣乱”，给厂长扮演者顺利带到了“沟里”。例如她提倡给出的理由是“省去了物力和人力”；她提出只备一板模具就可以了，给出的理由在全班同学的讨论下，这些理由被一一驳回，孩子们更加深刻地认识和了解了活板转换成了“大惊喜”，使课堂充满活力，孩子们也更有成就感。三、教师的“寓教于乐”之乐不懂销售的导演不是好老师1．借“销售技巧、语言魅力”助力活力课堂通过做足准备和提高语言能力，会使教师的形象更加专业，会赢来学生的尊敬和信赖。这样的教师形象对于教学目标的达成往往