新课标下小学数学教学中的谈话法运用浅谈

新课标下小学数学教学中的谈话法运用浅谈一、引言

随着新课程标准的实施，作为数学教师，我们需要不断地思考如何改变教学方式，提高教学效果和学生的学习兴趣。谈话法作为一种新的教学方法，已经得到了广泛的关注和应用。本文旨在探讨新课标下小学数学教学中谈话法的运用，并对其进行浅谈。

二、谈话法的概念与特点

谈话法是一种以学生为中心的教学方法，通过与学生的交流和对话，引导学生自主思考、独立学习、积极参与学习。它注重师生之间的互动和合作，培养学生的合作能力和创新精神，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

谈话法的特点主要体现在以下几个方面：

1.学生主体性突出。谈话法注重激发学生的主动性，鼓励学生进行自主思考和自主学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.师生互动性强。谈话法强调师生之间的对话和互动。教师应成为学生学习的指导者和引路人，通过与学生的交流和对话，引导学生积极参与学习。

3.学习氛围积极。谈话法强调良好的学习氛围，通过鼓励学生的参与和合作，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。

三、新课标下小学数学教学中谈话法的应用

在新课程标准下，数学教学应注重培养学生发现和解决问题的能力，培养学生的数学思维方式和数学素养。谈话法作为一种有效的教学方法，可以在数学教学中发挥重要的作用。下面将从几个方面来探讨新课标下小学数学教学中谈话法的应用。

1.引导学生主动学习。在教学中，教师可以通过与学生的交流和对话，引导学生主动学习。例如，在引入一个新的数学概念时，教师可以提出问题，让学生先自己思考，然后再进行讨论和探究。这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.培养学生自主思考能力。谈话法注重培养学生的自主思考能力。在教学中，教师可以引导学生提出问题，通过对问题的讨论和探究，激发学生的思维，培养学生的问题意识和思考能力。例如，在解决数学问题时，教师可以提出一些引导性问题，引导学生自己思考解决问题的方法。

3.培养学生合作能力。谈话法注重培养学生的合作能力。在教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的集体意识和团队精神。例如，在解决一个复杂的问题时，教师可以要求学生分组合作，通过合作解决问题，培养学生的合作能力和沟通能力。

4.提高学生解决问题的能力。谈话法注重培养学生的解决问题的能力。在教学中，教师可以通过与学生的对话和交流，引导学生掌握解决问题的方法和策略，培养学生的解决问题的能力。例如，在进行数学计算时，教师可以与学生一起探讨和分析解题的方法，引导学生掌握解题的思路和步骤。

四、新课标下小学数学教学中谈话法的效果与问题

谈话法作为一种有效的教学方法，能够提高学生的学习效果和培养学生的学习能力。在新课标下，它的应用效果更加明显。通过与学生的交流和对话，谈话法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过引导学生主动学习和自主思考，谈话法能够培养学生的思维方式和解决问题的能力；通过组织学生的合作讨论和解决问题，谈话法能够培养学生的合作能力和沟通能力。

然而，谈话法在实践中也存在一些问题。首先，谈话法需要教师具备一定的教学经验和教育理论基础，能够灵活运用谈话法进行教学。其次，谈话法需要教师把握好问题的提出和引导的方式，避免给学生过于明确的答案，要通过询问和引导激发学生的思维。最后，谈话法需要教师把握好教学的节奏和时间，避免谈话过多而疏于教学内容的讲解。

五、结语

新课标要求我们改变教学方式，注重培养学生的综合素质和解决问题的能力。谈话法作为一种有效的教学方法，能够满足新课标的要求。通过与学生的交流和对话，谈话法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学