通过激素的调节

课时课题：第二章第2节通过激素的调节第1课时激素调节的发现教学目标知识目标1、促胰液素发现的过程2、激素调节的概念3、人体激素的种类和生理作用4、研究动物激素一些常用的方法能力目标1、尝试描述科学家发现促胰液素的实验设计思路2、学会研究动物激素的几种常用方法情感态度和价值观目标1、体验自主性、探究式学习成功的快乐2、培养学生严谨的科学实验态度，严密逻辑推理的能力，敢于质疑权威，创新求异的科学品质。重 点1、促胰液素发现的过程2、人体激素的种类和生理作用难 点促胰液素发现的过程、研究动物激素生理作用的一些常用方法知识点沃泰默、斯他林和贝利斯的实验、促胰液素是第一个被发现的激素、激素调节的概念、人体的主要内分泌腺及分泌的激素、主要激素的生理作用、研究激素生理作用常用的方法、、考试点促胰液素是第一个被发现的激素、各种激素在人体内失调引起的病症、人体的主要内分泌腺及分泌的激素、主要激素的生理作用、动物激素在生产实践中的应用能力点沃泰默、斯他林和贝利斯的实验分析；研究动物激素常用方法在实验分析题中的应用。自主探究点人体的主要内分泌腺及分泌的激素种类易错易混点促胰液素发现过程的实验分析、促胰液素是小肠粘膜产生的一种化学物质训练点动物激素在实践中的应用、各种激素的失调引发的病症拓展点研究动物激素生理作用的一些常用方法教法与学法讲述法，提问结合法，直观教学法，讨论分析等方法。教学模式“学导结合、五步教学”模式教 具多媒体课件、粉笔等教学流程教学环节 教师活动学生活动设计意图复习回顾1、 神经调节的基本方式是什么？2、 完成反射的结构基础是什么？3、 反射弧由哪五部分组成？思考回答温故而知新目标展示展示本节课的知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。阅读教学目标，了解本节课学习展示教学目标，让学生

内容。了解本节课教学内容。情景导入多媒体展示：观看多媒体并积创设问题情新闻：美国女飞人琼斯首次承认自己在2000年悉尼极思考并回答：境，激发学奥运会前服用了固醇类兴奋剂，奥委会收回其所获回答：包括胆固醇、性激素、维生探究兴金牌。固醇类包括什么物质？为什么这个物质能够生素D,性激素趣，导入新使人产生兴奋，使运动员爆发出强大的能量？是由生殖腺体分课。提出问题：泌的1、 性激素是由什么器官分泌的？2、 你还知道哪些激素？3、 你知道激素是怎么被发现的？思考学导结板书课题：一、促胰液素的发现阅读资料，了解了解学术背合：展示学术背景：在20世纪之前，学术界普遍认为，20世纪之前关于景，深刻理一、促胰液素的发现人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节胰腺能分泌胰液的。比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，是如何调节的观解科学的发19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，占八、、展历程充满神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。其中有法国学者沃泰默做了这样的实验。多媒体展示沃泰默实验：艰辛和挑战稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔结果胰腺分泌胰液稀盐酸注入狗的血液中结果胰腺不分泌胰液沿着沃泰默的实验,，思考并回答问题：稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔结果胰腺分泌胰液（切除通向该段小肠的神经，只留下血管）1、感受器是小肠提出问题：肠腔黏膜，刺激1、按照神经调节的观点，那么感受器是什么？刺物是盐酸激物是什么？2、如果切断小肠的神经，按照192、如果切断小肠的神经，把HCL注入到小肠肠腔，世纪权威的观通过问题的按照19世纪权威的观点，应该看到什么现象？点，反射弧的结依据是什么？构不完整，应该引导，让学看不到胰腺分泌生从20世3、但事实胰腺仍然能分泌胰液，如果你是实验者，胰液。纪前权威观你会怎样解释？3、胰腺分泌胰液可能还存在神经点-胰液的分泌是神经4、沃泰默又是怎样解释的？调节以外的方式4、这是由于小肠调节，过渡5、对沃泰默的解释，你有什么感想？上微小的神经难到化学调以剔除干净的缘节，认识激故，所以是一个十分顽固的神经素的发现过程，并培养

媒体展示斯他林和贝利斯另辟蹊径：反射5、墨寸成规学生严谨科学的实验态1、实验假设：度，严密逻这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节体会斯他林和贝辑推理的能的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化利斯为了证实自力，敢于质学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，己的观点如何进疑权威。创引起胰液的分泌。2、实验过程：行实验设计的。新求异的科学品质。小肠黏膜+稀盐酸+砂子劇成 提取液注射狗静脉3、 实验结果：胰腺分泌胰液，说明他们的假设正确4、 实验结论：胰液的分泌是小肠粘膜产生的一种化学物质（称为和老师共同体会促胰液素），促进胰腺分泌胰液，是化学调节的结果。师生共同体会巴甫洛夫的感慨：思考回答问题：我们失去了一个发现真理的机会1、不迷信权威、讨论思考问题：创造性思维、严1、.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素使斯谨的实验设计等他林和贝利斯抓住了成功的机会？2、发现了促胰液素，同时发现了2、斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？激素调节学导结合：二、激素调节的概念板书课题：二、激素调节的概念强调：促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的化学物质。思考并回答：由感悟生物学讲述：自促胰液素被发现后，科学家又陆续发现了内分泌器官（或知识的应多种激素。现在“激素”这一名词已广为人知，被细胞）分泌的化用，激发学广泛应用于化妆品、营养品中，有些还作为特殊药学物质进行调生学习兴趣物治疗疾病。节，这就是激素提出问题:哪位同学能概括一下什么是激素调节？调节学导结板书课题三：人体主要激素的种类和生理合：作用以填图的形三、人体讲述：人体内的激素是由人体内分泌腺（见下图）阅读课本P25页式把繁琐枯主要激素分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。根据课本，完成燥的被动接的种类和提出问题：多媒体图片的填受的内容变生理作用1、 人体有哪些主要的内分泌腺？2、 这些腺体能分泌什么激素？展示图片：空：1、 下丘脑：分泌促甲状腺激素释放激素等2、 垂体：分泌生长激素、促甲状腺激素等3、 肾上腺:分泌肾成变成主动求知的过程

夯实基础，突出重点，为下节课的内容作铺垫多媒体展示主要激素的生理作用：夯实基础，突出重点，为下节课的内容作铺垫1、 促甲状腺激素释放激素：可以促进垂体对促甲状腺激素的合成与分泌2、 生长激素：促进生长、主要是促进蛋白质合成和骨的生长3、 促甲状腺激素：促进甲状腺的生长发育，促进甲状腺激素的合成和分泌4、 促性腺激素：促进性腺生长发育，促进性激素的合成和分泌5、 甲状腺激素：促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提咼神经系统的兴奋性6、 胰岛素：促进细胞对血糖的摄取、利用、促进合成为糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖，降低血糖含量7、 性激素：促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征；雌激素能激发和维持雌性正常的性周期；孕激素促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。上腺素等4、 卵巢：分泌雌性激素等5、 睾丸：分泌雄性激素等6、 甲状腺：分泌甲状腺激素7、 胸腺：分泌胸腺激素等8上腺素等4、 卵巢：分泌雌性激素等5、 睾丸：分泌雄性激素等6、 甲状腺：分泌甲状腺激素7、 胸腺：分泌胸腺激素等8、 胰腺：其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素了解人体各种激素的生理功能，重点记忆甲状腺和胰岛素的生理功能根据图片回答问题：1、 图中男子抱着的女儿得了侏儒症，可能是幼年生长激素分泌不足导致的2、 图2的女子的病是大脖子病，原因是成年后由于缺碘引起激素分泌不足导致的。图三该女子可能患了甲亢，由于甲状腺激素分泌过多导致4、图四中儿子患学以致用：联系生活现象及之前所学知识，通过设置疑问，引起学生注意力提出问题：1、 图中男子抱着的可不是洋娃娃，而是他年仅4岁的女儿(只有89CM高)，请推测，小女孩患的病是病？什么原因导致的？2、 图二中女子的变粗，这是什么病，原因是什么？3、 图三中的女子眼睛外突4、 显示的是一对父子，其中高个为儿子，是名患者，请猜测什么？病因是什么？如果成年分泌过多，又会患上什么病？(5)图5是一位为外孙女操碎心的外婆和大病后不再长个，已经22岁成人而相貌智力却只有2岁的女子，请推测此女子患的是什么病？病因是什么？比较：侏儒症和呆小症的有什么的区别？的病是巨人症，原因是幼年时分泌生长激素导致的。若在成年时分泌过多则会患肢端肥大症。5、此女子患的是呆小症病，病因是甲状腺激素在幼年时分泌不足导致。回答；侏儒症智商和生殖功能正常，而呆小症这两方面均不正常深化拓展：研究动物激素功能的一些常用方法板书课题四：研究动物激素功能的一些常用方法多媒体展示实验方法：I注射法及饲喂法:通过注射或饲喂某种激素使受试动物发生异常生理变化，从而验证某些激素的生理功能。(I)过程：给正常的蝌蚪喂含甲状腺制剂的饲料或在其生活的水中加入甲状腺激素。(2)结果：蝌蚪在短时间内变成了一只小型青蛙。思考：1、 你是怎样分析实验结果？2、 你的结论是什么？II切除法・：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。(l)过程：手术摘除除小狗的甲状腺。(2)结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。思考：1、 你是怎样分析实验结果？2、 你的结论是什么？IH.移植法：将某种内分泌腺从一个动物移植到无观看多媒体注射法及饲喂法并回答问题：1、 蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高2、 甲状腺激素能促进幼小动物的发育观看多媒体切除法并回答问题：1、 甲状腺激素在体内含量减少2、 甲状腺激素能促进新陈代谢，提咼神经系统的兴奋性，促进动通过分析实验，使学生掌握科学实验方法，提高学生生物科学素养

该腺体的另一冋种动物体内，观察其生理变化，以验证该腺体所分泌激素的功能。(l)过程a：把公鸡和母鸡阉割现象：都逐渐丧失各自的第二性征结沦：性腺能维持第二性征。(2)过程b：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割过的母鸡和公鸡体内。现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现公鸡、母鸡的第二性征。思考：你从中得出的结论是什么？特别注意：实验中必须要遵循对照原则和单一变量原则。几种方法可以组合运用，以作自身对照。一次实验一般只能说明某种激素的某项生理功能,而不能验证该激素全邵生理功能。肽类、蛋白质类激素，在使用中只能注射不能口服。物发育。观看多媒体移植法并回答问题：结论：性腺分泌的性激素能激发并维持动物的第二性征体验自己推理得出结论的快乐跟进反思我们站在巨人的肩膀上，轻松了解了这么多激素极其生理作用，希望同学们能学以致用，能够理解、解释生产、生活、医药等各方面的一些激素应用方面的知识，认识到激素所起到的积极作用，但科学是把双刃剑，希望同学们有社会责任感，能够自觉认识甚至抵制社会上滥用激素的现象。学生倾听并感受，更加明确本节课的内容。把握重点梯度训练留学生6分钟，做梯度训练习题。做梯度训练习题习题巩固所学课后作业见周末作业巩固新知教学反思:1、本节我注重了从学生的兴趣出发，如运动员服用兴奋剂是被禁止的，而兴奋剂是什么，学生不知道，但对此非常感兴趣，所以自然地引出激素是什么，是怎样被发现的，一连串的问题，带领学生，兴致勃勃地进入探究。2、促胰液素的发现是重点也是难点，通过几位科学家的实验，我注重培养学生严谨科学的实验态度，严密逻辑推理的能力，敢于质疑权威。创新求异的科学品质。3、人体激素的种类及生理作用内容以往枯燥繁琐，属于识记忆内容，我利用多媒体以填空的形式，引起学生的注意，激发了学生结合课本，回答问题的积极性；我又及时利用图片，展示病例，让学生结合实际，交流回答病例的种类及分析病因，无形中就记忆、运用了知识，极大激发了学生对生物学的兴趣、锻炼了分析、交流能力。4、本节适当拓展了一些研究动物激素生理作用的一些常用方法，通过分析实验，使学生掌握科学实验方法，提高学生生物科学素养。总之，本节改变不以往的教学中，比较枯燥的内容，成功激发学生学习的热情，课堂效率较高。

=板书设计：第2节通过激素的调节第1课时激素的发现一、激素的发现1、囿于定论的沃泰默2、另辟蹊径的斯他林和贝利斯二、激素调节的概念三、人体内主要激素种类和生理作用四、研究动物激素生理作用常用的一些方法梯度训练基础题】1．用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现（）耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强2.体重近似、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗，丁狗不作处理，甲、乙、丙狗分别做雄性激甲状腺激生长激素甲3.80.15.8乙3.62.80.1丙0.835.5丁436不同的手术处理。几个月后查得各自血液中三种激素的含量如下表，则下列叙述错误的是甲狗可能出现的症状有行动呆笨而迟缓，