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小学高年级语文课堂导入方式设计研究课题结题报告《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告一、研究背景常言道：“好的初步是成功的一半。”课堂授课也是这样。课堂导入是课堂授课的第一关，是教师在课堂授课初步环节中采用各种授课媒体和授课方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，一个优秀的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望，让课堂授课收到更好的收效。《小学语文课堂导入方式有效性研究》将经过实践反思总结等方法研究如何在课堂初步就充分调动学生的主观能动性，激起学生的求知兴趣，从而使课堂授课更加高效。在睁开课堂授课商议活动中，我校语文教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于语文课堂的开讲导入思虑较少。针对语文教师开讲随意或斩钉截铁不讲究科学性、艺术性等问题（如死板僵直，缺少知识的有效连结；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略了学生的认知起点等），我们睁开这一课题研究，带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合授课实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、种类、技巧性等的研究，积极研究课堂导入的有效策略，不断丰富自己经验，灵便运用技术技巧更好的驾驭课堂，沉着施教，提升课堂授课的有效性。二、课题研究的意义1、理论意义导入是课堂授课过程中不可以缺少的一个授课环节。课堂导入、新课解说和课堂总结等是密不可以分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导入得法，可以充分调动起学生的好奇研究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂第1页共2页学习的最正确状态。因此,重视语文授课过程中的导入，对于启迪学生的思想，打造高效课堂起着特别重要的作用。2、现实意义我市启动共同体教研体系，校本研修的内涵还不够丰富，我们睁开这一课题研究，进一步提升我校语文教研层次，提升教师教研能力，带动并促进教师个人授课风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资的开发与利用，创立性地睁开各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提升学生的语文能力”在新课程基本理念下，教师必定面向全体学生，使学生获得基本的语文涵养。要第2页共2页内容总结

（1）小学高年级语文课堂导入方式设计研究课题结

题报告

《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告

一、研究背景

常言道：“好的初步是成功的一半

（2）”课堂授课也是这样

（3）针对语文教师开讲随意或斩

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