【课件】动量守恒定律+课件高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册

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动量守恒定律一、教学目标：重点：动量守恒定律及其守恒条件的判定。难点：动量守恒定律的理解。二、教学重难点教学设想：复习导学→学生初步了解本节内容→合作探究→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固知识→达标提升【知识点一】1、什么是系统？2、什么是内力？3、什么是外力？例1.如图所示，光滑水平面上有一质量为m1的小车A，其上面有一个质量为m2的物体B正在沿粗糙曲面下滑．以A和B两个物体为系统．下列说法正确的是()A．A受到的重力是内力B．B受到的摩擦力是内力C．B对A的压力是外力D．地面对A的支持力是内力B【知识点二】动量守恒定律一.应用牛顿运动定律推导动量守恒定律：推导过程：二.对动量守恒定律的进一步理解：在光滑的水平面上有一辆平板车,一个人站在车上用大锤敲打车的左端,如图所示。在连续的敲打下,这辆车能持续地向右运动吗?说明理由。

典例剖析例2

(多选)如图所示,光滑水平面上两小车中间夹一压缩了的轻弹簧,两手分别按住玩具小车,使它们静止,对两车及弹簧组成的系统,下列说法中正确的是(

)A.两手同时放开后,系统总动量始终为零B.先放开左手,后放开右手,此后动量不守恒C.先放开左手,后放开右手,总动量向左D.无论是否同时放手,只要两手都放开后,在弹簧恢复原长的过程中,系统总动量都保持不变,但系统的总动量不一定为零归纳总结：动量守恒定律的研究对象是相互作用的物体组成的系统。系统的动量是否守恒,与选择哪几个物体作为系统和分析哪一段运动过程有直接关系。重难拓展，升华巧练【思考问题】

同时放开两手和一先一后放开有什么区别?ACD变式训练(多选)如图所示,A、B两物体质量之比mA∶mB=3∶2,原来静止在平板小车C上,A、B间有一根被压缩的弹簧,地面光滑。当两物体被同时释放后,则(

)A.若A、B与平板车上表面间的动摩擦因数相同,则A、B组成系统的动量守恒B.若A、B与平板车上表面间的动摩擦因数相同,则A、B、C组成系统的动量守恒C.若A、B所受的摩擦力大小相等,则A、B组成系统的动量守恒D.若A、B所受的摩擦力大小相等,则A、B、C组成系统的动量守恒重难拓展，升华巧练BCD例3.一枚在空中飞行的火箭，质量为m，在某点的速度为v,方向水平。火箭在该点突然炸裂成两块，已知爆炸后质量为m1的一块沿着与v方向相反的方向飞去，速度为v1，求炸裂后另一块的速度v2？

三.动量守恒定律的简单应用（请看课本15页例题）思考讨论.一枚在空中飞行的火箭，质量为m，在某点的速度为v,方向水平。火箭在该点突然炸裂成两块，已知爆炸后与初速度的方向一致的那块弹片（质量为m-m1）的速度为v2，求另一块弹片（质量为m1）的速度v1？

重难拓展，升华巧练归纳总结：应用动量守恒定律的解题步骤：明确研究对象，确定系统的组成受力分析，确定动量是否守恒规定正方向，确定初、末动量根据动量守恒定律，建立守恒方程代入数据，求出结果并讨论说明⇓⇓⇓⇓动量守恒定律的普适性：适用于目前为止物理学研究的一切领域。动量守恒定律的优越性：只涉及过程始末两个状态，与过程中力的细节无关。3成立条件：4表达式：1研究对象2对系统“总动量保持不变”的理解二.对动量守恒定律的进一步理解：例2.如图所示,在风平浪静的水面上,停着一艘帆船,船尾固定一台电风扇,正在不停地把风吹向帆面,船能向前行驶吗?为什么?①严格条件：系统不受外力作用或者系统受外力作用，但所受外力的矢量和为零．②：近似条件：系统受外力作用，但当系统所受的外力远小于系统内各物体间的内力时，系统的总动量近似守恒．例如，抛出去的手榴弹在空中爆炸的瞬间，弹片所受火药爆炸时的内力远大于其重力，重力完全可以忽略不计，系统的动量近似守恒．③系统受外力作用，所受的合外力不为零，但在某一方向上合外力为零，则系统在该方向上动量守恒．(1)对动量守恒定律条件的理解．【重难拓展，升华巧练】对动量守恒定律的进一步理解：2．动量守恒定律不同表现形式的表达式的理解：(4)Δp＝0：系统总动量增量为零．(1)p＝p′：系统相互作用前的总动量p等于相互作用后的总动量p′.(2)m1v1＋m2v2＝m1v1′