《学前儿童社会教育活动指导》（萧烽）教案 第16课 学前儿童民族文化教育活动指导

第课学前儿童民族文化教育活动指导（上）16第课学前儿童民族文化教育活动指导（上）1616学前儿童民族文化教育活动指导第课PAGE16学前儿童民族文化教育活动指导第课PAGE9PAGE10PAGE10PAGE9PAGE9

课题学前儿童民族文化教育活动指导课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）理解学前儿童民族文化教育的目标（2）熟记学前儿童民族文化教育的主要内容（3）掌握学前儿童民族文化教育的形式及其实施要点素质目标：（1）树立多元文化观，提高多元文化素养（2）争做有理想、有本领、有担当的新时代教师，培养社会责任感教学重难点教学重点：学前儿童民族文化教育的主要内容教学难点：学前儿童民族文化教育的形式及其实施要点教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：第2节课：教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务预习第七章第一节的内容。【学生】完成课前任务通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入

（5min）【教师】提出问题，并随机邀请学生回答（2）可以通过哪些方式来对幼儿【学生】思考、讨论、回答【教师】总结学生的回答通过互动导入环节，让学生主动探究学前儿童民族文化教育活动的相关内容传授新知

（38min）【教师】引入新的知识点，讲解学前儿童民族文化教育的目标、主要内容以及活动的设计与实施学前儿童多元文化教育的首要任务是要让学前儿童认识和了解中华民族的文化，充分感受中华民族在历史、生活及文化特色等方面的美好与伟大。一、学前儿童民族文化教育的目标1．小班目标（1）知道祖国的重大传统节日，初步了解祖国文化。（2）能够进行简单的传统手工制作。（3）会唱简单的童谣。（4）能做简单的民间游戏。（5）掌握简单的民族舞蹈动作。（6）从民族文化中获得愉快的体验，对祖国的文化感兴趣。2．中班目标（1）认识自己的民族及其文化特点、生活习惯，知道中国是一个多民族的国家。（2）认识中华民族重大的节日及传统风俗，感受各种节日中的快乐。（3）掌握简单的剪纸、泥塑、编织等传统手工艺，感受古代劳动人民的智慧。（4）会唱一些童谣和民歌。（5）能做一些民间游戏。（6）能跳简单的民族舞蹈。（7）初步了解自己家乡的民俗风情，热爱自己的家乡。3．大班目标（1）了解一些少数民族的风土人情，对祖国光辉灿烂的传统文化感到自豪。（2）能够体会节日活动中多彩文化，感悟民族精神的伟大。（3）了解家乡的地方文化，感受周围环境之美，体会家乡人的聪明智慧。（4）掌握一些具有代表性的民族舞蹈的基本动作。（5）能灵活地运用传统手工艺技法去创作作品。（6）能在游戏中自主探索，积累知识和经验。◉【课堂互动】提出以下问题，随机邀请学生回答选取3个中华民族重大的节日，说说你会采用什么样的方式让幼儿了解这些节日的传统风俗。◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答二、学前儿童民族文化教育的主要内容（一）民俗文化教育◉【课堂互动】提出以下问题，随机邀请学生回答民俗文化包括哪些内容？帮助幼儿了解民俗文化，对其有哪些促进作用？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答民俗文化教育是联结学前儿童与社会的桥梁，其涉及日常生活中的传统节日、礼仪活动、风土人情、民俗艺术、特色服饰及特色建筑等。对学前儿童开展民俗文化教育要选取适合学前儿童了解和学习的民俗活动与内容，同时将其与幼儿的认知水平、生活经验和兴趣相结合，让幼儿在感知、体验、参与、表达的过程中了解民俗文化，提高幼儿对民族文化和社会生活的认知能力。（二）传统手工艺教育传统手工艺是中华民族宝贵的文化遗产。对学前儿童进行传统手工艺教育，是传承和发展民族文化的有效途径。（详见教材）（三）民间游戏教育流传至今的民间游戏是古代劳动人民的智慧结晶。由于民间游戏种类繁多且灵活多变，教师在对学前儿童实施民间游戏教育时，首先要充分考虑幼儿的身体发育情况，选择能够适应幼儿体能发展特点且简单易学的游戏类型，然后再从中筛选出有趣的、经典的游戏，不仅要让幼儿充分享受民间游戏的乐趣，还要让其在游戏中感受到民族文化的魅力。（详见教材）（四）民间文学教育民间文学包括歌谣、古诗、民间故事、谚语、寓言等形式，具有启迪智慧、滋养心灵的教育作用，是我国古代劳动人民的经验宝库。学前儿童的民间文学教育应选取符合学前儿童的欣赏水平和理解水平，同时又具有文化价值的作品来构建教育活动的内容。（详见教材）◉【拓展阅读】教师讲解民间文学的相关内容民间文学是在古老历史沉淀中形成的，具有较强的历史性，其中一些传统事物随时代的不断发展已经消失，学前儿童难以用自身经验去领悟。教师在活动的设计上必须合理选材，从学前儿童的兴趣和情感体验出发，适当对一些难懂的、适合学前儿童学习的民间故事、歌谣等进行改编。（详见教材）（五）民间美食教育学前儿童的民间美食教育主要是通过品尝或制作味道可口的传统美食（如饺子、年糕、元宵、长寿面、月饼、冰糖葫芦、腊八粥），帮助幼儿了解社会饮食习惯，引导幼儿了解民间美食的寓意，以及与美食相关的传统礼仪、民俗风情，从而培养他们对民族文化的热爱之情。（六）民族音乐教育学前儿童的民族音乐教育主要是通过让幼儿学习我国民族和民间的趣味性音乐及歌舞，引导幼儿品味其中浓郁的风格、动听的旋律、鲜明的节奏、欢快的动作，以促进他们对民族文化的了解，增强他们对祖国、家乡及周围人的积极情感。三、学前儿童民族文化教育活动的设计与实施（一）传统节日活动1．活动内容的选择由于小班幼儿对传统节日文化内涵的理解能力有限，因此教师让他们感受节日的氛围，体验节日的乐趣即可。中班幼儿已经具有一定的文化理解能力，能够体会节日文化的思想内涵，因此教师要让他们在体验和实践中加深对节日文化的理解。大班幼儿有着较为强烈的表现欲望，因此教师不仅要注重培养他们对传统节日的热爱之情，还要鼓励他们主动地参与节日活动。（详见教材）【多媒体】组织学生扫码观看“端午节活动”视频（详见教材），帮助学生了解如何让幼儿了解我国的传统节日◉【课堂互动】教师讲解案例分析“中班节日活动——过端午”（详见教材），提问：”教师在开展该活动时，采用了哪些活动形式？效果如何？“，并邀请学生回答◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析该活动通过让幼儿欣赏端午节传说中关于屈原的故事、讲解端午节的相关习俗，帮助幼儿学习传统节日来历、寓意的知识，使幼儿了解节日文化的内涵，从而更好地认识民族文化。2．活动过程的实施在活动中，给予学前儿童丰富的情绪体验，能够加强他们的学习主动性。因此，教师可以利用节日特有的场景、仪式、风俗，让幼儿全身心地参与到节日活动的整个布置过程，充分感知节日的浓郁氛围。（详见教材）3．活动的评价由于传统节日活动中所包含的内容及文化内涵十分深厚，学前儿童不可能全部理解和掌握。因此，教师在评价活动的结果时，不应只注重幼儿了解或掌握了多少与节日相关知识和技能，更应关注幼儿在活动中是否获得情绪、情感体验，应以让幼儿萌发民族情感作为活动的最终目的和评价标准。（二）手工制作活动1．活动内容的选择从小班幼儿到大班幼儿，教师应采用从易到难、从简到繁的方式安排手工制作活动的内容。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答：教师在为小、中、大班幼儿选择手工制作活动内容时，应分别注意些什么？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答对于小班幼儿，教师可以选择一些简单、易操作的手工项目，让他们初步体验传统手工艺的材质、技法即可。对于中班幼儿，教师可以安排有一定难度的手工艺内容。对于大班幼儿，教师可以让他们学习一些较为复杂的手工艺项目（如扎染、编织），让其体验传统技艺的精湛及民族文化的博大精深。（详见教材）【多媒体】组织学生扫码观看“扎染编织活动”视频（详见教材），帮助学生进一步了解手工制作活动2．活动过程的实施教师在组织手工制作活动时，可以先用范例激发幼儿动手的兴趣，然后再对制作过程分步示范和讲解。在讲解过程中，要注意根据幼儿的反应来控制演示速度，必要时可多演示几遍。（详见教材）3．活动的评价教师在评价活动的结果时，不能脱离幼儿身心发育实际，要求他们非常准确、完美的完成作品，而是要重点关注幼儿的动手操作过程和感受，要给幼儿自由发挥的空间，让他们用自己的亲身体验来诠释传统手工艺。（三）民间游戏活动1．活动内容的选择教师在选择民间游戏活动的内容时，要考虑学前儿童的年龄特点和身体发育情况。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答：请分别为小、中、大班幼儿选择一个适合的民间游戏活动，并说说你选择的依据是什么。◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答对于小班幼儿，由于其处于具体形象思维阶段，因此教师可以选择有简单的故事情节，且内容有趣、配有角色的民间游戏，这样能充分调动小班幼儿的兴趣，使他们更容易参与到游戏中来。对于中班幼儿，教师在选择游戏时，就不能仅以有趣、生动为标准，还应根据幼儿的年龄特点、交往特点和体育发展目标选择一些可以锻炼幼儿动作协调能力的民间游戏。对于大班幼儿，教师可以选择一些自由性和灵活性高的游戏，并鼓励他们主动探索，充分发挥创造力，尝试游戏的不同玩法。【多媒体】组织学生扫码观看“民间游戏活动”视频（详见教材），帮助学生了解适合幼儿开展的民间游戏活动2．活动过程的实施开展民间游戏活动时，教师首先要为幼儿创设良好的游戏环境，以帮助幼儿更容易进入到角色中。其次，教师要帮助幼儿掌握游戏的内容和玩法。（详见教材）◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：教师在创设民间游戏环境时需要注意些什么？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答3．活动的延伸民间游戏活动除了可以在课堂上开展，也可以贯穿于学前儿童的一日生活中。教师可以利用一日生活中的零散时间，开展一些不受时间、场地的限制，且玩具携带方便、便于收拢的民间游戏，使幼儿在充分的自由中体会民间游戏带来的快乐。（详见教材）（四）民族音乐表演活动1．活动内容的选择学前儿童的音乐表演活动通常以民间歌谣、民族歌舞表演、戏剧及民族乐器演奏为主要内容。在设计小班幼儿的音乐表演活动时，教师可以将一些简单、快乐的童谣，与节奏感强的舞蹈动作相搭配，让幼儿通过欢快的动作和歌唱中体会歌曲所表达的快乐情绪。对于中班幼儿，教师要进一步激发他们对民族音乐的兴趣。对于大班幼儿，教师可以组织一些地方特色突出的表演内容，以激发他们主动表演的欲望。（详见教材）◉【课堂互动】教师讲解案例分析“小班音乐表演活动目标指导——《小老鼠上灯台》”（详见教材），并让学生完成以下任务参考本案例设计一个类似的音乐表演活动，能够让幼儿在轻松、愉悦的氛围中进行表演，带给幼儿快乐的情感体验。◉【学生】聆听、思考、讨论、完成任务◉【教师】评价任务，并对案例进行评析2．活动过程的实施在音乐表演活动的教学中，教师要注意改变幼儿“被动听”和“被动演”的局面，引导幼儿积极、主动地用自己喜欢的方式进行表演，同时还要给予每一位幼儿表演的机会，观察幼儿的学习进度，把握教学的速度和语速，避免幼儿在表演过程中出现“脱节”现象。3．活动的评价教师在评价幼儿的表演时，要讲究方法，在恰当的时间用恰当的方式与幼儿沟通，不能打击他们的积极性。（五）绘画活动1．活动内容的选择小班幼儿的绘画能力较弱，教师可以让他们欣赏或绘制一些简单的民俗形象、民俗活动，使他们通过直观的艺术形象感受民俗文化。中班的幼儿具有一定的形象感知力和手绘能力，教师可以让他们创作具有丰富内容的民俗艺术形象，并体会这些民俗艺术形象背后的文化含义。大班的幼儿已经具有自主运用线条、色彩、构图等美术语言的能力，因此教师在安排活动的内容时，应鼓励他们大胆创新，以提高他们的想象力和创造力。（详见教材）◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：在开展民俗绘画活动时，教师可以设计哪些适合不同年龄阶段幼儿的活动内容呢？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答2．活动过程的实施教师在开展绘画活动时，可以先让幼儿欣赏民俗艺术作品，普及幼儿的民俗艺术知识，待幼儿对民俗艺术有了一定了解和兴趣之后，再进行绘画创作。3．活动的评价教师在对幼儿的作品进行指导和评价时，应特别注意尊重幼儿的丰富的创造力和想象力，避免他们出现单一化、成人化、概念化的倾向。（六）参观活动学前儿童正处在求知欲旺盛的年纪，带他们接触幼儿园以外的文化事物，能够使他们开阔眼界，丰富文化知识。教师可以组织幼儿到这些场所进行游览、参观，使幼儿充分感受民族文化的丰富与多彩，从而对民族文化有一种尊敬感，知道要重视文化、传承文化，知道要爱祖国、爱家乡。（详见教材）（七）主题活动由于民族文化教育的内容十分丰富，为了让相关活动系统、有序地开展，教师可以围绕某一主题为幼儿设计系列活动，帮助幼儿全面构建民族文化知识体系。（详见教材）◉【课堂互动】教师讲解案例分析“大班‘我是中国人’主题活动总目标和分主题活动目标”（详见教材），并让学生完成以下任务请为该主题活动再设计一个分主题活动目标。◉【学生】聆听、思考、讨论、完成任务◉【教师】评价任务，并对案例进行评析“我是中国人”的主题活动几乎可以包含学前儿童民族文化教育的所有内容，其要围绕大的主题开展一系列生动、活泼、有趣的活动，让幼儿在亲身体验中多方面感知民族文化。……（详见教材）聆听、思考、理解、记忆通过教师讲解、案例分析、课堂互动与观看微课等方式帮助学生了解学前儿童民族文化教育的目标、主要内容以及教育活动的设计与实施等相关知识第二节课互动导入

（8min）【教师】提出问题，并随机邀请学生回答请举出自己家乡3个具有本地区特色，且适合开展幼儿教育活动的民族文化资源。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题通过互动导入，让学生主动探究学前儿童民族文化教育活动的相关内容，激发学生的求知欲传授新知

（17min）【教师】讲解学前儿童民族文化教育活动的指导要点四、学前儿童民族文化教育活动的指导要点（一）充分挖掘本地区的民族文化资源地域文化不仅有着丰富的内容，而且贴近幼儿的生活，能使幼儿更容易接受。因此，教师要充分开发本土文化的园本课程，将地域特色突出的文化展示给幼儿。将地域特色突出的文化展示给幼儿。教师在选择地域文化进行教学时，不仅要保证其与幼儿的日常生活实际息息相关，还要充分考虑其适宜性，如内容是否满足幼儿的兴趣、是否符合幼儿的发展需要，以使民族文化真正对幼儿起到教育作用。◉【课堂互动】讲解怀化市某幼儿园的案例（详见教材），然后提出以下问题：该幼儿园是依据什么标准为各年龄班幼儿选取教学活动内容的？其选取的这些资源对于幼儿民族文化教育能够起到哪些促进作用？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析本土文化资源可以充实和优化幼儿园的主题活动课程，使幼儿在欣赏、体验和探索中充分了解家乡的文化，萌发热爱家乡的思想感情，从而促进幼儿健康、和谐地成长。（二）带领幼儿走进社区除了在课堂活动中让学前儿童体会民族文化，教师还可以将教育活动延伸至社区，让幼儿在真实的情境中感受传统文化。【多媒体】组织学生扫码观看“参观清晖园”视频（详见教材），帮助学生了解如何让幼儿在真实的情境中体会民族文化（三）以多元化的手段丰富民族文化教育活动在民族文化教育活动的组织过程中，除了设计丰富的活动形式，教师还要应用多种教学手段，巩固教学效果。1．在园内创设民族文化特色环境教师要为学前儿童提供丰富的物质和精神环境，让他们直接与环境对话，在日常生活中充分感受传统文化的内涵。在环境的布置上，教师应充分利用幼儿园内的空间，将民族文化和地域文化结合起来统筹考虑，营造富有传统文化特色的环境氛围。2．组织民间艺人入园活动为了丰富传统文化教育的形式，幼儿园和教师可以根据活动的需要，邀请具有丰富创作经验的民间艺人进入幼儿园，让他们以丰富的文化学识为学前儿童讲解传统文化，展示民间艺术作品，并将纯熟的手艺直观地展现给幼儿。这样不仅能帮助幼儿充分认识民族传统文化，还能活跃课堂气氛，为幼儿园带来淳朴而又生动的文化风气。◉【课堂互动】教师讲解案例分析“中班——‘民间艺人进课堂’活动”（详见教材），提问：”让幼儿近距离地观看民间艺人表演，对其了解民族文化有哪些益处？“，并邀请学生回答◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析民间艺人地地道道、原汁原味的演示，是名副其实的经验传习过程，有助于学前儿童更深入地体验和学习传统工艺。同时，民间艺人的精湛技艺也在学前儿童的内心深处播下了民族传统工艺的种子，有利于技艺的