2021小学道德与法治教师招聘考试及答案(三套)

小学道德与法治教师招聘考试（一）一、填空(共10分)1．新课程的“三维”课程目标是指（）。2．新课程的最高宗旨和核心理念是（）。3．新课程倡导的学习方式是（）。4．综合实践活动的四大领域（）。5．教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生与发展。二、判断题(共10分)1．教师只是课程的传递者和执行者。（）2．两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。（）3．生活经验也是知识的重要组成部分。（）4．新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。（）5．“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。（）三、简答题(共20分)1．新课改中要求教师角色应当如何转变？2．在新课程理念下，如何使用教材？3．有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？4．过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？得分评分人四、案例分析题（20分）1．结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。青蛙老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》2、请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动……

第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。五、学科新课程理论与实践(共40分)1．品德与生活（或品德与社会）课程总目标是什么？（8分）2．品德与生活（或品德与社会）的基本理念是什么？（8分）3．评析《长江三峡》教学实录片断。（10分）师：课下，同学们已搜集了关于长江尤其是三峡的一些图文资料。现在请同学们先在小组内交流一下，然后选出你们认为最有价值的两至三份材料在全班交流。（学生组内交流筛选，准备汇报）生：长江是我国第一长河，是世界第三大河。生（补充）：它发源于青藏高原，浩浩荡荡，最后流入东海。师：对，要“知新”先“温故”，你们小组很会学习。（播放课件，屏幕出示中国地形图）长江的源头，位于号称“世界屋脊”的青藏高原，它的正源沱沱河，发源于唐古拉山主峰，随后滚滚东流，浩浩荡荡，最后汇入海潮无垠的东海。（屏幕依次闪烁）生：我知道长江三峡的起点是白帝城，终点是南津关，分为瞿塘峡、巫峡、和西陵峡三个峡谷。师（继续播放课件）：你们组课前预习了课文，这是很好的学习习惯。是呀，长江流经四川盆地东部边缘时，江流好像一把利斧，开山劈岭，横切巫山山脉，在万山丛中奔流而下，形成著名的长江三峡。它全长193千米，分为瞿塘峡、巫峡、和西陵峡。（屏幕依次闪烁，显示长江三峡的位置）生（展示文字资料及图片）：长江三峡有很多历史古迹，有张飞庙、昭君祠。生：还有屈原祠、悬棺。师：你们真了不起，知道得真多。是怎么知道的？生：我是上网查到的。生：我是在电视上看到的。师：不错，上网、看电视、查资料都是很好的学习方式，看来同学们真会学习。师：长江三峡是大自然的杰作，就像一幅绵延不尽的山水画卷，但三个峡谷又有着各不相同的特点。好了，不多说了，同学们亲自去饱览美景吧！评析：（播放录像，并伴解读）师：欣赏了壮美秀丽的三峡风光，你最喜欢哪个峡谷？为什么？（小组讨论准备作答）生：我喜欢巫峡，因为巫峡的神女峰很美。生：我喜欢瞿塘峡，因为那里瀑布多，比如“白龙过江”。生：我也喜欢巫峡，因为那里云雾缭绕，像神仙住的地方。生：我喜欢西陵峡，那里水流很急，坐在橡皮艇上，真过瘾！……师：三峡浑然天成的自然风光令我们心旷神怡，而沿江两岸的古迹更如一颗颗明珠，为三峡丰富的历史文化增添了色彩。（欣赏图片：张飞庙、陆游洞、昭君故里、屈原祠、千年之谜——悬棺，还有三峡的起点——白帝城，更有许多古代文人墨客留下的遗迹）评析：4．以“乘坐公共汽车”主题为例，请你制定本主题学习的活动目标。你准备采用什么样的教学活动完成教学任务，简要的说说你的设计意图。（14分）活动目标：设计意图：参考答案一、每题2分，共10分。1．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2．一切为了学生的发展3．自主学习、合作学习、探究学习4．研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育5．知识、生活经验二、每题2分，共10分。1、×，2、×，3、√，4、×，5、√三、每题5分，共20分。1．新课改中要求教师角色应当如何转变？由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变2．在下课程理念下，如何使用教材？领会教材的精神，做到心中有数关注现实生活，挖掘丰富的课程资源充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展教材。3．有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。探究学习过程离不开有意义的接受学习。4．过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能四、每题10分，共20分。1．（1）师生关系应是平等、民主的（2）知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习。（3）课程内容应体现生活性、实践性。2．（1）面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。

（2）对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。(3)

对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。五、共40分。1．8分。品德与生活：培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究、热爱生活的儿童。品德与社会：促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。2．8分。品德与生活：（1）道德存在于儿童的生活中（2）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心（3）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利（4）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义品德与社会：（1）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心（2）儿童的生活是课程的基础（3）教育的基础性和有效性是课程的追求3．10分。（1）评析的大体内容是：探究先行，以学定教；资料展示，资源共享；恰当评价，促进学习。（2）评析的大体内容是：信息补充，加大容量；壮美景观，艺术熏陶。4．14分。活动目标：认知目标：1、知道上下车排队，上车买票。2、懂得给老弱病残让座。3、知道注意安全。能力目标：1、培养学生辨别是非能力。2、训练学生自理自律能力。情感目标：1、培养学生遵守社会公德。2、培养学生关爱他人，助人为乐。设计意图：最好采用情境剧模拟表演实践活动的形式。把课堂布置成车箱的环境。使学生切实的融入乘车的体验中。随机地解决乘车会遇到的实际问题。在模拟实践中探索、感悟和发现。小学道德与法治教师招聘考试（二）一、填空。（每空1分，共20分）1品德与社会是在小学中高年级开设的一门以（）为基础、以（）为核心、促进学生社会性发展的综合课程。它的性质体现在三方面：（），（），（）。2品德与社会课程评价的内容有：（），（），（）。320世纪的“新四大发明”是原子能、（），（），（）。4京杭大运河接（）、（）、（）、（）、钱塘江五大河流。5“品德与生活”面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童创造性。其开放性具体表现在：课程内容是开放的（），（），（）。6、小学品德与社会课程标准的性质（）（）（）。7、小学品德与社会课程标准的设计思路是（），（），（），()。8、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（）（）（）。9、品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以（）目标，以（）为基础，注重学生在（）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。10、《品德与社会》课以儿童的（）为基础。家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域：（）、（）、（）等是存在于这些领域中的几个重要因素。儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。11、《品德与社会》课程旨在促进学生（）形成和（）发展，为学生（）、（）、（），成为具有（）、（）、良好的行为习惯和（）的社会主义合格公民奠定基础。12、品德与社会课程评价方式采用（）（）的评价，老师可根据具体情况，选用或综合运用（）（）（）与（）等方式进行评价。13、品德与社会课程评价方法有（）（）（）（）（）。二、判断。（每小题2分，共14分）1品德与社会新课程标准是该科教学指导性参考，与教学关系不大，教师学不学都不影响教学。（）2品德与社会课本上的知识学生在以后的学习过程中还会继续学习，小学阶段学不学都无关紧要。（）3品德与社会对学生的思想和性格发展有深远的积极影响，学校从领导到教师都应给予足够的重视（）4各地县的教材不尽相同，教师可以根据自己对课标的认识和理解来进行教学，教到什么程度就是什么程度。（）5新课标提出的教学理念和思想需要广大教师在日常的教学中去贯彻和落实。只有这样，才能实现开设本学科的目标。（）6学习态度指学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。（）7学习结果评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有其适用范围，教师应根据具体情况灵活使用。（）8、品德课程的评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程，儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其它有关人员的参与。（）9、“品德与生活”课程的评价应全部量化。（）10、本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调遇教育于活动之中。（）11、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。（）12、品德与社会评价的根本目的在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评价，利用评价结果对儿童进行比较与分等。（）三、简答。（每小题6分，共24分）1《品德与社会》新课标的基本理念是什么？2品德与社会课程评价的目标和内容是什么？3对学生的学习评价应注意哪些事项？4品德与社会课程的设计思路是什么？四、简述。（每小题10分，共30分）1简述三维目标之一的情感、态度、价值观包含哪些内容。2简述品德与社会课程评价的方式方法有哪些。3简述日常教学主要从那几个方面进行课程资源开发和利用。五、实践论述。（12分）1、在平时的教学中，你是怎样贯彻落实品德与社会新课程标准的，结合教学实际，谈谈你的做法。2、品德课教学中小组合作学习的现状，存在的问题及对策。参考答案一、填空。（每空1分，共20分）1学生生活学生良好品德形成综合性实践性开放性2学习态度学习方法和能力学习结果3半导体、计算机、激光器4海河、黄河、淮河、长江5教学渠道是开放的教学时间具有开放性教学评价是开放的

6、综合性、实践性、开放性7、一条主线、点面结合、综合交叉、学生良好品德形成8、情感态度价值观、能力与方法、知识9、满足学生的身心需要、社会关系、主动学习10、道德判断和行为选择、社会环境、社会生活、社会活动、学生社会生活11、个性品质、社会性、认识社会、参与社会、适应社会、爱心、责任心、良好品德12、多主体、开放性、学生相互评价、学生自我评价、教师评价家长、社会参与评价13、教师观察记录、描述性评价、学生互评、作品评价、个案分析二、判断。（每小题2分，共14分）1×2×3√4×5√6√7√8、√9、×10、√11、√12、×三、简答。（每小题6分，共24分）1答（1）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。（2）学生的生活及其社会化需求是课程的基础。（3）提高德育的实效性是课程的追求。2答（1）学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。（2）学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达，收集、整理、分析资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等。（3）学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。3答（1）评价要真实、可信、公正、客观。注意积累反映学生发展变化的资料，将日常观察和定期考查相结合。（2）评价要注重知行统一。将道德认知和道德行为有机结合。（3）评价语言既要简要、精炼，又要注意差异性、针对性。评价结果要能够真实反映出学生在原有基础上的进步和变化。（4）评价结果要及时反馈给学生，并对评价结果做出合理解释，帮助学生准确了解自己的学习状态。注意评价结果的反馈应有利于学生自信心的建立和自我反思。4答：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。四、简述题。（每小题10分，共30分）1答（1）珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。（2）爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。（3）初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。（4）热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。（5）具有关爱自然的情感，初步形成保护生态环境的意识。2答（1）观察记录。教师对学生在日常学习中表现出的情感、态度、能力进行观察，并做记录。（2）描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。（3）达成水平评价。按照标准的基本要求，以学年及单元的知识与技能目标为基准，通过纸笔测验、考试等方式进行评价。（4）作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行交流和展示，师生共同进行评析。（5）学生自评与互评，教师引导与帮助学生对自己和同伴在学习中的表现及成果进行自我评价和相互评价，鼓励学生自我反思，相互借鉴，相互促进。3答（1）有效整合和利用校内资源。教科书及教学需要的参考资料、图书、教具、电子软件、校内环境设施和校园网等都是校内的基本资源。在实施课程的过程中首先要重视并加以利用。（2）因地制宜利用社区或乡村环境资源。学生生活住地周围的商店、各种活动场所、校外基地以及各类旅游景点等都是可以加以充分利用的课程资源。（3）合理利用和挖掘多种社会资源。学校教师及各类从业人人员、本地区的民风民俗、传统的各类文化活动、各种媒体及书刊信息等资源都是可以加以整理、开发利用的资源。五、实践论述。（12分）建议可以从以下几个方面内容思考：依据一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的课程设计思路，渗透课程基本理念，结合教学实际，如何充分整合开发利用各类资源，帮助学生实现（情感、态度、价值观，能力与方法，知识）三个方面的目标。对教学中的细节作以详细阐述。2、答题要点：品德课教学中小组合作学习的现状是：注重形式、忽视实质、缺乏实效。存在的问题：实际不当、分组不科学、规则不明、时间不足、评价不全。对策：增强小组合作学习的实效性；选择恰当的合作学习时机；构建结构合理的合作学习小组；建立一套有序的合作常规；营造宽松的学习环境；采用多样化的评价和奖励方式。小学道德与法治教师招聘考试（三）一、填空(共10分)1．新课程的“三维”课程目标是指（）。2．新课程的最高宗旨和核心理念是（）。3．新课程倡导的学习方式是（）。4．综合实践活动的四大领域（）。5．教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生与发展。二、判断题(共10分)1．教师只是课程的传递者和执行者。（）2．两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。（）3．生活经验也是知识的重要组成部分。（）4．新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。（）5．“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。（）三、简答题(共20分)1．新课改中要求教师角色应当如何转变？2．在新课程理念下，如何使用教材？3．有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？4．过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？得分评分人四、案例分析题（20分）1．结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。青蛙老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》2、请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动……

第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。五、学科新课程理论与实践(共40分)1．品德与生活（或品德与社会）课程总目标是什么？（8分）2．品德与生活（或品德与社会）的基本理念是什么？（8分）3．评析《长江三峡》教学实录片断。（10分）师：课下，同学们已搜集了关于长江尤其是三峡的一些图文资料。现在请同学们先在小组内交流一下，然后选出你们认为最有价值的两至三份材料在全班交流。（学生组内交流筛选，准备汇报）生：长江是我国第一长河，是世界第三大河。生（补充）：它发源于青藏高原，浩浩荡荡，最后流入东海。师：对，要“知新”先“温故”，你们小组很会学习。（播放课件，屏幕出示中国地形图）长江的源头，位于号称“世界屋脊”的青藏高原，它的正源沱沱河，发源于唐古拉山主峰，随后滚滚东流，浩浩荡荡，最后汇入海潮无垠的东海。（屏幕依次闪烁）生：我知道长江三峡的起点是白帝城，终点是南津关，分为瞿塘峡、巫峡、和西陵峡三个峡谷。师（继续播放课件）：你们组课前预习了课文，这是很好的学习习惯。是呀，长江流经四川盆地东部边缘时，江流好像一把利斧，开山劈岭，横切巫山山脉，在万山丛中奔流而下，形成著名的长江三峡。它全长193千米，分为瞿塘峡、巫峡、和西陵峡。（屏幕依次闪烁，显示长江三峡的位置）生（展示文字资料及图片）：长江三峡有很多历史古迹，有张飞庙、昭君祠。生：还有屈原祠、悬棺。师：你们真了不起，知道得真多。是怎么知道的？生：我是上网查到的。生：我是在电视上看到的。师：不错，上网、看电视、查资料都是很好的学习方式，看来同学们真会学习。师：长江三峡是大自然的杰作，就像一幅绵延不尽的山水画卷，但三个峡谷又有着各不相同的特点。好了，不多说了，同学们亲自去饱览美景吧！评析：（播放录像，并伴解读）师：欣赏了壮美秀丽的三峡风光，你最喜欢哪个峡谷？为什么？（小组讨论准备作答）生：我喜欢巫峡，因为巫峡的神女峰很美。生：我喜欢瞿塘峡，因为那里瀑布多，比如“白龙过江”。生：我也喜欢巫峡，因为那里云雾缭绕，像神仙住的地方。生：我喜欢西陵峡，那里水流很急，坐在橡皮艇上，真过瘾！……师：三峡浑然天成的自然风光令我们心旷神怡，而沿江两岸的古迹更如一颗颗明珠，为三峡丰富的历史文化增添了色彩。（欣赏图片：张飞庙、陆游洞、昭君故里、屈原祠、千年之谜——悬棺，还有三峡的起点——白帝城，更有许多古代文人墨客留下的遗迹）评析：4．以“乘坐公共汽车”主题为例，请你制定本主题学习的活动目标。你准备采用什么样的教学活动完成教学任务，简要的说说你的设计意图。（14分）活动目标：设计意图：参考答案一、每题2分，共10分。1．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2．一切为了学生的发展3．自主学习、合作学习、探究学习4．研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育5．知识、生活经验二、每题2分，共10分。1、×，2、×，3、√，4、×，5、√三、每题5分，共20分。1．新课改中要求教师角色应当如何转变？由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变2．在下课程理念下，如何使用教材？领会教材的精神，做到心中有数关注现实生活，挖掘丰富的课程资源充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展教材。3．有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。