强化教学过程管理-提高教育教学质量

强化教学过程管理提高教育教学质量教学工作是学校的中心工作，教育教学质量的高低直接关系到学校的生存与发展。只有建立和完善教学质量监控体系，加强对教学过程的管理，才能及时发现和解决问题，不断提高教育教学质量。教学过程管理涉及的面很广、内容很多，是一项复杂的系统工程。在这里就结合我校教学的实际，谈一谈通过强化教学过程管理，来提高教育教学质量的一些做法和体会。

一、加强对教研组活动的管理是提高教育教学质量的可靠前提。

我们通过构建组织、完善制度、奖励促进等措施，加强教研组建设，利用教研组这一阵地，通过教研活动这一载体，引领教师不断提升个人素质和整体水平。为了把教研组活动抓得实在一些，避免教研组活动只是走走过场。我校对教研组活动提出了具体的要求：一是固定活动时间：每周四下午为理科教研组活动时间，周五下午为文科教研组活动时间。二是明确活动内容：每周一由教研组长布置本周教研组活动内容，教师根据活动内容做好准备。每次活动确定一名中心发言人。中心发言人准备好发言稿及有关资料，同学科教师也根据活动内容做好发言准备，活动结束后把发言稿及有关资料交教研组存档。三是丰富活动形式：集中理论学习，了解教研动态；观看特级教师教学录像，进行讨论评析；开设教学研讨课，探讨教学中存在的问题；确定某一主题，组织教师进行教学沙龙研讨活动等等。四是严明活动要求：无论听什么课，只要参与听课的教师必须参加评课活动，并且要直言不讳地将自己听课的感受谈出来。五是每次教研活动都有考勤记载，有详尽的活动情况记录，有对教师参与活动表现的等级评价。

二、加强对集体备课的管理是提高教育教学质量的坚实基础。

备好课是上好课的基础，是提高教学质量的重要保证。为了加强备课管理，切实提高教学质量，我校大胆进行了集体备课改革，实施单元集体备课。每学期第一周，各备课组就拟定出了集体备课活动计划，再由学科教研组长具体负责集体备课活动的实施。并在各年级各学科开展集体备课时，分管教学的副校长、教导主任、教研组长中至少有一人参与活动，对备课活动的效果及时进行监控和评价。

我校集体备课的基本程序是个人粗备--集体备课--个人细备--集体反思。个人粗备是每个学科教师研读即将施教的一个单元的教学内容，查阅资料，熟悉教学内容，并确定一名中心发言人；集体备课是同学科同年级教师在一起交流，主要由中心发言人介绍施教内容的教学设想，其他人提出建议或补充教学设想；个人细备是各学科教师结合本班学情，根据集体备课商议的教学设想撰写教案；集体反思则是一个单元的教学结束后，同学科同年级教师在一起交流本单元施教的经验和不足，提出改进意见。这样先分学期、分单元完成，逐步扩大到全部教材的内容，学校就有了自己开发的可共享、可持续利用的考试检测是一种手段，不是一种教育思想，它对评价教师的教学效果和学生学习效果有着独特的作用。通过检测可以调动学生学习的积极性，使学生看到自己的进步和不足，发掘自己的学习潜能；通过检测可以让教师提高质量意识，进一步明确教学目标和任务，查漏补缺、落实培优辅差工作。

我校考试检测分教师个人检测和教导处学期中、学期末检测。

教师个人检测是学校规定的，各学科每周进行一次周检测，每单元进行一次单元检测，每月进行一次月检测。每次检测教师都要做好质量分析，建好跟踪记录。这项工作是常规教学等级评定的重要依据。

教导处学期中检测是教导处每学期在开学两个月后对各科进行学情检测。组织教师召开质量分析会，让教师真正找到差距和存在的问题，及时制定新的教学目标、教学措施等。

教导处学期末检测是教导处每学期期末对各学科进行全面检测。检测时打乱年级、班级界限，实施混编，一个考室里同一个班级的学生不超过10人；试卷密封，流水阅卷，这样做虽然很麻烦，但保证了学生成绩的真实性和教师教学成绩评价的公正性。只要是教导处检测，我们都要对学习成绩优异的学生和教学成绩优异的教师进行表彰。

总之，正是有了科学有效的过程管理，学校才会收获不少荣誉，仅在2008年一年的时间，我校就先后被当阳市教育局评为“红旗单位”“校本教研先进单位”“中小学技术装备先进单位”，被宜昌市教育局评