血栓栓塞性疾病基础课件

血栓栓塞性疾病基础46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔血栓栓塞性疾病基础血栓栓塞性疾病基础46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔血栓栓塞性疾病基础山,血液的成分和功用血淑(Bood),是一种流体组织,在心脏活动的驱动下,循环流动于心血管系统。它是内环境中最活跃的部分血液的基本功能物质运输:O2,CO2,激素等防御和保护:白细胞;生理性止血缓冲:多种缓冲物质成人总血量约5L,其中血浆27-3L音乐教学是使初中生获得美的一种重要途径。乐器演奏是一种主要的音乐表现形式，但它却是长期以来我国在整个音乐教学环节中最为薄弱的一项。中学生很愿意尝试新鲜的事物，学习速度也十分快，把乐器引进初中音乐教学的课堂中，不仅可以调动学生学习音乐的积极性，还可以快速提升学生的综合素质。一、初中音乐教学中器乐教学的重要性（一）器乐是一种重要的音乐表现形式在初中音乐教学中进行器乐教学，符合这一阶段学生的生理和心理特征，所以能够有效地激发学生学习音乐的兴趣，极大地调动学生学习音乐的积极性。器乐练习可以以动带听、以奏带唱，将手、耳、眼、脚、唱协调起来进行整体练习，这样学生就能够通过自身的感受去体会音乐，在练习中获取音乐知识。对于音乐的感受和表现，很多时候教师无法用语言来进行特别清晰的描述，音乐的强弱、刚柔、高低、和谐等概念，只有通过实践才能够产生切实的体验。所以，器乐教学可以加强学生在音乐方面的感受，从而提高初中音乐教学的教学质量。（二）器乐教学可以激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯兴趣是最好的老师。初中学生学习音乐的兴趣一般会经历三个层次，即有趣、乐趣、志趣。“有趣”是学生对学习音乐直接产生强烈兴趣的初级阶段。它一般表现为：一旦学生看到一种乐器独特的外形，听到它美妙的音响，就产生强烈的好奇心并想演奏它，这种好奇的心理是有限度的，通常很不稳定，而且容易转移或者自我消失。“乐趣”是学生对学习音乐产生兴趣的一个中间阶段。学生会在“乐趣”的影响下，对事物的本质和内容产生强烈的求知欲。有趣和乐趣是初中音乐教学中进行器乐教学所必然产生的两种心理现象，对“乐趣”的培养不是一朝一夕的工作，所以教师一定要注意采取相应的教学手段，对学生进行长期的“乐趣”培养。器乐教学可以使学生在学习的过程中逐渐将乐趣转化为志趣，从而养成在兴趣的指引下积极地学习的良好习惯。（三）器乐教学可以促进学生的音乐智力发展、提高音乐审美能力在初中音乐教学中，音乐教师通过一系列的器乐教学活动，可以使学生掌握一些基本的音乐基础知识和技能，在此基础上，发展学生的音乐智力，努力提升学生的音乐审美能力，更好地培养学生们的团队协作精神和高尚的道德情操。当然，要达到这种效果并不是十分容易的。授课教师必须对乐器有充分的了解，并能够熟练地演奏，同时还要了解学生们的心理特点及兴趣所在，从而选择合适的音乐器材进行教学。另外，教师还要认真备课，编写有效的教案。二、初中音乐教学中器乐教学的应用（一）教授学生打击乐，提高学生的自信在初中音乐教学中，几乎每节课都离不开唱歌和欣赏音乐这两种形式，但对于那些对音准掌握得不是很好的学生来讲，音乐课可能会使他们产生自卑心理，因为他们害怕在同学面前唱歌，害怕同学们讥笑自己。所以有时候在教师授完课后，只有极少数的学生喜欢将老师教授的歌曲唱给同学们听。这时候，音乐教师将一些简单的乐器带进课堂，例如响板、三角铁、碰钟、铃鼓等等，只要教师示范一两遍，学生就会操作，从而增强那些音准不够好的学生学习音乐的信心。（二）教授学生口琴，增强学生识谱能力口琴这种乐器很容易学习，演奏的时候要注意吹气和吸气的交替运行。音乐教师让学生用口琴演奏当堂学习的曲目，这样就很好的练习了学生的识谱能力。如果单纯的让学生进行视谱练习，好动的初中生会感到枯燥、乏味，但是通过让学生吹口琴来识谱，学生就会充满动力，因为初中生大多会有一种好胜心理，认为谁先学会并能更好地演奏，谁就更有能力。这样，学生们在争强好胜的过程中既学习了知识，又提高了自信心，从而有效地提高了初中音乐教学的工作质量，并大大提高了学生的综合音乐素质。（三）组织器乐小组，展示学生才华由于升学的压力，初中音乐教育受到了一定的限制和制约，例如总的课时量比较少。这时候，如果条件允许，就可以向学生开设第二课堂，进行器乐教学。在第二课堂中，让学生选择自己喜欢的乐器，比如二胡、小提琴、笛子和扬琴等乐器。在教授一段时间以后，可以让学生自由组建一些音乐小组，共同练习一些曲目，因为每种乐器都有自己的乐谱，从而让学生充分认识到乐谱的重要性，注意在合奏中的合作问题，提高学生的合作意识。经过多次联系后，整体的演奏效果就会非常好，这样能够使学生产生成就感，从而更加热爱音乐和器乐学习，形成自我学习、自我练习、自我督促的主动型学习方式。结论音乐不仅是美的艺术、更是感情的艺术。在初中音乐教学中引入器乐教学，不仅能够让学生更好地理解和掌握一些基础的音乐知识和技能，也可以激发学生学习音乐的兴趣，培养学生良好的学习习惯，更能提高学生的自信，合作能力以及综合素质。灵活地将口琴、二胡、小提琴等器乐引入音乐教学的课堂中，能够有效地提高学生对于音乐的审美能力和道德情操，从而更好地加强初中音乐教学质量。【小学开展美术教学活动可以增强学生审美能力，培养学生对美好事物的审美情趣。满足和契合素质教育要求是帮助农村小学生素质全面发展的基础。随着时代和社会的发展，美术教育的重要性显著提升，已成为我国义务教育的重要组成部分。然而，由于历史原因和客观条件的影响，农村小学美术教学还存在问题和不足。如部分学校没有开设美术课程，这不符合满足素质教育的基本要求，同时也与新课改的基本目标相背离。为此，笔者基于自身的实际教学经验，对农村小学美术教学的现状进行了分析和阐述，并对如何更好开展农村小学美术教育进行深层次探讨。一、我国农村小学美术教学的现状结合笔者的实际工作经验，我国农村小学美术教学活动开展情况堪忧。农村小学生甚至无法学习和掌握到必要的美术知识，美术素质非常低。可以?f，农村小学生接受美术教学的权利被限制和剥夺了，无法掌握基本的美术知识，更勿论培养出具有较高美术素养的人才了。举例来说，多数农村小学没有按照教学大纲要求安排和设置美术教学课程。准确说是美术课程仅存在于课程表之上，成为学校应付上级行政主管部门检查的工具。笔者根据接触到的大量农村教育工作者和实地调研农村小学美术教育工作发现尽管课表列明了美术课程，然而在实际教学活动中，课程表只是为了应付检查，没有实际内容。就算有些农村学校要上美术课，也仅仅是作为数学、语文等课程的补充，为了调节农村小学生紧张的情绪。在这样的美术课上，形式单一、内容简单，教师不会讲授美术知识，只是放任学生按照自己的想法乱涂乱画。笔者认为，农村小学美术教学缺乏必要的保障，美术课程的形式意义高于实际意义。1.过于单一的教学形式。受师资力量配备和教学资源的影响，农村小学教师普遍采取的是自己先画简单图画，然后再让学生照画的方式进行教学，其后的评价也非常简单，教师只是进行等级的评判，基本不会对学生绘画技巧和审美能力进行指导。可以说，现阶段我国农村美术课的教学活动的技术含量几近于零。有些地方的农村教育工作者在讲授美术课之前，重视程度不足，不备课，胡乱讲解。这与新课标的要求相去甚远，即使开展了美术课教学，学生也无法学习到相应知识，更像是学习活动之外放松精神的娱乐活动。2.美术教学缺乏必要的创新。按照新课改的要求，要培养和提升学生的创新意识，帮助他们全方位的发展，为我国民族复兴的伟大事业培养高素质的人才，同时，帮助学生在进入社会前做好充足的准备。然而，现阶段我国农村小学美术教学活动在教学内容和教学形式上还是墨守成规，沿用传统教学方式，缺乏创新，无法对农村小学生的素质教育产生任何积极作用。绝大多数农村美术教育工作者长期不学习美术知识，不主动转变自身的教学理念，严重制约了农村素质教育活动的开展，导致农村美术教育活动长期处于非常低下的水平。3.美术教学的重视程度偏低。我国农村小学美术教育水平长期停滞不前，其原因有多方面。首先是教学考评方式严重滞后于当前农村美术教学活动的需要。农村小学基本上都是高度关注语文和数学这两门的学习成绩而忽略了小学美术教学的重要性。校方管理人员和任课教师也未形成正确的认识，认为即使不开展美术教学，也不会产生严重的影响，还不如将有限的教学时间和教学资源向语文和数学这两门课程倾斜。其次是家长的错误认识。绝大多数家长将孩子送到学校学习，还保持着过去传统的错误思想，认为学习的主要目的是为了升学，是为了考取更好的学校，美术课程未纳入到考试的范围之内，没有必要浪费过多的时间和精力去学习，没有必要为了美术课程而耽误语文和数学等课程的学习。4.师资配备无法满足美术教学活动的需要。农村地区条件艰苦，教师待遇水平较之城市地区有较大差距，导致农村小学难以吸引到专业教学人才来开展课程教学活动。当前的现状是一些学校的教师需要同时身兼几门课程，不仅需要教授语文和数学，而且还要进行美术教学，甚至是音乐课程。师资力量配备不足是影响和制约当前农村小学美术教学活动的原因之一。二、农村小学美术教学的改革措施对于当前我国农村小学教育工作来说，必须正视已存在的美术教学方面的问题和不足，顺应时代发展需求，制定具有更高可操作性、针对性的方案和措施，培养具有正确审美观的学生，为我国民族伟大复兴积淀充足的人才资源。1.优化和改革传统考评体制。笔者的观点是必须尽快优化和改革当前我国农村小学沿用多年的传统考评体制，以提升学校管理者和教育工作者对于美术课的重视程度。对于现实中的教学活动而言，考评机制能够对学校的教学活动形成正确的指导，让学校和教师知道应该着重开展什么样的教学活动。将美术课教学的考评结果同学校的评价以及教育工作者的绩效考核有机结合，使学校和教师重视小学美术教学。如此一来，农村小学美术教育的地位将大大提升并激励教师积极学习全新的美术教学理念和教学方法，提高农村小学美术教学的教学质量和教学效果，达到培养学生美术能力及审美水平和促进农村素质教育活动开展的目的。对于广大农村教育工作者来说，必须从多个不同的方面对小学生美术学习的过程和效果进行考评，避免继续沿用单一考评美术成绩的做法。举例来说，考评方式应当多元化，既包括学生及其家长对任课老师的考评，如教学方法、教学能力和教学水平，还应当包括不同学生美术能力方面的考评。只有这样，才会有效改善当前农村小学美术教育存在的问题和不足，极大提升教学活动的质量水平和效果。2.引进和培育专业的美术教育工作者。农村地区因为物质条件和外部环境等因素，难以吸引和留住具有高水平美术教学能力的教师，导致多数农村学校不得不让教师身兼数职，不仅要开展语文等科目的教学活动，而且还需要兼任美术、音乐、体育等课程的教学活动。一方面加重农村教师工作压力，让教学效率和教学效果大打折扣；另一方面弱化了美术教育的应有价值，成为语文、数学等课程的附加教学活动。笔者的观点是有效解决农村教师身兼数职、一专多能的问题，农村小学必须要积极的引进和培育专业的美术教育工作者，释放教师的教学压力，提高教学效率，让专业的人才去进行美术教学活动，在完成教学任务的同时，赢得学生及其家长的认可，培养出具有正确审美观的人才。3.各级部门和领导要重视农村美术教学活动。领导不重视，教师自然不会费时费力去开展美术教学活动。美术教学满足的是不同学生的求知欲望，是培养不同专业人才的基础课程。要想提高农村小学美术教学水平，就必须提高各级部门和领导对农村美术教学活动的重视程度，真正开展素质教学活动，而不是把美术课作为应付检查的工具。4.确保充足的教学时间。要想有效开展农村小学美术教学活动，就必须确保教学课时能够满足教学活动的需要。如若不然势必无法获得理想的教学效果。因此，农村小学上至学校管理人员，下至教育工作者，都必须高度重视美术课程教学实践，真正落实国家对于素质教育的要求。综上所述，农村小学美术教学对于培养具有正确审美观、全面发展人才至关重要。广大农村教育工作者必须积极转变自身认识，通过实际行动促进农村美术教学活动的正常开展，真正落实素质教育，为我国经济社会发展培育出高素质的人才。血栓栓塞性疾病基础46、法律有权打破平静。——马·格林血栓栓1血栓栓塞性疾病基础血栓栓塞性疾病基础2山,血液的成分和功用血淑(Bood),是一种流体组织,在心脏活动的驱动下,循环流动于心血管系统。它是内环境中最活跃的部分血液的基本功能物质运输:O2,CO2,激素等防御和保护:白细胞;生理性止血缓冲:多种缓冲物质成人总血量约5L,其中血浆27-3L山,血液的成分和功用31,血液的成分和功用血浆(55%)红细胞血浆血跑)白细胞血小白细胞-血小板板红细胞1,血液的成分和功用4血影的组成L水:91-92%2.溶质:9%(电解质:主要包括:W+、C和各种离子特点:分子量小,重量轻,颗粒数极多,属于晶体②2血浆蛋白主要包括:自蛋>球蛋白>纤维蛋白原特点:分子量大,重量重,颗粒数极少属于胶体白/球=1.5~25(3)小分子有机化合物:很少血影的组成5血细的功能红细胞:含有血红蛋白并运送氧白细胞:免疫系统的组成部分血小板:止血均在骨髓中通过造血过程产生血细的功能6血清(定义:全血或血浆凝固后,静置数小时,血凝块紧缩后析出的液体即为血清。)特点:清澈淡黄色,不凝血清7血清与血浆的区别?血清中没有纤维蛋白原有少量凝血因子及血小板释放的物质血清与血浆的区别?82动脉和静脉的区别一动脉(A将血液由心脏带至其他组织和器官微动脉是由动脉不断分枝连通到cap的细小血管A血含氧丰富,除外肺A动脉系统压力较高主A和大A弹性大,将脉冲式心脏血流转化为连续血流小A和微A为壁厚的肌性管道,维持血压,调节血流在不同组织和器官的分布2动脉和静脉的区别一动脉(A92动脉和静脉的区别-静脉(V将血液由cap带回心脏微y从cap,收集血液到V的细小血管静脉血含氧较少,除外肺静脉静脉内压力较低,静脉周围肌肉收缩使血液流动静脉内瓣膜防止血液回流2动脉和静脉的区别-静脉(V103.动脉血径的形成过动脉粥样硬化斑块的自发性破裂或机林性破裂内皮组织蛋白即胶原、血管假性业友病因子和组织因子的暴血栓形成;血小板黏附、血小叛激活和血小板聚集,凝血的激活、凝血酶生成和纤维蛋白形成。动脉血栓形成:组成“头部的”血栓主要由血小板组成,「“尾部”主要由红细胞和纤维蛋白组成。3.动脉血径的形成过11血栓栓塞性疾病基础课件12血栓栓塞性疾病基础课件13血栓栓塞性疾病基础课件14血栓栓塞性疾病基础课件15血栓栓塞性疾病基础课件16血栓栓塞性疾病基础课件17血栓栓塞性疾病基础课件18血栓栓塞性疾病基础课件19血栓栓塞性疾病基础课件20血栓栓塞性疾病基础课件21血栓栓塞性疾病基础课件22血栓栓塞性疾病基础课件23血栓栓塞性疾病基础课件24血栓栓塞性疾病基础课件25血栓栓塞性疾病基础课件26血栓栓塞性疾病基础课件27血栓栓塞性疾病基础课件28血栓栓塞性疾病基础课件29血栓栓塞性疾病基础课件30血栓栓塞性疾病基础课件31血栓栓塞性疾病基础课件32血栓栓塞性疾病基础课件33血栓栓塞性疾病基础课件34血栓栓塞性疾病基础课件35血栓栓塞性疾病基础课件36血栓栓塞性疾病基础课件37血栓栓塞性疾病基础课件38血栓栓塞性疾病基