激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术激光制备仿生耦合耐磨损材料技术(生物耦合现象及理论随着我国日益与国际接轨，我国的教育领域也在不断地进行改革，以适应当前国际发展的需求。在所有的阶段教育中，小学教育是学生的初级教育阶段，有着非常重要的基础作用。为了让小学生在学校掌握各科的基础知识，真正地落实科教兴国的发展战略，需要做好小学教学的有效管理，以确保小学生更加健康地成长，顺利地完成小学教育。小学的教育工作者要积极为学生提供良好的学习环境，建立完善的组织管理体系充分发挥学生的主观能动性，创新小学教育教学的管理，实现学生在小学阶段的全面发展。一、创新环境下小学教学管理要加强素质教育在小学教学中实行素质教育是教育改革趋势所需，素质教育以培养学生的综合素质为目标，注重全面培养，受教育者不但要掌握科学文化知识，还要具有高尚的思想品德情操、良好的心理与身体素质及较强的动手实践能力。因此，全面推进素质教育，是党中央与国务院为加快我国实施科教兴国战略的一个重大举措，是我国教育事业的一场深刻变革。在创新环境下，良好的教学管理是实施素质教育的必要前提。因为想要素质教育取得成效，需要以先进的小学教学管理方式作为基础。先进的教学管理是适应社会对教育提出的要求所需，是培养和教育全型人才与多规格人才的条件。创新能力是一个民族与国家进步的灵魂，是国家兴旺发?_的不竭动力。素质教育注重培养学生的创新精神与实践能力促进学生的全面发展，通过智育、德育、美育、体育等的有机结合，实现学生的德、智、体、美等的发展，是社会主义现代化大生产的要求，因此，素质教育与学生的创新能力发展有着密切的联系。随着知识经济的到来，要求教育不仅是全面教育，还要实现人文教育、科学教育、通识教育的协调统一，让学生在发展创造性的同时，还能实现道德、能力、知识、情感的结合发展，培养学生适应社会发展良好的协调能力与合作意识。作为新时代小学教育的管理者，必要顺着时代发展的前沿方向，合理利用自身的学校资源，通过有效的评估，制定适合自身学校发展的基本目标，利用适合的价值取向去勾画具有生命力的发展策略，让小学教学的管理工作实现理性与质的飞跃，用正确的教学管理思想，推动学生的素质教育迈向更高的台阶。二、创新环境下小学教学管理要做到理与情的有效结合作为小学教学的教育管理者，应在创新教育改革的大环境下去进行论证性的管理，让教学管理符合科学的规律，还要符合时代的发展潮流。重要的是小学教学的管理要以理服人，以情感人，做到理与情的有效结合，方能收到良好的管理与教学效果。还要动员社会的力量，来完善本学校的管理工作，巧妙处理与教育部门等上级领导的关系，表达意见的形式要做到恰到好处，不仅可以得到教育本门的鼎力相助，还可以获得学校一线教师的支持，收到事半功倍的教学管理功效。首先，在小学教学的管理工作中，进行常规性的谈心是一项比较基础的工作，管理者要时常跟每个岗位、每个学科的小学教师进行谈心和相互交流思想，增进与教师的感情。小学教学的管理者尽可能做到利用自身的睿智，去帮助各科的小学教师能够摈弃心结、敞开心扉地配合交流；管理者还要放下自身高贵的架子，以平等民主的谈话态度进行交流，在遵循教学原则的基础上利用灵活的谈心方式，来变通交流语言的表达方式。管理者如果把常规的谈心当作是一种感情投资，将会收获智慧与情感的双重回报。其次，小学教学的管理还要动员社会的各方面力量来参与。促使小学教学提高教学质量，需要全校的师生进行共同努力方能实现卓有成效的进步。小学教学管理者可以从创新的角度出发，借鉴国外现代管理的成功经验，组织、动员学校的全体成员甚至动员学生的家长以及社会其他的各种力量来共同参与教学管理。学校的教学管理人员要以国外的成熟管理经验为基本点，结合自身学校的实际情况，通过争取足额的教育基金为小学的一线教师创建一个舒适的教学环境，避免一线教师受外界的不良因素影响而导致教学水平的无法发挥。教学管理要在不断的学习与摸索中不断地进步，通过长期的坚持不懈的学习，实现理论智慧与实践经验的完美结合。三、创新环境下小学教学管理要坚持“以人为本”的理念理念是行动的先导，在创新环境下改善小学教学的管理理念，是加强小学教育教学管理工作的重要思想指导。在小学教学的管理中要始终坚持“以人为本”的个性化管理理念，把管理综合性、反馈及时性与过程连续性当作重要的教学管理模式，力图促进和推动小学教育教学的管理创新。小学的校内管理层对教师与学生都要深入实际，结合实际情况进行个性化的管理，在教师与学生管理的每个环节融入人本思想，最终实现教学质量的提升。要保证小学教师的各项权利，包括对教育教学管理的监督权、知情权与参与权，让他们切实地参与到教学的管理中去。对于教师的管理，要根据每个教师的工作能力及兴趣爱好等方面的差异，合理安排教学任务，结合教师的心理特点来提高沟通技巧，增进管理者与任课教师之间的相互信任与相互理解，激励广大的教职工去积极主动地做好教学工作。让教师意识到自己不仅仅是知识的传授者，同时也是教学过程中的管理者与组织者，有利于提高小学教学管理的有效性与教学质量。对于学生的管理，要坚持“以人为本”的原则，建立健全科学规范的学生奖惩制度，表扬奖励品学兼优的学生，批评教育犯错误的学生。对于犯了严重错误的学生要按照校规给予必要的处分，但是不能体罚学生，更不能以各种理由让学生退学、转学等。要尊重学生的课堂主体地位，树立以学生为本的教学理念，以学生的个性发展为基础，引导学生养成尊敬师长、努力学习的良好学风。不管是学校的管理者还是任课教师，要始终把学生看作是一个社会个体，用对学生的关爱与尊重赢得学生来自内心深处的尊敬与信赖。改革开放以来，特别自20世纪80年代“分级办学、分级管理”之后，农村中小学不断出现“流师”现象，“在编不在岗”的中小学教师逐年增多，农村学校出现了“编足人少”或“编超人缺”的怪现象。就以笔者所在镇为例，全镇在编教职工为218人，实际在岗只有152人，在编不在岗的中小学教师为66人。其中，擅自离岗从商6人，老校长退居二线后未上班6人，年老体弱离岗病休13人，县镇借用21人，男满58岁女满53岁离岗退养20人，全镇在编不在岗的中小学教师占到了在编教职工总数的30％。如果扩大考察范围，全县中小学教师在编不在岗人员的数字会非常惊人。据统计，有的教师离岗长达20年之久，有的教师离岗后，在社会上已成了有钱的老板，但他们的人员编制仍在学校保留着。甚至个别离岗教师在离岗期间，其工资福利待遇分文不少，导致“在编在岗”教师愤愤不平，认为‘上班的不如不上班的”“干的不如闲的”。同时，这也在社会上造成了负面影响。一、农村中小学教师“在编不在岗”问题成因农村学校在编不在岗的教师情况如此普遍，人数如此之多，其原因也是多种多样的。归纳起来，主要有6个方面。1市场经济利益驱动，求功近利这类教师离岗时间大约在20世纪的80年代后期和90年代，当时有两种因素促使个别教师不辞而别。一是随着市场经济的不断搞活，社会上不断涌现出众多的专业户、暴发户、企业家、老板等，平时不那么显眼的人却成了百万富翁。对此，个别教师心理难以平衡，认为别人能干，我也能干，死守家门是不能发财的，于是自行跳出教门，涌入社会市场经济大潮之，中。二是当时地方政府拖欠教师工资的现象比较严重，农村中小学教师的工资既不能按月发放，也不能足额发放，特别是地方性的工资部分往往得不到落实，有的地方拖欠教师工资长达两年之久。教师工资得不到保障，直接影响了教师生活的质量。因此，个别教师滋生了求功近利的思想，不愿守穷，索性自找门路外出经商。2“下海”大潮影响，离岗尝试一段时期，个别党政干部有官不做，纷纷“下海”经商。当时，新闻媒体也纷纷相继报道“下海”成功之道。此时，个别教师坐立不安，充满着幻想，立志“下海”尝试，充当“弄潮儿”。于是他们向单位递交了申请书，要求停薪保职，离岗从事勤工俭学工作。在单位无权批准的情况下，他们跟着党政干部的“感觉”走，自行“下海”，有的创办了=企业，有的做起生意，有的在外还立了足，发了财。3民办学校兴起，高薪诱惑多元化发展教育的政策出台后，民办学校如雨后春笋般涌现出来。民办学校的创办需要大批的师资，在国家没有计划安排师资的情况下，这些学校则加大工资筹码以高薪来招聘教师。在金钱诱惑面前，个别教师动了心，来个“鸽子拣亮处飞”，离开了原单位，接受了民办学校的聘用。虽然原单位停发了他们的工资，但他们的人员编制仍然在学校保留着。4地方政府需要人才，直接调用随着地方经济的不断发展，招商引资的力度不断加大，地方政府现有编制人员是不够用的，而人员的编制却很难增加。于是地方政府往往来个政府行为，在本镇学校里直接抽用教学人员。这些抽来的教学人员往往补充到党政办公室，有的抽到镇政府搞招商引资，有的委派到企业里抓管理，甚至个别教师被调用到政府当勤杂员。目前，笔者所在镇政府先后抽调了6名中小学教师到政府工作。这些被地方政府调用的教师，其工资福利待遇仍由学校发放。这些被调用到政府工作的教师，用在岗教师的话说，就是“吃的教育饭，干的政府事”。5年老体弱多病，政策限制社会上有一种说法：“医生越老越值钱，教师越老越无用。”这种说法虽然不一定全面和准确，但在一定程度上客观存在着。众所周知，医生治病主要靠脑力和经验的积累，教师从教不仅要靠脑力和经验，而且还要有充沛的精力。教师随着年龄的增大，往往精力不足，且难以接受新生事物，教学方法容易显得机械呆板，难以提升教育教学的质量。所以大多数上了年纪的教师即使有工作热情，但也力不从心。由于退休年龄有政策的限制，在未达到退休年龄的情况下，一部分教师只得离岗休息，等待退休。据调查，一般来说，男满58岁、女满53岁的农村中小学教师基本上不再站讲台了。就以笔者所在的镇为例，因年老体弱多病而无法从教的教师共有33人，占全镇在编教职工总数的15.1％。6“农进城”愿望，变通借用由于城乡教育的不均衡，农村中小学教师不仅工作辛苦，而且在政策上也得不到实惠；相比之下，城里教师待遇优厚，工作环境优越，子女就读方便。因此，农村个别教师不能安心农村教育工作，他们总希望进城从教，通过托人情，拉关系，不惜代价朝城里挤。在没有人员编制的情况下，县城学校往往采取变通形式，通过教育行政部门批准，来个“借用”，艮队员编制、工资待遇仍在原农村学校，而工作在县城学校。像笔者所在镇的学校中，目前有18名中小学教师通过教育行政手段“借用”在县直学校，其中时间最长者已达8年之久。笔者认为，农村中小学教师“在编不在岗”的问题，不单纯是教育自身问题，也是一个社会问题。究其根源，既有教育发展不均衡、城乡教育发展仍有较大差距的因素，也有市场经济利益的驱动、政策不够完善的因素；既有教师职业道德下滑、求功近利的思想在作怪的因素，也有人事管理不规范，有法不依、有章不循的因素。二、农村中小教师“在编不在岗”问题解决策略农村中小学校“在编不在岗”问题不仅挫伤了“在编在岗”教职工的工作积极性，而且在社会上产生了一定的负面影响，直接损害了教育的良好形象。那么，如何解决农村中小学教师“在编不在岗”的问题呢?笔者有如下建议。1全面登记，反复核实，合理分类应以县为单位成立清理“在编不在岗”中小学教师工作领导小组，由县纪委、监察局牵头，会同教育、人事、财政等部门负责此项工作。在全县范围内对“在编不在岗”中小学教职工进行全面登记，着重登记离岗时间、原因、离岗期间原单位工资发放情况，以及离岗后现从事何种职业，等等。登记工作自下而上，做到一个不漏，一个不错。在基层学校全面登记的基础上，由县纪委牵头认真复核，并向社会公示，在核实公示无讹之后，由县清理“在编不在岗”中小学教师工作领导小组进行人员分类。可根据人员离岗的实际情况，分为擅自离岗、组织批准离岗、年老体弱无法工作离岗等多种类型，并根据不同类型拟订处理方案。2依法按规，区别类型，科学处理在处理在编不在岗的中小学教职工过程中，既要坚持法律法规，又要讲究策略，注重人性化处理。对此，笔者有几点不成熟的想法。一是对于个别擅自离岗的教职工，应由教育行政部门发出书面通知，要求他们限期归队，如不愿归队的，由其本人提出书面申请，报请有关部门批准，予以辞职或辞聘；如果既不愿归队，又不愿办理有关手续的，应依据人事管理的有关规定予以辞退，并按工龄长短适当给予一次性的经济补助。二是对于借用到外系统的教职工，应本着从哪里来到哪里去的原则，限期归队，并由权威部门与借用单位做好协调工作，讲清教师属于专业人才，应对口使用，发展教育，乃是国家百年大计；如果借用单位确实需要，应通过人事管理部门予以移编。三是对于一些年老体弱多病的离岗教职工，应区别不同情况予以人性化的对待。对个别年老体弱能上班而不能上全班的教职工，应由学校分配其力所能及的工作；对个别身患绝症、精神病及传染疾病的教职工应放宽退休政策，批准提前退休或病退。四是对于“农进城”的借用教师，虽然在同一系统工作，但应理顺教育人事管理关系。如果借用单位有人员编制指标，应及时予以进编，达到人编合一；如果借用单位无人员编制指标的，应停止借用，予以退回原单位；如果不退回，原单位有权停发其工资，并报请上级有关部门批准予以辞职。3加强教育，建章立制，规范管理农村中小学教师在编不在岗，其主要因素是教师本身。因此，加强教师职业道德教育和爱岗敬业教育显得尤为重要。我们应从人生观、价值观、世界观的高度来强化教师职业道德教育和爱岗敬业精神教育，进一步增强教师从教的光荣感、责任感和使命感，使他们立志终身为教。同时，教育行政部门应依据有关法律法规，建立具有本校特色的管理规章制度，严格教职工管理；人事管理部门应强化人员编制的核定和督查；财政部门应坚持人编合一的原则预算教职工工资；学校应建立健全教职工考勤考绩制度，充分调动教职工的工作积极性，保证中小学教职工：在编在岗，尽心尽力。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1激光制备仿生耦合耐磨损材料技术(激光制备仿生耦合耐2生物耦合现象及理论生物耦合现象及理论31.生物耦合概念★在物理学中,两个或两个以上的不同体系或运动形式之间通过相互作用而彼此影响以至联合起来的现象被称之为“耦合”。★在生物体中两个或两个以上的不同体系通过相互作用联合起来从而具备某种特殊功能的自然现象被称为“生物耦合生物耦合耦联生物功能耦元:i=f(x)表面形态因素内部结构因素构成材料因素等1.生物耦合概念42.生物原型的耦合现象▲图1荷叶、水稻叶的减粘功能▲图2潮间带贝壳结构与止裂功能▲图3穿山甲鳞片的耐磨损功能▲图4蜻蜓与蝴蝶翅膀的抗疲劳特征2.生物原型的耦合现象5KeylaboratoryofAutomobilesMaterials,MinstryofEducationJiNinUniversity二、生物耦合提高耐磨损性能原理KeylaboratoryofAutomobiles6KeylaboratoryofAutomobilesMaterials,MinstryofEducationJiNinUniversity生物耦合原型☆相似性科学指出:可以利用生物某些结构与功能及信息作用特性的原理,来构造技术系统,并使技术系统特性与生物系统中的特性发生相似性KeylaboratoryofAutomobiles7KeylaboratoryofAutomobilesMaterials,MinstryofEducationJiNinUniversity1.生物耦合耐磨损生物原型—土壤动物体表下图为几种土壤动物的体表非光滑形态特征,该特征使得土壤动物具有优良的耐磨损性能。蜣螂体表花葬甲鞘翅黑蚂蚁头部蜣螂头部步甲胸节背板穿山甲鳞片KeylaboratoryofAutomobiles8KeylaboratoryofAutomobilesMaterials,MinstryofEducationJiNinUniversity4.仿生耦合模型设计珍珠层相似特征叶片翅膀软硬相交替的结构硬质单元可以有不同分布形态硬质单元的相对高硬度源自其与软质单元的组织或材料差别形态、结构、材料耦合使它们具有优异的耐磨性能KeylaboratoryofAutomobiles9KeylaboratoryofAutomobilesMaterials,MinstryofEducationJiNinUniversityaBiomimeticcouplingunit☆设计的仿生耦合耐磨损、抗热疲劳模型,是在软质母材上分布呈一定形态的硬质单元,并且这种硬质单元具有不同于软质母材的显微组织或组成材料,进而两者构成一种软硬相交替的结构。KeylaboratoryofAutomobiles10KeylaboratoryofAutomobilesMaterials,MinstryofEducationJiNinUniversity、仿生耦合表面形态设计与制备KeylaboratoryofAutomobiles11激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理12激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理13激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理14激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理15激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理16激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理17激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理18激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理19激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理20激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理21激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理22激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理23激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理24激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理25激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理26激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理27激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理28激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理29激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理30激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理31激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理32激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理33激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理34激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理35激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理36激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理37激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理38激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理39激光制备仿生耦合耐磨损功能材料技术课件整理40激