1例挤压伤病人的护理课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。1例挤压伤病人的护理1例挤压伤病人的护理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。1例挤压伤病人的护理1例挤压伤病人的护理计划与健康教育主要内容一般资料术前护理术后护理护理体会农村小学往往因为班级少,教师忙而开不了美术课。也往往因为学校没有专职美术教师或美术课不在升学考试之列而得不到应有的重视。然而,不管何种原因,农村孩子喜欢美术课,这是客观存在的事实。和城市孩子相比而言,农村的孩子们接受美术课学习的机会少了些。因此,农村孩子一旦能被安排上美术课,他们更加珍惜那每周只有两节的来之不易的美术课时间。在这两年的美术教学中,对孩子们的心情我颇有体会。爱美之心,人皆有之。尤其是在校的小学生,他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈。受生活环境的影响,孩子们的想法天真、简单,这正是孩子进行美术作品创作的原始灵感。每当他们从课文中学到一点新东西,就想以自己的手法表现出来:他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图。有时用薄纸印摹捡来的画面纸片。有时他们不满足于自己的涂抹和影印,便会悄悄的搞起自己的创作。经过一番工夫,他们的“丑小鸭”出笼了,得到了小伙伴们的啧啧称赞。这时,他们又会把自己亲手孵出的“丑小鸭”羞涩的交给美术老师,以便得到“权威人士”的评价和认可。沉浸在成功的喜悦中。在农村小学里,我曾看到过一个刚入学的孩子能在地上用树枝熟练地画出一幅风景图。也曾看到过一位姑娘用剪刀裁出各种美丽的窗花。我想,这些孩子们如果也能充分的享受到美术王国的阳光、空气、水分,他们同样可以绽放出鲜艳的花朵。而今天,对于每一个农村的孩子,理所当然的应当接受美学教育。美术应当成为他们的必修课。犹如佳肴中少不了盐巴,人体中少不了水分,花丛中少不了蜜蜂,建筑中少不了水泥。农村孩子喜欢美术课,每逢一周的开始,孩子们就会成群的围着美术教师问这问那:这一周我们班的那节美术课上不上呀?带什么工具呀?我上周的美术作业是优还是良呀?我画的爷爷奶奶像不像呀?我画的田野风景美不美呀?等等,面对孩子们一个个天真又可爱的问话,实在让美术教师心生快意。而当孩子们那怕是只得到教师的一句表扬时,他们淳朴的小脸一就会浮现出那令人欣慰的笑容。这正是他们的美术作品得到了肯定和自己找到了成功的表现出自己想法的途径。这正是我在美术教学中尊重孩子们的思维而得到的效果。给予孩子宽容自主的绘画心理空间。绘画是孩子表达自己对周围事物的感受和内心意愿的主要方式之一。绘画作品是儿童艺术思维的结果,是其心灵的表白。教育者应尊重儿童,任何时候都不能忽视其个体的需要。成人不能以成人的标准和观念评价儿童的绘画,而应给予他们自主独立的作画空间,用宽容的心态欣赏、理解儿童的绘画作品,并给予他们适时的帮助、支持、鼓励与赞扬。农村孩子喜欢美术课,给我们美术教师也提出了更高的要求。当一天和尚撞一天钟的作风当然要不得。那么,如何教好每个学生,教好每一节美术课,就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。当前,教育战线正处在由应试教育向素质教育的转变时期。邓小平同志早就提出:培养有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业接班人。我们今天培养的孩子们,就是明天的建设者和创造者。他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此,他们既要脚踏实地,又要高瞻远瞩。既要有一技之长,又要多才多艺。美术,就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。今天,孩子们在美术课堂上既要学习真、善、美,又要认识假、恶、丑。也可以说,美术教学是利用艺术对孩子们进行社会主义人生教育的大课堂。通过美术教学这一课堂形式,使孩子们对美的朦胧追求,无所羁绊的原创冲动,稚嫩的理性发展得以升华和提高。其次,作为一名农村的美术教师,应懂得尊重孩子们的创作欲望。尤其是低年级的孩子们,他们的头脑中没条条,少框框,不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫,想象力丰富,爱画什么就画什么。对于孩子们亲手“孵”出的丑小鸭,美术教师应该多给他们以鼓励和表扬。然后循循善诱,热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定。对此,我有切身体会,还记得2009年10月全县青少年绘画比赛向我校征稿时,学校大部分孩子交上了应征作品。工作已基本结束。几天后,一个一年级孩子又单独给我送来了一张绘画。我展开画纸一看,见一张白纸上就画一个简单的人物头像。当时,我和蔼的询问这个孩子:你为什么要画这么个人物头像?这个孩子回答:“这是爷爷。我妈妈和别人走了,爸爸整天喝酒,只有爷爷照顾我,现在爷爷死了,我非常想爷爷,就把它画出来。”我悄悄的拭去眼角的泪花,对孩子进行了表扬和鼓励。然后指出她画的不足和简单之处。这个孩子愉快地返回了。孩子的思维太丰富了,孩子的心灵太美好了。作为美术教师,这时哪怕给孩子可爱的构思洒上一点点污淖,恐怕以后就难以再轻易抹去了。对孩子们百般爱护,正确导向,循循善诱,诲人不倦是我们美术教师的责任。而越俎代庖,包办代替是不可取的。尊重孩子们的原创思维,认知孩子们的潜在优势,把学生群体摆在主导地位才是搞好美术教学的必要途径。点滴感想,难免肤浅偏颇。相信在党的教育方针指引下,在各级领导的支持下,农村的美术教学工作一定会更上一层楼。长期以来，尤其是农村由于受应试教育的影响，语文教学过多地强调学生识字、阅读、写作能力的培养，口语交际教学因为不属于书面考试范围而备受冷落和忽视，造成农村小学生口语交际能力普遍较差。2007年10月，我们采用整群抽样的方法，在渭源县抽取了20个教学班，60余名语文教师和800余名1-5年级的小学生进行了问卷调查，从中可见一斑。一、农村小学口语交际教学的现状1、认识不到位，口语交际教学随意性强有23.6％的教师认为口语交际教学可有可无，这与提高学生成绩没有多大关系，所以根本不开设口语交际课。在被调查的20个教学班中，虽然有11个班在课程表中设置了口语交际课，但课时经常被识字、阅读、写作课挤占，教学随意性很强。2、口语不规范、不流畅农村小学生说话时常常受方言的严重影响(据调查有37.4％的小学生从来没有讲过普通话)，口语交际具有即时性特点，方言影响了口语交际的规范和流畅程度。3、心理障碍影响着小学生的口语交际在调查中发现约16.59％的小学生跟老师说话时感到“很紧张”，约37.07％的小学生当众讲话时“不知说什么好”，约3.51％的小学生在老师提问时“害怕得不希望叫到自己”。还有的学生在家里活蹦乱跳，能说会道，但进入校园则一言不发或很少说话，缺乏与教师、同学之间的沟通，存在“怕说”的心理障碍。4、学生的口语交际能力存在明显的个体差异二、提高农村小学生口语交际能力的有效途径1、强化素质教育思想，提高教师的认识在影响学生和教育过程中的众多因素中，教师是其中最重要的因素之一。在教学过程中，教师应摆正教为主导、学为主体的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，借助正确的方法、手段，教导学生积极进行口语交际训练，全面提高农村小学生的口语表达能力。2、紧扣农村特色，多管齐下，提高学生口语交际能力(1)课本口语交际专题训练――授之以渔口语交际是一种互动的动态言语实践活动，必定需要语言方面的知识、交际方面的技巧、思维的灵活，这使交际能随交际对象的变化而不断变化。我们可充分利用课本口语交际专题训练，教给学生以方法，授之以渔精心设计每一次口语交际专题训练，认真指导，注重教给方法。一般做法是：一、创设学生感兴趣的情景，营造氛围；二、提供形象可感的交际范例，教师相机引导，渗透方法与技巧；三、学生分组尝试实践；四、引入竞争机制，激励学生在实践中创新。(2)课堂教学中的口语交际训练――得来全不费工夫课堂教学是师生主动探究的互动过程，是口语交际训练的最佳途径。我们在教学时，必须认真挖掘教学中可用于口语交际的因素和时机，精心设计，让学生动起来，扎实地进行口语交际训练。如教学《跳水》时，我这样设计：让学生分别扮演船长、水手、孩子，表演孩子被救起以后的情景进行口语交际。扮演船长的学生就像一位严厉的父亲边安慰孩子边耐心地教育扮演孩子的学生；扮演孩子的学生真像一个做错事的孩子在父亲面前先是低头不语，尔后是小声认错；扮演水手的学生，先是忙着救孩子，后来是相互埋怨，争着给船长道歉。课堂气氛异常活跃，孩子情绪高昂，主动进入交际角色，自然愉快地交际。学生对文章内容有了更深刻的理解，效果肯定不错。只要我们有强化口语交际训练意识，认真挖掘，精心设计，也同样可达到在语文课堂教学中口语交际训练的境界，使学科间巧妙地融合。(3)利用实践活动进行口语交际训练――双赢的选择实践活动是学生运用知识创新的过程。这一过程。学生不仅要思考、动手，还要合作、交流。这里孕育着诸多口语交际的时机和因素。在教学中，教师必须挖掘口语交际的时机和因素。抓住这一有利因素，边指导学生实践边要求学生进行口语交际训练，这是一种双赢的选择。如指导学生制作贺卡，先让学生说说：贺卡送给谁，为什么?怎么制作的?在制作好后，又利用互送贺卡的有利时机，要求学生进行口语交际。这样既教会学生制作贺卡，又强化了口语交际训练。尤其农村小学生参加的农业生产活动是进行口语交际教学的重要场景。(4)利用特殊情景进行口语交际训练――不失时机在生活中，有许多诸如开家长会、过生日、教师节……类似的特殊情景。教师应抓住这不可多得的特殊情景，不失时机地指导学生进行口语交际。学生在特别的日子里，特别的气氛中，当然会主动地进行交际。如：同学过生日，作为好朋友，当然会主动地表示祝福。这样，既丰富了学生的生活，又融洽了人与人之间的关系，增进了友谊，同时又强化了口语交际训练。(5)利用家庭生活进行口语交际训练――拓展的途径家庭生活是学生生活的重要组成部分，也是进行口语交际训练拓展的途径之一。但是学生在交际时，教师无法亲临指导。这就要求家长积极地配合教师，督促孩子进行口语交际。为了保证口语交际训练的落实，我们采取了积极鼓励、联系卡监督的办法。要求家长依据孩子在家进行口语交际的实际情况如实填写。教师则每周检查一次，根据进行交际的次数给予奖励，强化口语交际训练。新课程把培养学生的“口语交际能力”作为语文能力培养的重要目标之一，是对语文教学理论的丰富和发展。上述这些方法在很大程度上激发小学生学习语言、运用语言的兴趣。教师要让学生在自由、和谐、平等的氛围中，进行口语交际，有意识地逐步提高他们的口语交际能力。现身体状况既往身体状况心理社会状况术前护理基础护理禁食禁饮心理护理术前备皮床单元、术后用物准备6-8小时术前焦虑皮试抗生素（-）术后护理体位护理：去枕平卧位，头偏一侧；左膝下垫枕头饮食护理：禁食禁饮4-6小时，吃后无呛咳，慢慢过渡到高蛋白、高营养、高维生素的食物。皮肤护理：定时翻身，保持伤口周围皮肤清洁、干燥术后护理用药护理：遵医嘱使用抗生素消炎及止血药预防出血，并及时补液vsd管道护理：保持管道通畅；维持有效负压，妥善固定防止管道脱落心理护理：告知患者配合治疗、在术后积极进行功能锻炼，做好家属解释工作，正确认识本病，支持患者，维护患者自尊，多与其沟通，了解其心理状态术后病情观察生命体征：每2小时测体温，心率，呼吸，尿量，做好详细记录引流液：观察引流液的颜色、性质及量；伤口敷料有无渗血、渗液患肢：观察患肢的肢端的皮肤颜色、温度及感觉；有无足背动脉的博动药物治疗健康教育解释病情：向患者及其家属家解释病情，让其了解患者的情况，对疾病的预后给予积极的瞻望，告知可能出现的症状和体征，让患者在心理上有充分的准备，并告知积极情绪有利于疾病的康复。讲解疾病的防治知识，告知患者积极配合治疗、积极进行功能锻炼。合理饮食：进食高热量、高蛋白、高维生素、易消化饮食；手术后便秘者，应多进食富含纤维素的蔬菜和水果，鼓励病人在床上活动增强肠蠕动，但应防止管道脱落。手术后常有手术热，鼓励能进食的病人多饮水达到降温的目的。健康教育解释病情：向患者及其家属家解释病情，让其了解患者的情况，对疾病的预后给予积极的瞻望，告知可能出现的症状和体征，让患者在心理上有充分的准备，并告知积极情绪有利于疾病的康复。讲解疾病的防治知识，告知患者积极配合治疗、积极进行功能锻炼。合理饮食：进食高热量、高蛋白、高维生素、易消化饮食；手术后便秘者，应多进食富含纤维素的蔬菜和水果，鼓励病人在床上活动增强肠蠕动，但应防止管道脱落。手术后常有手术热，鼓励能进食的病人多饮水达到降温的目的。健康教育解释病情：向患者及其家属家解释病情，让其了解患者的情况，对疾病的预后给予积极的瞻望，告知可能出现的症状和体征，让患者在心理上有充分的准备，并告知积极情绪有利于疾病的康复。讲解疾病的防治知识，告知患者积极配合治疗、积极进行功能锻炼。合理饮食：进食高热量、高蛋白、高维生素、易消化饮食；手术后便秘者，应多进食富含纤维素的蔬菜和水果，鼓励病人在床上活动增强肠蠕动，但应防止管道脱落。手术后常有手术热，鼓励能进食的病人多饮水达到降温的目的。健康教育心理指导：由于患者在自然灾害中失去亲人，应特别留心观察患儿的情绪变化，适当的心理疏导，耐心的倾听患儿述说灾难时的情景，不能阻断他的述说，并让他感到你能感同身受，尽量多的时间去陪伴他们；积极的向患儿解释他的病情，孩子常常对手术有惶恐不安的心理，应尽量让孩子保持安静，用他所了解的语言解释手术的目的，减少对手术的恐惧感；通过参加有兴趣的活动、与家人交谈、深呼吸、放松等方法分散病人的注意力;尽可能地满足病人对舒适的需要，如帮助变换体位，减少压迫，使患儿有愉快的心情；做好各项清洁卫生护理,保持室内环境舒适等。健康教育解释病情：向患者及其家属家解释病情，让其了解患者的情况，对疾病的预后给予积极的瞻望，告知可能出现的症状和体征，让患者在心理上有充分的准备，并告知积极情绪有利于疾病的康复。讲解疾病的防治知识，告知患者积极配合治疗、积极进行功能锻炼。合理饮食：进食高热量、高蛋白、高维生素、易消化饮食；手术后便秘者，应多进食富含纤维素的蔬菜和水果，鼓励病人在床上活动增强肠蠕动，但应防止管道脱落。手术后常有手术热，鼓励能进食的病人多饮水达