高中学校校本教研的实践与研究 开题报告

—PAGE４—PAGE１农村高中学校校本教研的实践与研究立项申报书一、问题的提出一、背景近年来，随着我国城市化进程加快，城乡教育发展不平衡问题日益突出，优质教育资源越来越向城市集中，农村教育成为教育的薄弱环节。高中阶段教育更是如此，农村高中学校面临着生源不足，教师流失，教育质量下降等诸多问题，办学形势严峻。因此，加强农村高中学校校本教研，解决农村高中教学中存在的实际问题，稳定办学秩序，提高教学质量成为迫切需求。二、意义（一）校本教研是新课改的客观要求。随着课改的深入发展，新课纲，新考纲对高中教学提出了新要求，新目标；教学出现新问题，新挑战。离开校本教研，新目标就无从实现，新问题也无从解决。（二）校本教研对促进农村高中教师专业成长具有突出意义。农村高中教师普遍年龄偏大，年轻人不愿意来，来了留不住。年龄大的的教师虽然教学经验丰富，但教育激情不够，对新形势适应性差，教学理念落后，教学手段单调，专业素养和专业能力仍然需要不断提升。通过校本教研，能激发教师们的工作热情，更新教育理念，丰富教学手段，构建优秀的教育团队。（三）校本教研是提高农村高中教育质量的有效手段。农村高中的学生有以下“三差”特点。一是学习能力差，当初就是因为没考上重点高中或城市高中，只好来到农村高中上学。二是家庭情况往往比较差，父母在外打工者居多，很多学生实际上是留守“大儿童”。三是学习意愿差，甚至根本看不起自己所在的学校，整天不是想着转校，就是想着怎么玩儿。通过校本研究，可以抓住学生心理特点和学习特点，因材施教，提高教学质量。（四）校本教研是农村高中形成特色办学的重要支撑。农村高中有自己的特点，通过校本研究，对学校、学生的状况有了清醒的认识，才能走出一条特色办学之路，实现农村高中的可持续发展。概念界定：该课题只针对农村普通高中学校，不包括城区高中和职业高中。校本教研即以校为本的教研活动。教研主体为一线教师，教研内容是日常教学中存在的问题，教研的归宿是解决问题，实现教学相长，提高教学效率，提升教育质量。国内外研究现状：校本教研已成为国内外教育界的共识，相关专家进行了大量的实践和研究。但具体到我国农村高中，由于领导重视不够，教师教研意识不强，教研氛围不浓，再加上人力、物力、财力等客观条件的限制，校本教研处于只喊口号不重落实的境地。研究目标：一、提高教师业务水平。一方面通过校本教研，提高教师的教研能力，能够发现教学中的问题，善于思考，撰写高质量的教学设计，教学反思，教学论文。另一方面能提高课堂教学能力，以新的教育理念和新课标为指导，着力解决教学过程中出现的实际问题，以问题促教研，以教研促提升，不断更新教育观念，转变教师教学方式，提高教学水平。二、优化课堂教学，提高教学效率。紧跟时代发展，适应新课改要求，努力探索和研究适合农村学校学生特点的教学方法，组织课堂教学活动，构建和谐高效的课堂教学模式，提高教学质量。三、促进学生身心发展，全面提高学生素质。高中学生处于成长的关键时期，身体快速成长，心理趋向成熟。通过校本教研，不仅仅要提高学生的学习能力，还要促进学生的身心健康，和全面发展。研究内容：一、研究课堂课堂教学模式、学生学习方式、课堂教学评价、教学资源利用、教材内容处理、课堂秩序、课堂问题设置等。二、研究学情。从教学实际出发，把握学生智力因素和非智力因素，研究学生心理特点，因材施教，调动学生学习兴趣，实现学生学习个性化指导，培养和发展学生的创新能力，思维能力，实践能力，以及交流合作能力。三、研究评价方式。导向、激励、反馈、调控等多种功能。研究文献和著作：《中国农村问题教育研究（廖其发）》、《教师在校本教研中成长（于潜）》、《校本教研制度创新（胡庆芳、徐谊）》、《农村教育论（李少元）》等。研究方法：一、学习先进教育理念和教学方法。要开眼界，勤学习，通过专业引领，实现校本教研的深入开展，保证校本教研质量。二、教师交流与合作。听课评课要常态化，规范化。教师之间通过讨论，发现真实而普遍的问题，确定一个案例，以真实案例为基点，进行深入探究、交流，形成共识，找到解决方法，然后在教学中加以实践，验证教研效果。三、个人反思。所有的教研活动，都必须以个人反思为基础。如果没有教师个人的主观能动性，自己不进行反思，校本教研就会流于形式，流于表面化。教师平时要养成写教学反思，教学日志的习惯。研究创新点：校本教研虽然不是新生事物，但我们根据自己学校的实际情况，以自己的学校，自己的学生，自己的问题为出发点，把研究范围界定为农村普通高中，希望能找到并解决广大农村高中普遍存在的一些问题，实现农村高中教育的可持续发展。课题组成员的研究基础与分工：参与研究的教师都是一线教师，有着多年的教育教学经验，能够积极研究教育教学问题。为了提升自己的专业素养，实现教师专业化成长，他们能够在教育教学实践中不断总结、反思、提高自己。组织分工：xxx：1.负责课题的总设计2.统筹课题的运作3.编写课题的实施方案4.组织课题的教研活动xxx：1.负责课题的调研2.负责资料的收集、整理3.课题会议记录4.撰写课题的学期报告、结题报告5.撰写相关论文xxx：1.负责课题的调研2.负责资料的收集、整理3.课题会议记录4.撰写相关论文xxx：1.负责课题的调研2.负责资料的收集、整理3.课题会议记录4.撰写相关论文xxx：1.负责课题的调研2.负责资料的收集、整理3.课题会议记录4.撰写相关论文xxx：1.负责课题的调研2.负责资料的收集、整理3.课题会议记录4.撰写相关论文研究安排与预期成果：研究安排：第一阶段：酝酿准备阶段（2018年7月）（1）学习了解有关理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题领导小组；（2）搜集研究的教师专业资料，讨论制定课题实验方案，进行课题开题工作。三、完成课题的条件和保障第二阶段：具体实施阶段（2018年9月——2019年3月）（1）确定个案：在调查研究、前测的基础上，选择一定数量、有代表性的教师，建立个体档案。（2）研究教学反馈的问题，采取对策：及时记录研究情况、结果、感想、体会，分析处理追踪，探求共性问题，有目的有计划的采取多种方法进行实验。（3）在实践中进一步探索、积累经验，总结出带有普遍性、具有可行性、又有较强操作性的做法、经验，撰写一批有指导意义、辐射性较强的经验论文，进行阶段性交流现场会和实验工作阶段小结。（4）2018年12月，召开课题研究第一次期会（5）2019年3月，召开课题研究第二次期会第三阶段：总结提高阶段（2019年4月2019年6月）（1）研究对象后测。通过实践进一步检查、研究反馈，去粗取精，抽取有推广价值的经验和研究成果，请专家论证、提升、完善研究成果。（2）总结成果，申报课题结题。预期成果：形成课题报告，撰写该课题的论文。主要参考文献：《中国农村问题教育研究（廖其发）》、《教师在校本教研中成长（于潜）》、《校本教研制度创新（胡庆芳、徐谊）》、《农村教育论（李少元）》实验设施与经费保障（1）实验设施保障：学校要求全体教师参与本课题的研究，作为年度教研的重要任务，为课题组成员提供必要的办公设备和图书资料，安排课题组研讨的场地和时间。（2）时间保障：定期听课，相互评课，每周四下午递交教学反思记录，学习理论和专业知识。每两周交流学习经验和课堂实践，探讨教学反思后的课堂效果和教师成长。（3）经费保障：课题组成员自筹经费，外出交流学习的费用学校出资。

四、推荐人意见（具有中级以上专业技术职务的申请人不需填写此页）不具有中级及以上专业技术职务的申请人，须由两名具有中级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。推荐意见：第一推荐人：专业职务：研究专长：工作单位：推荐人签名：推荐意见：第二推荐人：专业职务：研究专长：工作单位：推荐人签名：五、立项评审意见主持人xxx主要成员xxxxxxxxxxxxxxx课题名称农村高中学校校本教研的实践与研究课题主持人所在单位意见：盖章年月日县区教育局或相关单位意见：盖章年月日（局直单位此栏不用填写）立项评审意见专家组意见：