初二语文教学工作总结

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初二语文教学工作总结1

本学期，初20**级在学校行政的正确领导下，以新体制、新起点、新目标的办学思想为指导，学习并借鉴先进的教育教学理念，针对本班级的实际状况，以沟通促进展，以活动促提高，根据在管理中出效率、出成果的要求，圆满完成了学期初制定的工作计划。

一、管出效率，以沟通促进展

二班级是中学学习中一个特别重要的阶段，同学是否成人、成才，牵动着初二阶段教育教学的每一根神经。班级组老师充分认识到了初二阶段的重要和艰难，在班级组的协调和安排下，我们做了下面一些工作。

1、召开班级老师会，在沟通中想方法。

初二同学正处在长知识、长身体的时期，是非观念淡薄，心情波动大，逆反心理重，自主意识加强，可塑性大。针对这些特点，我们加强了班级组对教学的管理，以学科协调为基本要求，以以老带新为基本形式，寻求以课堂教学为突破口，让同学在课堂学习中发觉学习的乐趣，让同学在课堂学习中领悟学习的道理，从而摆脱因不适应而产生的浮躁心理，因压力大而产生的厌学心情。我们的老师也在这一过程中得到进展，阅历体会更深刻了，备课辅导更细致了，学科老师更团结了，在刚刚结束的绵竹市青年老师优质课竞赛中，本班级组的向帝东等老师取得了优异的成果。

我们还协作学校政教处的“一日一查、一周一课、一月一评、一期一展”等部署，以班主任沟通的方式来促进班级管理水平的整体提高，总的来说，从学校的各项常规检查到参与学校的各项活动来看，初二班级的表现是有目共睹的，也是可以放心的。

2、召开班级家长会，在沟通中求支持。

结合期中考试及成果分析，我们实时召开了班级家长会。我们向家长通报了同学在校的学习生活状况，也针对初二同学的特点谈了自己的体会，我们要求同学家长们多与孩子沟通，理解尊敬他们，也要留意其改变，加强孩子在家时的引导、教育。通过与家长沟通，我认为是促进了家校教育的协调全都，较大程度地避开了在同学教育中涌现的空白和冲突。

3、召开班级同学会，在沟通中促理解。

进入初二，我们较早地召开了以“走进初二”为主题的班级同学会，就初二阶段的重要意义，学习习惯、生活生理等方面的问题，对同学进行了一次集中的教育。我们盼望我们的同学能充分理解我们的上心，能以一种坚持，一种单纯去面对自己的初二生活。

二、管出成果，以活动促提高

初二同学活泼好动，精力充足，为了更好地服务于教育教学，让同学以一种健康、平和的心态学习生活，我们适时地开展了一系列的活动，通过活动促使孩子们加强对法律法规、对抱负前途的认识。

1、为了培育同学对英语的.爱好，我们进行了英语课本剧的汇报演出。同学们以极大的热忱投入到课本剧的编写、排练当中，更多同学的英语会话技能得到了提高。

2、为了培育班级的团队精神，我们进行了班级的男子篮球联赛。

3、为了加深同学对计算机的认识，培育同学的创新意识和审美技能，我们进行了班级多媒体制作大赛。

4、我们还以一些鲜活个案为基础，以主题班会的形式，对同学进行了法制、安全教育，避开更多的外部因素干扰同学的学习生活。

通过以上活动的开展，同学们既得到了很好的熬炼，也加深了对初二的认识，绝大部分同学通过期中考试的洗礼，证明已适应了初二的学习生活，成果也有了较大的提高。

总之，一期已经结束，成果永属过去。我们后面的道路还很漫长，摆在我们面前的同学分化问题，班级平衡问题、学科协调问题还远没有解决。但惟有困难，才能显出管理的乐趣，我想，有学校领导的无私支持，有各位老师的无怨付出，有六百同学的聪慧参加，有数千家长的真心理解，我们即使痛，也欢乐着。

初二语文教学工作总结2

本学期我担负八班级9、10班的语文教学工作，在教学中，我仔细教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导，同学为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于同学技能提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式，探究以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――制造――创新为核心的语文活动课等，激发了同学学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而开展，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的原先阅历，萌动同学的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学新奇心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的技能，并把这种技能的培育定为课堂教学的终极目的。我精确把握八班级同学的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发爱好、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的篇目时，采用以下几种课型：单元导读课———迁移训练课———拓展广读课————展示汇报课——————写作指导课等多种课型。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲切伙伴，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的性格得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充斥着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的主人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与性格融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌控了知识，又潜移默化地培育了技能。同学的整体素养有了质的'提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用自主与探究解放同学，提高学习效率

新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。教学中，一改过去课堂上过于着重知识传授，内容上过于着重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学学习的积极性，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。

四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标

1．融入自己的生活体验，