科学教案3篇精

第第页科学教案3篇[精]

科学教案篇1

设计意图：蛋是幼儿每天都要吃的食物，它是来源于生活的好教材。本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏——发觉蛋的特点——找出鸡蛋和鹌鹑蛋的异同点——尝蛋的活动，激发幼儿对蛋的'爱好，培育幼儿观测技能和口语表达技能。

活动目标：

1、激发幼儿对蛋的爱好。

2、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的特征以及它们的相同之处与不同之处。

3、培育幼儿观测技能和口语表达技能。

活动预备：

鸡蛋、鹌鹑蛋假设干，母鸡和鹌鹑图片各一幅，小花假设干

活动进程：

一、查找蛋宝宝并与蛋宝宝做游戏。

二、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的形状特征。

提问：刚才是怎样与蛋宝宝做游戏?

蛋宝宝为什么可以滚动?搓蛋宝宝时有什么感觉?它们的妈妈是谁?

三、游戏：给蛋宝宝送红花

提问：你喜爱哪一种蛋宝宝?为什么?

四、找出鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处与不同之处。

提问：鸡蛋与鹌鹑蛋有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

小结：鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处：都有蛋黄和蛋白、蛋壳，都是椭圆形，都有营养，都可以进行孵化。

鸡蛋与鹌鹑蛋的不同之处：大小不同，蛋壳上的花纹不同，妈妈不同，孵化出来的宝宝不同。

五、自己剥蛋壳并品尝蛋宝宝。

延伸活动：

区分熟蛋和生蛋。

科学教案篇2

目的：

1.引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好、求知欲望。

2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

3.进展幼儿的观测、比较及思索、表达等技能。

预备：

1.知道产生影子所需要的条件，即物体拦住光就有了影子。

2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象假设干〔如图〕。

3.白纸、手电筒、胶水、擦布假设干。

附图****************888

过程：

一、激发爱好

出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的援助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它到底是怎么跳舞的呢？让我们一起来试试看，好吗？

二、引导幼儿操作

1.提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

2.幼儿操作，老师观测、了解幼儿的探究状况，引导幼儿大胆想方法解决问题。

3.组织幼儿沟通争论。

①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴沟通，并相互演示。

②请个别幼儿把自己的探究结果告知大家，并演示过程。

③争论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞？〔组织幼儿沟通，在幼儿发表看法时，老师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。〕

④老师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的'腿与纸之间需要有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上〔如图七〕。

4.让每个幼儿自己订正错误并验证，使其体验胜利的乐趣。

三、启发幼儿进一步探究

1.是不是“乌龟”在跳舞〔如图八〕？〔是“乌龟”的影子在跳舞。〕

2.提供各种形象〔如图二～图六〕，请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。

3.幼儿探究，老师应允许幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并依据幼儿的探究状况予以实时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思索：“鼓槌”的角度折叠得是否合适？手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关？

4.沟通与争论。

①请幼儿讲解并描述操作方法并示范，引导幼儿观测这些物体是怎么活动的。

②你们发觉了什么奥秘？〔手电筒左右移动时，影子也左右移动；手电筒上下移动时，影子也上下移动。〕

③老师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了改变，这时影子也会改变，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。

活动延伸：

1.引导幼儿在日常生活中继续观测“光线位置改变，影子也随之改变”的现象。

2.组织幼儿在区角活动中继续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。

科学教案篇3

活动意图：

孩子们特别爱玩水的游戏，把折的小船放到水中玩时，常常会有小船很快被水沾湿不能漂移在水面上。为了让幼儿真正了解为什么有的小船能长时间漂在水面，而有的小船那么快速沉入水里，我开展了此次活动。援助幼儿了解由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象，启发幼儿利用已有的科学阅历和科学知识更好地解决生活中的问题。

活动目标：

1、了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。

2、学习用语言描述自己的发觉。

3、有分工合作的意识和技能。

4、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、物质预备：宣纸、报纸、纸折的小船假设于只、水盆每组一个、托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。

2、阅历预备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。

活动重点难点：

活动重点：

能够仔细观测纸吸水时的微小改变，并能用语言描述自己的发觉。

活动难点：

幼儿间合作观测及记录。

活动过程：

1、开始部分：激发幼儿爱好，引发幼儿思索。

(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。

老师：请你们看看桌子上有什么?

幼儿：小船。

老师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的?

幼儿：报纸、图画纸、宣纸。

老师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗?

孩子们都坚决果断地回答“会”。

老师：小船吸水后会发生改变吗?怎样改变?

幼儿：烂了，下沉了，散了……

老师：那它们改变的速度一样吗?(大部分幼儿猜想不一样)

老师：那你们认为谁会第一个发生改变?谁会第二个发生改变，谁会第三个发生改变?

幼儿又纷纷猜想……

老师：如何才能证明谁的观点正确呢?

幼儿：用试验来验证，查资料……

老师：今日，老师给小伙伴预备了试验材料，一会儿就请小伙伴，自己做试验验证一下。

(2)老师出示小组记录表，与幼儿共同争论“如何记录自己的猜想”。

老师：怎样记录小船沉在水里的顺次?

幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。

(3)小组争论并将猜想结果记录下来。

2、交代试验规章，培育幼儿合作意识。

每两名幼儿为一个小组，把三只小船同时放入水里，两个人一起进行观测，一个人当记录员，当发觉小船有改变时，记录员要实时把结果记录下来。

3、幼儿分工合作，引导他们共同观测小船改变过程及探讨其缘由。

(1)引导幼儿观测小船改变。

老师：你发觉了什么?

幼儿：用宣纸叠的小船湿了。

老师：你怎样看出来它湿了?

幼儿：它一放到水里就湿了。它变颜色了。它有一条线，从这条线一点点湿的。

老师：它为什么会湿?

幼儿：由于它吸水了。

(2)启发幼儿思索小船材料不同是下沉速度不一样的缘由。

老师：它们是同时吸水的吗?

幼儿：不是。

师：为什么不是?你是怎样看出来的?

幼儿：宣纸变色了，画画纸和报纸没变。

幼儿：你看，宣纸变软了，都沉下去了，画画纸和报纸还是硬的(幼儿从水里捞出湿透了的宣纸船)

老师：为什么宣纸都变软了，其他两种小船还是硬的呢?

幼儿：由于宣纸吸水多而且快，报纸和画画纸吸水慢。

4、试验结果共享。

出示各小组记录表，每组请一名幼儿说一说自己组试验的结果，手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键点引导幼儿进行较深入的探究，老师思路清楚，提出的问题很有层次性和深入性，并在活动中始终围绕目标进行。

前期的猜想能够充分调动起幼儿验证的.爱好和积极性，幼儿表现得自然、积极、愉悦，表达出本班良好的教育常规。

材料都是老师预先预备的，封闭的材料限制了幼儿的探究机会，应当让幼儿搜集各种纸自己来叠小船，然后让幼儿相互比较验证；其次，猜想部分应当实时挖掘幼儿的想法，让幼儿再说一说