的一分钟教案4篇

第第页的一分钟教案4篇

一分钟教案篇1

活动目标：

1、体验一分钟的长短，发觉时间的价值与自身的努力有关系。

2、懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入学校作预备。

活动重点：

知道一分钟有多长，并体验一分钟的长短。

活动难点：

知道时间的价值与自身的努力有关系。

活动预备：

幼儿体锻视频、筷子、珠子、线、弹珠、蚕豆，时钟一面、统计表。

活动过程

一、猜想沟通：一分钟有多长

师：前不久，我们幼儿园进行了拍皮球竞赛，竞赛时间是一分钟，在一分钟时间里有的小伙伴得到了奖状，那么，一分钟有多长呢？〔幼儿自由回答〕

二、通过小游戏，体验一分钟的长、短。

师：前几天我们已经认识了时钟，有谁知道，钟上哪根针转一圈，就告知我们一分钟到了？〔秒针〕

师：小伙伴真聪慧。当这根最细的秒针在钟面上转一圈，就表示一分钟！那一分钟究竟有多长呢？让我们来边做游戏边感受一下吧！

a游戏：

山山山，山上有个木头人，不许说话，不许动。〔开始记时〕

师：谁来说说，在扮演木头人的时候，你有什么感觉？

师：那你们觉得一分钟的时间怎样？〔一起回答：很长〕

b游戏：

师：那现在，老师再给我们小伙伴一分钟，小伙伴回到自己的位置上去玩起来。感觉一下，这一次的一分钟有什么不一样？

〔幼儿玩积木〕

师：刚才的一分钟，你做了什么事情呢？

师：那你们觉得这次的一分钟怎样？

总结：原来当我们扮演木头人，纹丝不动时，会觉得时间很长，很长。我们玩的时候，又觉得时间很短，很短。那究竟一分钟有多长，能做多少事情呢？让我们一起来看一看。

三、播放视频，了解一分钟时间里可以做什么？〔播放幼儿跳长绳、拍皮球、转呼啦圈等录像〕

师：呀，你看到了谁呀？他们在做什么事情呢？

师：刚才我们看见小伙伴在一分钟的时间里做了许很多多的事情。那我们的小伙伴在一分钟时间里还能做些什么事情呢？〔请幼儿自由说说〕

老师总结：原来在一分钟内能做那么多的事情。

四、幼儿操作

(1)老师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。

(2)明确规定：秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立即停下来，看看大家一分钟里做了多少事情。

(3)幼儿分组操作。

(4)沟通，老师记录结果。

１、请你数一数在一分钟里夹了几粒珠子、几个弹珠？

２、请幼儿介绍一分钟的'成果。

师：同样花了一分钟，为什么最末的结果不一样？有的多，有的少呢？幼儿争论。

师小结：虽然时间相同，都是一分钟，但每组做的事情不一样，有的比较难，有的比较简单，所以结果也不同。

师：我还发觉刚才穿珠子那组的小伙伴，他们相同的时间里，做着相同的事情，可他们的结果也不一样？有的穿得多，有的穿得少，这是为什么？

师小结：在相同的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快慢，所以结果也会不同。

原来只要抓紧时间，加快速度，在一分钟时间里就可以做更多的事情。那我再给大家一分钟的时间，你们有没有信心比刚才做的更多呢？好，预备

幼儿操作第2次

再次总结各组操作数据，

师：为什么有好多小伙伴这次做的要比上次的多呢？幼儿自由说说。

让幼儿明白，做事情要用心，要抓紧时间，不拖拉，动作就快了

五、总结对时间的感受，知道要珍惜时间

师：小伙伴们，今日我们玩了一些游戏，玩得可快乐了!你们觉得时间过得快吗?

师：一分钟的时间不多，可是只要我们珍惜时间，抓紧时间，也能做许多种有意义的事情。在这次四川雅安大地震中，我们警察叔叔抓紧每一分钟，后来救出了好多被压的人，而医生们也抓紧每一分钟，救活了那些垂死的伤病员。一分钟看起来很短，但在我们的生活中却能做好多有意义的事情呢还有几个月我们就要升入学校做学校生了，都要自己安排时间，假如你拖拖拉拉事情会怎么样？假如你抓紧时间结果又会怎样？

一分钟教案篇2

设计意图：

在“五一”假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。结果孩子们所花费的时间最长为90分钟，最短的为12分钟，大部分幼儿需要60分钟左右。从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的状况比较普遍。如何加强孩子的时间观念，转变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入学校奠定基础呢？为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做许多事情，并逐步懂得参加各项活动都需要抓紧时间。珍惜时间。

目标：

1.体验一分钟的长短。

2.懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入学校作预备。

预备：

1.多媒体课件“一分钟能干什么”。

2.幼儿操作材料假设干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

过程：

一、沟通：一分钟有多长

师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名学校生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢？〔幼儿可能会回答“60秒”。〕

师：60秒又有多长呢？

师：我们请时钟走一分钟吧。

二、体验：一分钟能干什么

1。一分钟有多长？

〔播放多媒体课件〕幼儿观测时钟画面，体验一分钟的长短。

〔1〕〔老师出示钟面〕我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告知我们一分钟到了？〔秒针。〕

〔2〕假如有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？

〔3〕老师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

〔4〕现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟到底有多长。

老师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。

2。一分钟能做什么？

师：人们在一分钟里能做些什么事呢？老师上网查了资料，我们一起来看看吧。

〔老师边播放多媒体课件边说明：〕

●一分钟人能跑200米。

师：你们知道200米有多远吗？〔AY~JL园出发到伊势丹商厦。〕

●一分钟人骑自行车能骑700米。

师：你们猜猜700米有多远？假如从幼儿园出发到哪里有700米？〔幼儿园总部到分部一个来回。〕

3。我们一分钟能做些什么？

〔1〕我们一分钟能做些什么呢？你们想不想动手试试？

〔2〕老师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。

〔3〕秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立即停下来，看看大家一分钟里能干些什么。

〔4〕幼儿操作。

〔5〕沟通，老师记录结果。

A。请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠〔穿了几粒珠子、几个套环〕。

B。请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿认真倾听，说出一分钟内谁做得最多。〔老师记录幼JL的报数。〕

C。同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样？

结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较简单，所以结果也不同。

D。我刚才发觉穿珠子小组的小伙伴虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么？〔当场让该组幼儿再次报数验证。〕

结论：在相同的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。

三、争论：如何珍惜时间

1.前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢？

2.幼儿说说自己花费的时间。

3.谁花的.时间最长？谁花的时间最短？

4.为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢？

5.做同样的事情时间花得多结果会怎样？时间花得少结果又会怎样？

6.学校生每天要自己安排时间，比如安排课间非常钟。谁知道课间非常钟要完成哪些事情？假如你拖拖拉拉结果会怎样？假如你抓紧时间结果又会怎样？

延伸活动：

在区角投放操作材料，让幼儿在规定时间内操作，看谁做得又快又好。

幼小连接教育特别重要。在这两个活动中。陈老师仔细分析了幼儿从“小伙伴”到“学校生”角色转换过程中的问题。依据“我要上学校”的主题目标。充分考虑幼小连接阶段幼儿的学习爱好和良好习惯培育的需要。力图在这一重要的过渡期予以幼儿一些须要的支持。

立足问题。遵循需要

幼儿园有序而宽松的生活节奏。使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少；幼儿园、学校迥乎不同的学习环境和要求。使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。陈老师在“我要上学校”的主题活动背景下。设计了“一分钟有多长”“整理书包”等系列活动，以援助幼儿熟识学校生活。萌发对当学校生的憧憬之情。

重视认知。整合实施

“认识时钟。逐步建立时间概念”是上学之所需，“利用已有的认知阅历学看课程表，并尝试整理书包”是入学之所急。陈老师顺应情景需要。导入了对“时间”的感知。运用问题引导。开展了对“课程表”的认识，通过两次操作让幼儿经受了“书包整理”中的问题。表达了在主题背景下整合幼儿各种阅历、丰富体验、积累新知的思想。

设计严谨。层层推动

时间的长短需要通过比较来感受。书包整理应当亲历而为。形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。因此，陈老师在设计时力求规律严密、环节相扣、步步推动。例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时间的状况下。抓紧时间者完成的任务就多”，陈老师安排了如下环节：一分钟能做些什幺事的资料共享—+一分钟做事的操作体验—，一分钟可做不同事的沟通了解一一分钟所做相同事的数量比较，等等，使幼儿初步理解了影响单位时间办事效率有多种因素〔是否抓紧时间、动作快慢等〕。从而引发幼儿思索“如何安排课间非常钟”等问题，援助他们克服过渡期中的时间运用障碍。

一分钟教案篇3

游戏辅导意向：引导幼儿尝试在游戏中树立相宜的理想水平，体验游戏的欢乐以及有可能带来的挫折感。游戏预备：跳绳假设干，笔、记录纸假设干，马表一只

游戏规章与玩法

1、幼儿估计自己在一分钟的时间内能够跳多少次绳，记录单上进行记录。

2、提供材料，让幼儿在一分钟内进行跳绳的练习，要求幼儿自己边练习边计数。

3、引导幼儿争论，现在你对自己能够完成的次数是否有不一样的估量？假如是那么再次进行记录。

4、幼儿在一分钟内再次进行跳绳活动，自己计数。

行为观测

1、游戏过程中是否能对自己的技能作出估量，并依据实际状况进行调整？

2、能够为了达到自己的目标而付出努力吗？

3、当技能表现的事实超出估计值的心情状况，反之，当技能表现的事实低于估计值，又作何反应。

澄清争论

1、你觉得自己在一分钟的时间内能够跳多少次绳？为什么？

2、经过练习，你觉得自己的估量需要调整吗？为什么？

3、你最末得到的结果和估量一样吗？有什么不一样？

4、对这样的.比较，你有什么感觉?

外显行为

评价要点

1、乐于参加游戏，仔细、投入。

2、能独立自主的进行思索，作出自己的选择和决断。

3、能够为了达到自己预设的目标而付出努力。

4、关注自己的技能事实，体验到游戏的欢乐以及有可能带来的挫折感。

一分钟教案篇4

设计意图：我们发觉小伙伴的时间观念比较淡薄，做事拖拉的状况比较普遍，尤其是早晨入园常常会有迟到的小伙伴，我们的小伙伴正处于幼小连接的重要时期，幼儿园、学校是迥乎不同的学习环境和要求，所以我为了小伙伴能适应入学问题，为此设计了本节课，目的是想让小伙伴通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做许多事情，并逐步懂得参加各项活动都需要抓紧时间，珍惜时间。时间的长短需要通过比较来感受，所以就设计了以下几个环节：一分钟能做些什么事；一分钟做事的操作体验；一分钟可做不同的事；一分钟所做相同事的.数量比较，从而引发幼儿思索“做事慢的缘由”等问题。本次活动每个幼儿都能仔细参加，尤其是操作部分孩子们爱好很高，效果特别好。

活动目标：

1、认识一分钟，知道一分钟有六十秒。

2、在活动中体验一分钟时间的长短。

3、知道珍惜时间，学习有效利用每一分钟。

活动预备：

时钟一分钟的动画片、音乐、珠子、弹珠、筷子、记录表。

活动过程：

一、猜谜导入课题

二、认识一分钟

通过看时钟认识一分钟。

三、感知一分钟时间的长短

1、游戏：木头人

通过游戏“木头人”，幼儿感知一分钟的长。

2、看动画片

通过看动画片，幼儿感知一分钟的短。

小结：同样是一分钟，我们做不同的事情，由于我们的心情不一样，所以我们对时间的感受也就不一样，有的时候觉得时间长，有的时候觉得时间短。

四、幼儿在活动中进一步体验一分钟，学习有效地利用每一分钟。

1、幼儿分组操作穿珠子和夹弹珠。