幼儿园大班语言活动教案(15篇)

第第页幼儿园大班语言活动教案(15篇)

幼儿园大班语言活动教案1

活动内容：

童话故事《去年的树》

活动目标

1、进展幼儿理解故事的技能，能听懂故事大意。

2、培育幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱惜树木。

3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

活动重点：

进展幼儿理解故事的技能，培育幼儿的环保意识。

活动难点：

教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达技能和对知识的接受技能，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把"教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作犯难点。

活动预备：

1、预备一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光，以及鸟儿难过落泪的画2、教育挂图《语言。文学活动。去年的树》、学习包《语言。文学活动。去年的树》

活动过程一、导入部分：激发学习爱好，引出故事主题老师：你们还记得昨天老师和你们的商定吗？有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的商定，你们想知道吗？让我们一起来听故事《去年的树》。

二、基本部分：理解故事内容，掌控学习方法。

〔一〕、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的爱好。

不出示任何教具，老师有感情的讲解并描述故事一遍，提问：

〔1〕故事的名称；〔2〕故事中发生了一件什么事情？

〔3〕故事里谁和小鸟是好伙伴？

〔二〕分段讲解并描述故事，幼儿观赏。

1、老师协作挂图有感情地讲解并描述故事的前半部分师：小鸟和大树是不是好伙伴？你从那儿听出来的.？分别的时候他们说了什么？

2、老师协作挂图有感情地讲解并描述故事的后半部分提问：〔1〕小鸟回来找大树找到了吗？

〔2〕树桩告知小鸟大树到哪里去了？

〔3〕工厂的大门告知小鸟大树变成了什么？

〔4〕小姑娘又告知了小鸟什么？

〔5〕最末小鸟找到大树了吗？

〔6〕大树变成了什么？

〔7〕看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？

〔幼儿回答时老师可出示一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画，这样孩子就能更直观的理解老师的问题。〕〔二〕、再次完整观赏故事：请幼儿边看学习包，边完整观赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的缘由一目了然，并对故事内容有个较好的总结。

提问：现在你知道小鸟给火光唱歌的缘由了吗三、结束部分：情感迁移主题，渗透思想品德教育〔一〕结合自己的生活阅历，进一步感受诚信的意义。

提问：小伙伴在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？

〔二〕、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，说明自己的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。

〔三〕、老师小结小伙伴今日学的欢乐吗？你学到了什么？

幼儿园大班语言活动教案2

幼儿园大班语言活动教案

活动目标：

1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。

2、通过实践游戏，亲自体验“雾茫茫看不清”的感觉。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点：

了解雾给日常生活带来的不便。

活动预备：

1、有关雾的图片。

2、一个半透亮的保鲜袋做眼罩时用。

活动过程：

一：谈话并结合图片引导幼儿回忆雾天的特征。

师：今日，老师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它是什么?“像云不似云,像烟不似烟,风吹可飘动,日出始散开”这是什么?

师：你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的?

师：我们一起来看看图片说说(通过观测图片中白茫茫的景象，使幼儿感受到雾天的特征：白茫茫、模模糊糊，看不清晰等)

〔效果分析：以猜谜语的方式引出今日的主题“雾”依据已有的阅历回忆雾是什么样的`，激起幼儿对雾的爱好。〕

二：比较晴天和雾天的不同。

师：晴天和雾天有什么不同?(幼儿依据已有的阅历回答)

师：晴天时，公路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶的?我们看出去的东西是怎样的?

师：雾天的时候，汽车和飞机会遇到什么苦恼?我们在雾天看东西有什么感觉?

师：你喜爱雾天吗?为什么?雾弟弟特别调皮，它常常溜到地上来玩，为什么说它很调皮呢?现在我们来看看吧。

〔效果分析：通过对雾知识的了解，让幼儿辨别晴天和雾天的不同，感知雾给日常生活带来的不便。〕

三：故事《淘调皮的雾弟弟》

师：出示图片让幼儿争论雾弟弟做了哪些调皮事?

师：雾天的时候，雾弟弟蒙上公路上的汽车，汽车会发生什么苦恼?(公路上的汽车看不清晰)。

师：海上的轮船会不会遇到什么苦恼?(海上的轮船不知道往哪儿开?)

师：路上的行人遇到什么苦恼?(路上的行人都像黑夜里一样)最末是谁带走了雾弟弟?(引导幼儿说出：“太阳来了，雾就消逝”的道理)

师：从这些事上让我们感觉到了雾弟弟真的是特别的调皮，我们这个故事就叫《调皮的雾弟弟》，现在我们一起来讲这个故事好吗?

四、老师小结：

是呀，雾给出行的人们带来许多的不方便，汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速马路要关闭等等，所以在雾天的时候我们要特别留意安全，接下来我们一起来做个游戏再次感知雾给我们带来的不便。

〔效果分析：通过故事感知雾弟弟的“调皮”。并通过图片让幼儿再次观测雾天的情形，丰富幼儿的阅历，由于雾弟弟的调皮给出行人们带来了很多的麻烦。〕

五：游戏：雾天开车

在“路边”用小椅子设置一些障碍，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟“雾天开车”，游戏中假如遇到障碍就代表发生交通事故，停止游戏。

师：说说“雾天开车”是什么感觉?

〔效果分析：以游戏的形式，让幼儿亲自体验雾茫茫看不清的感觉。〕

幼儿园大班语言活动教案3

【教材分析】

谜语多为歌谣的形式，有韵律，易读、易记，适合大班幼儿学习。大班幼儿抽象思维已经萌芽，具有肯定的理解技能，对谜语有着剧烈的猜想欲望。本次活动的4那么农作物谜语，表达简洁概括，相宜幼儿学习。幼儿在积极分析理解谜面的基础上，不仅了解了农作物的形状特征，还掌控了猜谜的方法，体验到猜迷游戏的乐趣。

【活动目标】

1、了解猜迷语的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜底。

2、能说出常见农作物的形状特征。

3、在猜谜、编谜的游戏中体验胜利的'喜悦。

【活动预备】

与核桃、高粱、玉米、花生的形状特征相符的图片，“幼儿学习材料”一一《秋天多美妙》。

【活动建议】

1、引导幼儿结合已有阅历说出自己了解的农作物的名称及其形状特征。

2、指导幼儿依据谜面猜农作物，了解谜面、谜底的含义。

〔1〕老师出“核桃”的谜语，引导幼儿猜谜并讲解并描述理由。提问：为什么是这种农作物？

〔2〕结合《秋天多美妙》第28—29页，引导幼儿分析、了解谜面、谜底的含义。

小结：谜语是由谜面和谜底组成的，像儿歌一样的那段话就是谜面，依据谜面猜出的答案就是谜底。

3、老师再出“高粱”的谜语，请幼儿依据谜面猜谜底，引导幼儿发觉谜语的特点。

小结：谜语就是依据物品的形状、用途等主要特征，用短小、整齐、押韵的句子像说顺口溜、念儿歌一样说出来，但不能径直说出物品的名称。

4、鼓舞幼儿自己创编谜语。

〔1〕集体创编：出示花生的图片，请幼儿讲解并描述它的特征然后回答，将全部看法集中，集体创编谜面。

〔2〕分组创编：每组任选1/2张图片合作编谜面，让其他幼儿猜谜底。

〔3〕幼儿展示自己创编的谜语，其他幼儿猜谜并进行评价。

【活动延伸】

请幼儿和家长一起阅读《秋天多美妙》第28—29页，在家长的引导下画出谜底。

谜语

壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔床睡，从小到大背靠背，盖着一床疲疼被。

〔核桃〕

身体足有丈二高，瘦长身节不长毛，下身穿条绿绸裤，头戴珍珠红绒帽。

〔高粱〕

一物生得真古怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。

〔玉米〕

麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子。

〔花生〕

幼儿园大班语言活动教案4

一、导入

师：大一大四班的小伙伴，都升大班了眼睛肯定特别灵，是吧？

幼：是

师：很好，跟我互动的很好。看我的手势，眼睛特别灵的人肯定看得很认真

师：没人理我？这什么意思？

幼：站起来

师：很好，再看我的手势。

幼：坐下

师：做肯定是这样，我现在是这样。

幼：转

师：你真会领悟我的精神。看后面是谁？转圈的时候发觉后面是谁？现在要做一件需要做的事情，转过去做吧。老师已经开始做了，老师在做什么事情呀？

幼：打招呼

师：来打招呼，好，自己说，老师们……、咱们大班孩子了，完整说，好不好？大声说，各位老师……、

幼：各位老师好

师：很好，请坐。要记牢了，只要到了这种场合，这种事情需要要做。记住了哈。一个女孩把裙子放下来，她就是优雅的公主。

二、结合课件，讲解并描述故事

1、分段讲解并描述

师：我们一起来看大屏幕，这是？

幼：小老鼠

师：没错，假如请你用特别好听的话来形容它，你会说它是一只怎样的老鼠？你试试

幼：他是一个魔术师的小老鼠

师：从哪里看出来的？

幼：他的衣服就知道了

师：真有眼劲，很好，它听了肯定很兴奋，还有吗？它是一只怎样的老鼠？

幼：像个变魔术的，还像米老鼠

师：你同意他的观点，它穿得特别像魔术师，对吗？好，还有其他的话来赞美它吗？你说

幼：这个也像魔术师的老鼠

师：你跟别人的想法是一样的，你觉得它长的怎么样？〔另一个男孩子说帅〕

幼：长的美丽

师：特别好，这个词它听了确定很兴奋。那假如你用同样的话来赞美它，你会说他长得？

幼：很可爱

师：又来一个很好听的词，可爱、美丽。对，大声说，很好，很帅。这是三个好听的词，还有吗？

幼：很好看

师：又给我加了一个词，好看。鼠先生听了多兴奋呀。来看一下它的表情。

幼：笑

师：猜它什么事情这么快乐？

幼：很棒

师：对呀，什么事让他心里棒棒的，这么快乐呢？你遇到过什么快乐的事情吗？

幼：我遇到过出去玩很快乐

师：许多孩子跟你一样，许多大人也一样，只要有得玩，大家都快乐。还有吗？

幼：我爸爸给我买玩具我很兴奋。

师：好，这是我听到的第二个理由了。那么今日让我们来看看，这只鼠先生他遇到了什么快乐的事。今日，它有一个约会。什么叫约会？

幼：就是开会

师：小范围的开会。谁邀请他的呢？它和谁约会呢？我们来看。

幼：女老鼠

师：对了，性别变得很清晰，这是只鼠妹妹。一天呀，鼠先生遇到了鼠妹妹，鼠妹妹请鼠先生到家里玩，鼠先生兴奋地答应了。于是，它开着那辆红色的小轿车出发了。走着走着，鼠先生突然迷路了。什么叫迷路？

幼：找不到路了，找不到他的伙伴家了

师：很好，辨不清路了，找不到伙伴了，这些都是迷路。

那假如鼠先生迷路了，你会给他哪些建议呢？能给他好的建议和方法吗？

幼：我会给他指路

师：你会怎么给他指路？

幼：我就会指他伙伴家的路

师：假如你知道鼠妹妹住在哪里，你就会很热心的告知它，对不对？真是他的好伙伴。还有吗？可以自己帮他指路，还有吗？

幼：可以那个纸牌子，可以给他指鼠妹妹的家

师：特别好。她告知我们，路上的牌子也是有用的，看到路上的牌子可以援助自己，对不对？你说

幼：就是找不到鼠妹妹的家，可以找个警察帮忙

师：第三个好主意来了，可以请警察来帮忙，很好。你们说的方法都是特别好的方法，可是，今日鼠先生用了一个大家都没有想到的方法，它用了头上的一样东西，看好了，这个东西就长在鼻子下面……

幼：嘴巴

师：他会用嘴巴干吗？

幼：说话

师：怎么说？说什么？

幼：就是'鼠妹妹你在哪啊'

师：就是要询问，对不对？所以鼠先生就用了这样一个方法，它用了询问的方法。我们一起来看看鼠先生金田路上是怎么来问，怎么找到鼠妹妹的家的？

师：鼠先生开着它那辆红色的小车出发了，走着走着，它迷路了。看，眼前涌现了一个小区，鼠先生想用问路的方式找到鼠妹妹的家。你看看这幅图，你觉得他会先到哪幢房子里去？

幼：先到那个蓝色的

师：她觉得鼠先生会到蓝色的像冰激凌一样的房子里去。你说，男孩

幼：他会到绿色的房子

师：你想得和他不一样。孩子，为什么要到绿色的房子里？

幼：由于绿色的在前面

师：理解他说的意思吗？什么叫绿色的在前面？

幼：就是离得他最近

师：特别好，离谁最近？绿色的房子离谁最近？

幼：鼠先生

师：好，珍宝们，记住了。当你要问路的时候，你可以先找……

幼：离你最近的人

师：很好，找离你最近的人问路。于是，鼠先生开着车来到了绿色的房子前。哎呀，他来到了绿色的房子前先要干什么呢？

幼：摁门铃

师：真会观测，找到门铃了。好，我们一起来按一下门铃，怎么按呀？奥，一个手指头，我看见了，瞄准门铃，门铃是什么颜色的呀？

幼：红色

师：很好，大家瞄准了，一起来，1、2、3

师：猜猜看，谁会住在这幢绿色的房子里？

幼：青蛙

师：给我个理由，为什么你猜是青蛙？

幼：青蛙是绿色的

师：皮肤颜色很房子颜色相近，这就让你联想。还有其他答案吗？肯定是青蛙吗？

幼：我觉得肯定是青蛙，青蛙喜爱绿色

师：你跟他讲的是一样的，请坐。

幼：我猜是小白兔

师：我很喜爱别出心裁的孩子。还有吗？大胆猜。·

幼：我以为是小老虎

师：喜爱你，很好，第三个答案，还有吗？

幼：蛤蟆

师：老师的笑声是给你鼓舞，你讲的很好的。还有吗？

幼：螳螂

师：好，我的手变五啦，还有吗

幼：我以为是小豹子

师：感谢你说出第二种答案。还有吗

幼：蚱蜢

师：很好，还有吗？

幼：老虎，小白兔

师：老虎，他说过了。小白兔，他也说过了。

幼：我以为是小熊猫

师：看你一口气能说3个呢，特别好。你看，房子里面你们一共猜出九中。是呀，不肯定是青蛙，由于我们谁也没看见里面是谁对吧？可是这个主人真的是在你们说的答案里。我们来猜个谜语，看是谁猜得对。里面住着谁呢？长着四条腿。

幼：青蛙

师：老虎四条腿吧？小豹四条腿吧？

幼：是

师：继续往下听奥。会蹦又会跳

幼：青蛙

师：又变青蛙啦。小白兔四条腿吧？它会蹦又会跳吧？所以孩子，谜语要把整个谜面都听完才能往下猜，别光听一句就往下猜，就下来我要讲第几句了

幼：第三句

师：我要讲第三句了，听好，身穿绿衣袍。

幼：青蛙

师：看起来真的像青蛙，把第四句听完了，特地抓害虫。

幼：青蛙

师：你看，果真是青蛙。其实有一个人，从第一次就猜对了，对不对，孩子。他依据房子的颜色就已经知道是青蛙了。不过孩子肯定要记住，有时候猜东西可以依据自己的感觉，有时候感觉很准的。但有时候，我们需要把整个谜面都听完了，仔细思索密一句话最末这个谜语告知我们，这里面住的是……？

幼：青蛙

师：来，他出来了。现在鼠先生要来问青蛙了，谁来帮他问一问？他会怎么问？我很兴奋举手的人越来越多。真兴奋你举手了，女孩子，你来试试看

幼：青蛙，鼠妹妹家在哪里

师：特别好，请坐。她先说了两个什么字呀？

幼：青蛙

师：对，她说了两个字，青蛙。她为什么先要叫他青蛙呀？

幼：由于有礼貌那样

师：就喜爱你说的。跟人打招呼时一个礼貌，我们不能张嘴就把问题问出来，所以先要打声招呼，像你们喊老师早一样。青蛙，去鼠妹妹家怎么走，对不对？可是假如这句话里面再加一个字就更好了。你知道要加一个什么字吗？

幼：感谢

师：这是后来说的

幼：青蛙先生，鼠妹妹的家在哪里

师：更有礼貌了，在青蛙后面加一个先生。但这个词不是我肚子里想要的，知道我肚子里想要什么吗？来听听鼠先生怎么问的？他说什么？〔播放声音：……〕

幼：请问

师：对，就是这个词。这是一个奇妙的词，把它加上去，别人会很愿意援助你的。我们一起来说说看………

幼：青蛙先生，请问去鼠妹妹的家怎么走

师：青蛙回答他了，认真听。

幼：我不知道，去问一下别人吧

师：我很喜爱你们的耳朵，听得很认真，我的问题来了。鼠先生有没有从青蛙那里得到答案？

幼：没有

师：那怎么办？

幼：问别人

师：问别人，是吧，很好，那鼠先生接下来该怎么做？

幼：开着汽车问别人

师：就这样走啦？

幼：说感谢

师：真有礼貌，他还要跟他说什么吗？

幼：再见

师：感谢和再见。那我要问了，青蛙没告知他鼠妹妹在那里，他为什么还要跟青蛙说感谢和再见呢？

幼：由于这样有礼貌

师：是呀，假如你也这样，谁都爱你，喜爱你。虽然鼠先生没从青蛙那里得到答案，可是青蛙还是援助了他，对于每一个援助我们的人，我们都要礼貌的说一声感谢。想一想，没有得到答案的鼠先生接下来会往哪开？

幼：红房子

师：为什么？

幼：红房子是近的房子

师：对，你记住我的话了，问路有时候可以找离你最近的。而红房子接下来离他最近，于是，鼠先生就开着他的车转弯了，来到了这桩红房子跟前。红房子里面会住着谁呢？我们要先来……

幼：摁门铃

师：好，小手伸出来，瞄准门铃，里面住着谁？

幼：公鸡

师：我要理由，你从哪里看出这是一只鸡，还是公鸡？

幼：我看见他的脚这样

师：公鸡的脚有什么特点？怎么不说是鸭子？

幼：由于它没有璞

师：他从脚看出这是一只鸡，你从哪里看出这是一只鸡？

幼：我从她冠上看出来

师：鸡冠看出来的。还有吗？

幼：嘴巴

师：嘴巴怎么样？

幼：嘴巴很尖

师：鸡的嘴巴尖尖的，还有吗？

幼：我看见它的翅膀

师：翅膀也有点像，还有呢？

幼：肚子

师：对，鸡的肚子挺得高高的。所以你看，从上到下许多信息让我们判断这有可能是一只……

幼：公鸡

师：你们刚才已经有过一次问青蛙的阅历，现在一起来做鼠先生，你们来问公鸡，想想怎么问，开始。

幼：公鸡先生，鼠妹妹的家在哪里

师：还差一个字

幼：请问

师：好，连起来说

幼：公鸡先生，请问鼠妹妹的家在哪里

师：竖起耳朵听公鸡怎么回答

幼：沿着这条路直走，再问问别人吧

师：公鸡的话里面有一个很关键的词，沿着这条路什么往前走？

幼：笔直往前走

师：什么叫笔直？

幼：就是很直很直

师：伸出你的手，放在胸口，你现在笔直往前走，走给我看。

师：怎么走不出去了？什么叫笔直？

师：我们再来一次。假如要根据公鸡说的笔直而往前走，要走到哪里去？鼠先生要跟公鸡说什么呢？

幼：感谢，再见

师：有礼貌，喜爱你们。接下来他的红色小车开到哪里去？

幼：冰激凌

师：奥，像冰激凌一样的房子，认真看，这幢房子里住着谁

幼：熊

师：你眼睛好厉害，你看见什么啦？

幼：有个蜂蜜

师：那是谁最喜爱吃的东西？

幼：熊

师：男孩，你坐在那里能看见吗？

幼：看见了

师：小车往前开书先生来到了小熊·维尼的家，小熊·维尼出来了，我们已经有两次问路的阅历了，这次你们自己问。

幼：熊先生，鼠妹妹的家在哪里

师：把这个女孩刚刚说的很重要的字漏掉了

幼：请

师：好很好，我们一起来说快点

幼：熊先生，请问鼠妹妹的家在哪里

师：等一会再有机会问的话，这个字能不能记住呢。

幼：能

师：小熊是怎么回答的`呢

幼：向左转就到了

师：好，现在我就要请你来告知我了，预备好你的两只手，放在腿上。现在书先生要向左转，哪边是左边？把手举起来，我看到了两种答案。我的手会和正确的手拍一下，凡是我拍到的人都是对的。

师：刚才没拍到的人想一想，你的方向和别人反了，我们再来一次。小手预备好，左边是哪边？举手

师：小手放下，再来一次。把左边的手举起来。完全正确，小手放下。也就是说，鼠先生的车要往哪边转？

幼：左边

师：假如小车往左转，会看到什么颜色的房子？

幼：咖啡，蓝色的

师：眼前涌现三幢房子，蓝色的，咖啡色的城堡和黄色的小房子。想一想，接下来鼠先生又要问路了，他会到那幢房子前？

幼：蓝色

师：为什么？

幼：蓝色

师：你们已经习惯成自然了，你们都觉得近的可以援助你们问到问题，对吗？都想的一样吗？有没有别出心裁的答案？

幼：狮子

师：你为什么不问蓝色房子要问狮子？

幼：由于狮子已经出来了

师：孩子们，记牢了，这句话很重要，就在门口的人问起来多方便，干吗非要叮咚人家的门铃，对不对？所以，完全可以问就在外面的狮子，对不对？

幼：对

师：好，鼠先生开着车子往前走，来到了狮子面前，那么，他会怎么问呢？

幼：狮子先生，请问鼠妹妹的家在哪里

师：太棒了，狮子是这样回答他的，认真听

幼：就在我家的右边

师：特别完整，不能只说右边，要说在我家的右边。

师：请你们把右手边的板拿出来，看到板上的三幢房子了吗？

幼：看到了

师：这三幢房子和上面的外形是一样的，用手预备好，蓝色的房子是哪一幢？用用手指给我看。狮子的家在哪里？黄色小房子在哪里？现在听认真了，等一会要请你找一只笔根据你听到的狮子所说的话，你用笔把那幢房子圈出来。

师：请大家把你的板送回右边，放好。大家圈的都是蓝色的房子，你们全体全都认为我家的右边就是这里，对不对？

幼：对

师：可是狮子大王的话刚才只说了一半，我们现在把剩下的话听完。

师：发觉什么了？应当是哪幢房子？

幼：错了，是黄色的

师：古怪了，不是我家的右边吗？右边不是这里吗？刚才大家都举过左手，那怎么会突然改成这幢房子了呢？你知道缘由吗？

幼：搬家了

师：孩子们，请你们现在举起你们的右手，现在老师跟你们一样，面朝这里，我的右手也在这边，看好，老师现在换过来，脸朝你们了。我的右手到哪里了？为什么？当我跟你们方向一样的时候，我们的右都在这边，老师转一个身，右就到这边了。

幼：反过来了

师：对，这里面有一个奥秘，这个奥秘和方向有关，方向不一样，会造成左右的位置也不一样。

师：原来，鼠妹妹住的是那座黄色的小房子。你看鼠先生历尽千难万险，究竟找到了鼠妹妹的家，她们两个兴奋的拥抱在了一起。

2、整体讲解并描述

师：现在，老师要从头到尾讲一遍故事，留个问题给你们。请你告知我，鼠先生找鼠妹妹的家一共问了几次路？是什么援助鼠先生顺当的找到鼠妹妹的家？

老师整体讲解并描述

师：一共问了几次路？第一次？第二次？第三次？第四次？

幼：四次

师：第一次？第二次？第三次？第四次？

幼：青蛙、公鸡、小熊、狮子

师：是什么援助鼠先生顺当找到鼠妹妹的家？

幼：青蛙、公鸡、小熊、狮子

师：又把这四个动物说一遍！这四个动物为什么那么愿意援助他呢？

幼：他喜爱援助别人

师：说得很好，缘由之一是这四个动物本身就很热心，还有一个缘由就是你们的嘴巴一贯在不停地跟这些动物打招呼。这说明鼠先生是一个怎样的老鼠？

幼：有礼貌的

师：真会总结，是一个什么样的老鼠？

幼：有礼貌的老鼠

师：正由于礼貌，才让他如此顺当找到鼠妹妹的家。今日故事告知我们，礼貌问路可以援助你找到你想去的地方。

三、延伸

师：我们来看昨天老师住的地方。假如你想到这个地方找老师，先到那里？

幼：华光路

师：光找到路就行了？

幼：找几号楼几单元

师：那就是说，找路是有顺次的，先找到一个，再找到一个，最终能到你想去的地方。至于顺次是怎样的，有机会和你的伙伴聊一聊。

师：现在我们该说什么了呢？

幼：老师再见

幼儿园大班语言活动教案5

活动目标：

1、幼儿能够正确地运用表示单个物体的量词，初步练习当物体的状态或数量发生转变时该运用什么量词。

2、在感知了解“量词歌”的基础上，依据儿歌的句式仿编量词儿歌，体验编儿歌的`乐趣。

活动预备：

1、与《量词歌》相匹配的图。

2、Flash制作的图片〔各种不同量词的物体图片〕3、幼儿人手一份有两个对应物体的图片。

活动过程：

1．看图片说量词。

〔1〕师：“小伙伴，我带来了一个大家都认识的汉字，请小伙伴来看一看，你认识他吗？”幼儿回答：“一”请小伙伴来玩一个跟“一”字宝宝找伙伴的游戏。请把你看见的东西用一个〔或只……〕**说出来。

〔2〕幼儿看Flash图片说量词，假如说错那么请其他幼儿说。假如大家都不会，老师也参加说。

〔3〕突出当物体以单个及多个涌现时所选用的量词。如“一排”、“一群”、“一束”等。强调物体的数量不同所用的量词也不同。

2.出示量词歌的图片让幼儿编量词歌。

〔1〕请幼儿说说图片上有什么？他们有什么不同？〔幼儿：一只西瓜一个桃，大小不同。〕〔2〕请幼儿用一个大一个小，一***一***来编一编。

〔3〕〔出示全部的图片〕让幼儿选择一组编一编。先看看图上有什么，他们有什么不同？然后说一说。

〔4〕让幼儿沟通所编的量词歌。老师援助幼儿编完整。

〔5〕老师将幼儿编的量词歌完整地念给幼儿听。

〔6〕幼儿尝试将自己编的量词歌念一遍。

3．请幼儿任选两个图片先说说是一**，然后用量词歌的句式来编一编。

〔1〕先自己说说，然后与同伴沟通。

〔2〕请幼儿上前面沟通。

〔3〕将编好的量词歌说给后面的老师听。

幼儿园大班语言活动教案6

教材分析：

对于大班幼儿来说能和同伴共享是一件很快乐的事情，他们渴望与同伴沟通沟通。

活动目标：

1、幼儿理解故事的基本内容，了解田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”由发生争吵到快快和好的过程，丰富词汇：

2、能说出伙伴同伴间发生争吵可用协商、赔礼、讲道理的方法解决。

3、感受故事主人公“尖嘴巴”和“短尾巴”由孤独到欢乐的心情改变。

活动预备：

1、故事《快快和好》的图片6幅。

2、田鼠的头饰假设干

活动建议：

1、老师出示图片，引起幼儿的活动爱好。

老师出示田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”的图片，引导幼儿说一说这是两只怎样的老鼠，并请幼儿观测他们的表情，猜想他们“不兴奋”的缘由，引出故事。

2、老师分段讲故事，引导幼儿了解“尖嘴巴”和“短尾巴”由发生争吵到快快和好的过程。

〔1〕老师出示图片1—2，讲故事的第1、2段，引导幼儿了解两只田鼠搬出去安家的缘由。

提问：为什么妈妈要让田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”搬出去自己安家？为了得到一颗豆豆，它们是怎样做的？怎样说的？引导幼儿用尖刻的声音学说说话。丰富词汇：扯光。

老师小结：不谦让、乱发脾气就会做不成伙伴。

〔2〕老师出示图片3—5.讲故事的第3—5段，引导幼儿感受“尖嘴巴”和“短尾巴”没有伙伴的孤独味道。

附故事：《快快和好》

田鼠妈妈有两个淘气的娃娃，一个叫尖嘴巴,一个叫短尾巴。它们在一起总是叽里呱啦吵个没完。有一次，为了抢一粒豆豆，尖嘴巴扯光了短尾巴尾巴上的最末一撮毛，短尾巴拔光了尖嘴巴嘴边最末一根胡子。田鼠妈妈实在没方法，只好分给它们每人一袋豆豆让它们出去自己安家。

他们来到一棵大树下，叫嘴巴说：“哼，我再也不想见到你，真厌烦！”短尾巴说：“哼别让我再遇到你，真烦人。”说完，他们一个在大树的东面，一个在大树的西面各挖了一个长长的地洞安下了家。

住在自己家里，再也没人抢豆豆，再也没人斗嘴打架了，日子的确清净了很多，可时间一长，他们又发起愁来，最爱说话的田鼠找不到说话的同伴，那多难过啊！

在一个不太冷的日子里，尖嘴巴实在闷得慌，就爬出自己的`洞，他要找人说说话。短尾巴心里也憋得慌，也爬出洞来想找人谈天。结果，两只田鼠又遇到了一起，他们有叽里呱啦的打开了话匣子。尖嘴巴说：“我的洞洞又宽又大好气派！”短尾巴说：“我的洞洞又弯又长可好玩了。”尖嘴巴摸摸嘴说原来，我的洞洞还要挖得更大，可挖着挖着，挖到了一个大土豆，嗬！这么大我就把它当做墙‘土豆墙’你有吗？”短尾巴说：“原来我的洞洞还要挖得更长，可挖着挖着也挖到了一个大土豆，嗨！这么大，我也有‘土豆墙’，我还尝了一口，又脆又嫩，可好吃啦。”

回到洞里，尖嘴巴心里懊悔极了，,原来我们住在一起挺好的,干嘛要斗嘴?短尾巴也一个劲的埋怨自己,原来我们睡在一起,晚上都可以说话,干嘛要打架呢,第二天下起了大雪一连几天他们就只能对在自己的洞里,那味道,要多难过就有多难过.哎没方法,还是吃土豆吧吃着吃着大土豆被吃出了一个大洞.吃着吃着尖嘴巴遇到了另外一个尖嘴巴.“呀!是你!”“哎，是你！原来我们住的那么近就隔了一个大土豆！”

“对不起呀以前是我错了······”短尾巴对尖嘴巴说：“对不起，以前是我错了······”尖嘴巴对短尾巴说。两个小家伙和好了，他们滚到了一起。

幼儿园大班语言活动教案7

一、活动目标：

1、感知小猴子旅行历险记，体验其中幽默有趣的情节，知道要遵守公共规章，不做危害环境危急的事情。

2、通过提问和阅读警示牌的方式，把握小猴子旅行的经受，感知淘气的小猴子转变的过程。

3、喜爱阅读小猴子旅行的`图画故事，愿意表达自己对故事的理解。

二、活动预备：

1、《七只猴子去旅行》的PPT。

2、警示牌图片：禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止进入木桶、禁止穿行。

三、活动过程：

〔一〕、出示指示牌与警示牌，回忆已有阅历。

1、老师：大班上学期我们认识了公园里的两种牌子，一种是指示牌，一种是警示牌。指示牌和警示牌有什么区分呢？

2、今日，老师又给你们带来一些新的警示牌，你认识他们吗？出示警示牌，幼儿认读。今日老师带来的故事里有七只猴子去旅行，看看他们在旅途中遇到的是什么样的警示牌，他们又是怎么做的？

〔二〕通过看看、讲讲，理解故事内容。

1、认读题目：童话《七只猴子去旅行》。

2、出示PPT1—3，老师讲解并描述后提问：七只小猴遇到了哪些警示牌，他们有没有根据警示牌的要求做？这样做对吗？为什么？〔不遵守公共规章、破坏环境。〕他们爬进大口袋会发生什么事呢？幼儿猜想后老师讲解并描述PPT4。

3、出示PPT5，老师：我们一起来看怪兽会怎样对待他们。老师讲解并描述，故事中涌现一个好听的词语，出示：萎靡不振。什么是萎靡不振？用动作表示一下。七只小猴该怎么办呢？有什么好方法逃出去？出示PPT6，老师讲解并描述，又涌现一个好听的词语：干劲十足。什么是干劲十足，他和萎靡不振有什么关系？小猴们原来是萎靡不振的，为什么突然间干劲十足了呢？怪兽上当了吗？

4、出示PPT7，怪兽看到了什么警示牌？他会怎么做呢？出示PPT8、9，最末怪兽怎么样了？七只小猴究竟战胜了怪兽！

5、出示PPT10，老师讲解并描述后提问：这次小猴会怎么做呢？这个答案藏在我们的故事里，听完故事就知道了。这次小猴有没有根据警示牌做？表扬他们。

〔三〕沟通阅读故事后的感受。

1、老师：读完故事，你们有没有觉得古怪的地方？大树下的大口袋和牌子是谁放的呢？放在那里做什么？大木桶旁边的牌子又是谁放的？放在那里做什么？

2、你喜爱这个故事吗？你最喜爱哪个画面？为什么？

3、你喜爱猴子吗，为什么？

〔四〕结束，延伸。

这个好听的故事在小伙伴的书上也有，下课后我们去读一读这个故事，好吗？

幼儿园大班语言活动教案8

一、目标

〔一〕仔细倾听故事，较快地掌控故事前半部分的主要内容，发觉故事中的合理线索。

〔二〕能依据故事提供的线索，制造性地、合理地创编出故事的结尾。

〔三〕在合作创编故事中，能大胆说出自己的'观点，有积极参加创编故事的爱好，并自信地将自己续编的故事用较精确连贯的语言讲解并描述出来。

二、预备

〔一〕幼儿情境表演，狮子大王来了。

〔二〕小动物头饰，幼儿表演节目的场景。

三、过程：

〔一〕幼儿观赏情境表演狮子大王来了，并援助幼儿理解主要内容。

1．提问：故事发生在什么时候？什么地方？有些什么小动物，它们在干什么？

2．老师讲解并描述故事一遍。

〔二〕引导幼儿创编故事。

1.提问：小动物玩得正兴奋的时候突然谁来了？假如你是小动物你遇到狮子大王你会怎么样呢？

2.请小伙伴相互说说自己的想法。

3.请小伙伴各自说说，然后老师小结成不同的几种结局。

4.请幼儿按自己喜爱的结局分成小组创编故事，并请一个代表上来讲解并描述。

〔三〕请每个小组将自己遍的故事情景表演一遍。

附：原故事：狮子大王来了

在茂密的森林里，住着很多小动物。一天早晨，太阳笑眯眯的升起来了，小公鸡喔喔地叫醒了小动物。小公鸡、小猴、小兔、小猫是好伙伴。它们一起在森林里玩了起来。

小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小猫在玩。。。。小公鸡在玩。。它们玩得很兴奋。突然传来一阵狮吼的声音，小动物都可怕及了，大声喊到：“狮子大王来了，狮子大王来了。。。。。。”

幼儿园大班语言活动教案9

设计意图：

绘本《羞涩的小哈利》讲解并描述的是这样一个故事：羞涩寡言的哈利每次在公共场所总是尽量隐蔽自己，她特别设计了好几套服装，可以让自己融人环境里。这些服装不仅富有装饰意味，还与四周环境相融合，就像是在玩有趣的“捉迷藏”游戏，令幼儿既感到新奇，又感到有趣。绘本中一张张图画不仅漂亮高雅，而且充斥了有趣的想象，其中小哈利去城堡穿的服装更是富有趣味，整件服装以“宝石”为点，以“金线、银线”为线，将装饰性和形象性融为一体，奇妙地呈现出点、线、面排列组合而成的形式美。

我园有个“玩·美”馆，内有各种低结构材料和工具供幼儿进行艺术创作。我们发觉，幼儿在创作时往往会被材料的多样性所吸引，大多满意于任意拼贴或堆砌，还不能有意识地运用点、线、面等造型元素和形式美的规律进行装饰。本活动借助绘本中关于“装饰画中点、线、面不同排列组合”这一美术语言，通过引导幼儿进行制造性的美扮装饰，援助幼儿积累形式美的阅历和形成对装饰画的爱好，使幼儿对材料的探究从任意堆砌向有目的地装饰转变，从而在系列活动中不断提高审美表现与制造技能。

本活动共设四个环节：第一个环节，引导幼儿对绘本中的代表性服装进行回顾沟通，引出小哈利设计衣服的特点(图案、花纹和四周环境一样)，为后面感受、理解城堡服装的装饰美以及为小矮人设计服装做好铺垫；第二个环节，引导幼儿观测“城堡服装”的环节，发觉点、线、面不同的排列组合带来的不同的形式美，在观测共享的过程中，老师随机运用点状、线状材料演示图案、花纹形成的方法，为后面幼儿的创作提供方法支持；第三个环节，引导幼儿将观测阅历转化为美术符号进行创意表达，思索哪些材料可以做“点”，哪些材料可以表现“线”，并运用不同排列组合进行设计创作；第四个环节，展示、沟通、共享。幼儿穿上自己设计的衣服，一边体验自己设计服装的乐趣和胜利感，一边在点赞“最特别的设计”中观赏、共享彼此的创意，再次提升审美阅历。

目标：

1．观赏绘本，感受并理解图案和花纹是由点、线、面的各种排列组合形成的。

2．能通过对材料的创意排列组合装饰“服装”。

3．感受服装设计的乐趣。

预备：

1．活动前集体阅读绘本《羞涩的小哈利》前半部分(P1～P10)。

2．有关小哈利穿不同服装的`课件。

3．幼儿创作材料：(1)用环保袋制作的待装饰的“服装”(“服装”底版上铺有白色超轻质黏土)。(2)“木玩家”场馆材料：碎木块、木刨花、棒冰棒、细树枝、小圆木片、树皮等；“针和线”场馆材料：小线团、麻布、剪刀、各色长短不一的粗棉线等。

4．图画书《羞涩的小哈利》。

过程：

一、观测小哈利设计的服装的特点

师(出示PPTl，见图1)：今日有一位很有创意的服装设计师来到了幼儿园，他是谁呢?

师(出示PPT2，见图2、图3、图4)：对，是小哈利。小哈利设计了许多特别的衣服，这些衣服上都有些什么图案和花纹呢?

师：去广场穿的衣服上都是城墙的砖头花纹，去公园穿的衣服上都是花花草草，去超市穿的衣服上满是苹果，去书店穿的衣服上是一本本书。

师：小哈利设计的衣服有什么特点?

师(小结)：原来小哈利设计的衣服上的图案、花纹和他所去的那个地方的四周环境是一样的，就像是玩捉迷藏的游戏一样。

二、观赏点、线、面的排列与组合带来的形式美感。

师(出示PPT3，见图5)：今日，小哈利又穿了一件很特别的衣服。你们猜猜看，小哈利穿着这件衣服是要到哪里去?你是怎么看出来的?

师：噢，小哈利的整件衣服，包括帽子的造型就像城堡一样，衣服上的花边和图案像是由城堡里大大小小的宝石设计而成的，金光闪闪。

师：小哈利今日穿着这件镶满宝石的衣服是要去皇宫参与白雪公主的生日宴会。衣服上大大小小的不同外形的宝石以不同的方式排列成了美美的图案。你最喜爱宝石组成的哪些花纹和图案?小哈利是怎样设计的?

师：对，这些不同外形和大小的宝石有的一颗一颗排成一排镶在衣服边上，变成了衣服上漂亮的花边。(老师随即演示一颗一颗排成一排的花纹。)

师：你还在这件衣服的哪里也发觉有这样的花边(帽沿、领子上)?这些花边有什么不一样的地方吗?你来设计给小伙伴们看一看。(个别幼儿演示。)

师：噢，你们发觉有的有肯定的规律，如按“红、蓝、红、红、蓝，红、蓝、红、红、蓝”依次排列，像这样有规律排列的花边哪里还有?你会用这样的方法设计什么样的图案呢?(个别幼儿演示。)

师：衣服上除了宝石还有什么?

师：这些线条是怎么样的?设计成了什么花纹和图案?你喜爱哪一个有趣的图案?

师：有的线条相互交叉变成小雪花(老师用短毛线进行演示，也可请幼儿一起演示)，有的线条相互交叉变成密密的格子，还可以在每个格子中间设计小宝石，就像菠萝一样，真有趣!

师：除了交叉，线条还会跳舞呢，卷卷的像小草，旋起来的像旋涡，一起一伏的像海浪，线条的舞蹈真漂亮。(老师请幼儿一同演示。)

师(小结)：原来奇妙地运用点和线摆放各种材料，能够设计出美丽的花纹和美美的图案，把这些美美的图案和花纹设计到衣服的不同地方，如领子、衣摆、口袋边等，衣服就会变得特别美丽。

三、发挥创意设计小矮人的衣服。

师：今日，你们作为“玩·美”馆的小矮人也要去参与白雪公主的生日聚会，但要穿着用自己场馆的材料设计的衣服去。可以怎么设计呢?你们有方法吗?

师：看看都有哪些场馆的材料?这是哪个场馆的材料?“木玩馆”里哪些材料可以做像宝石一样的点，哪些材料可以做线条?“针和线馆”里哪些材料可以做像宝石一样的点，哪些材料可以做线条?我们也可以把材料变一变，让它们变成点或者线。

师：有了点，有了线，我们还要像小哈利一样用不同的排列方式，在衣服的不同地方进行设计。这样，小矮人的衣服上就会有美美的图案和美丽的花纹了。

师：请每个小伙伴选择一个场馆的材料设计一件代表场馆的、有美美的花纹和图案的衣服。

(老师鼓舞幼儿发挥想象，尝试利用特定材料表现各种图案和花纹，提示幼儿留意点的大小、外形，线条的长短、粗细、曲直、疏密关系，衣服花边、领子花边的设计。)

老师观测幼儿操作，引导幼儿合理运用材料，巩固良好的手工常规。

四、共享沟通学习成果

师：请把设计好的衣服穿起来，跟好伙伴介绍一下你设计的衣服，邀请好伙伴为你衣服上最特别的设计点赞。

师：你集了几个赞?谁情愿向大家介绍下自己的独特设计?

师：说一说，你最喜爱谁设计的衣服?为什么喜爱?

师：白雪公主的生日聚会立刻开始了，我们穿着新衣服去参与生日聚会吧。

延伸活动：

1．鼓舞幼儿自主用其他“玩·美”日聚会的衣服。

2．在阅读区投放绘本《羞涩的小哈利》，供幼儿自主阅读。

幼儿园大班语言活动教案10

活动目的：

1、在看图讲解并描述的基础上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌。

2、能正确发出：“摘”、“啥”。

3、进一步激发参加六一活动的爱好。

4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。

活动预备：

图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。

活动重难点：

理解儿歌的'内容，并尝试创编儿歌

活动流程：提问——学习儿歌——创编

〔一〕依据图片内容讲解并描述。

老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？

出示图片一，提问：你认为图片上什么最漂亮？为什么？

出示图片二，提问：你知道小伙伴摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？援助幼儿发准：“摘”。

出示图片三，提问：图片上的小伙伴穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的？订正“啥”的发音。

〔二〕学习儿歌。

1〕老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。

2〕幼儿学习儿歌。

3〕分组和个别幼儿朗诵。

〔三〕创编儿歌。

1〕给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法编进儿歌里。

2〕先请个别幼儿示范。

3〕每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好伙伴听。

4〕请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。

5〕同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。

〔四〕延伸活动：

回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记住来，以后我们再请你教给大家。

幼儿园大班语言活动教案11

活动目标：

1、能够感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。

2、能够表演故事中夸张，幽默的动作。

3、学会遇事多动脑筋，多想方法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

1、《猴子学样》flash课件、图片、音乐。

2、故事表演用的道具：大树(幼儿小椅子)、扁担、草帽(幼儿数相等)、猴子的胸饰(幼儿数相等)。

活动过程：

1、用谜语导入活动

师：今日老师给你们带来了一个谜语你们来猜猜“处处跑和跳，爱玩又调皮，爬在树枝上，忙着摘果子。”(猴子)怎么猜出是猴子的呢?

师：谁学一学猴子的动作。请表演得好的幼儿示范，其他的幼儿仿照。

过渡句：今日老师给你们讲一个关于猴子的故事。

2、老师采纳中段法讲故事(讲到快把草帽还给我)

提问：

(1)故事中有谁?猴子们惹了什么事了?有老爷爷和猴子。猴子拿走了老爷爷的帽子……

(2)老爷爷的帽子被猴子抢走了，他要怎么办呢?幼儿说说自己的想法。

过渡句：小伙伴们帮老爷爷想到这么多的好方法，老爷爷究竟是怎样要回自己的'帽子的呢?继续听故事

3、老师讲解并描述故事第二段(讲到抓抓脑袋想方法)

(1)老爷爷对猴子们说了什么?猴子们是怎么做的?(提示：小猴子不会说话，它会怎样学老爷爷说话)幼儿学一学老爷爷说的话。

(2)看到猴子们叽叽喳喳地叫着，老爷爷做了什么?(急得脱下了草帽，抓起了脑袋想方法)老爷爷在遇到问题的时候，能够想方法。

(3)老爷爷最末想到什么方法了呢?要回帽子了吗?(老师讲解并描述最末一段)

小结：老爷爷在遇到问题的时候，他是怎样做的?(动脑筋想方法)我们小伙伴遇到问题时……也要学会动脑筋想方法，这样困难才会得到解决。

过渡句:我们把故事完整观赏一遍,想一想老爷爷的帽子被拿走了会是什么表情?猴子们拿到帽子又会是什么表情?做什么动作?

4、观看视频《猴子学样》老师讲解并描述故事(配上音乐)

(1)老爷爷看到猴子拿走了草帽气急了说了什么?(快把我的草帽还给我)幼儿学表情语气加动作，(焦急的样子)老师可和幼儿一起学。

(2)可是猴子们看到老爷爷指手划脚的样子，老爷爷又说了一句(快把草帽还给我，不然我把你们抓起来)小猴子还了草帽了吗?他们是怎么做的?幼儿们学一学。

(3)老爷爷急得脱下了草帽，做了什么动作?(抓抓脑袋想方法)猴子们又是怎样做的?幼儿们表演。

(4)老爷爷看到小猴子又学他的样子，最末怎样做的?(把草帽往地上一扔，老爷爷捡起草帽，挑起担子就走了)

5、逐幅出事图片，重点让幼儿表演和讲解并描述

(1)图一：一个老爷爷挑一担草帽到城里去卖，他走累了，坐在大树底下睡着了(场景：大树、一担草帽)谁能够把故事当中的这段话表演一次，老师预备了担子、草帽……

老师请幼儿扮演老爷爷，进行表演，(可以用椅子当做大树，如弯腰走，累了擦汗。捶捶背、伸懒腰等)

(2)图二：拿着草帽又叫又跳的猴子(集体表演)幼儿学小猴子各种动作和表情

(3)图三：老爷爷焦急要草帽和说的话

老爷爷看到小猴子不给草帽说了什么?脸上会是什么表情?幼儿看图片学老爷爷(跺脚、焦急、指手划脚等)

(4)图四：脱下草帽抓抓脑袋想方法

学一学老爷爷的样子(转瞬睛、抓头或轻扣头想方法等)

(5)图五：突然想到方法，把草帽往地上一扔，捡起草帽挑起担子就走了

学一学老爷爷想到方法时的样子(转瞬睛、惊喜转圈双手在背后等表情)

小结：小结几个重点的动作和表情，对动作大胆地和表情丰富的幼儿进行表扬和鼓舞。

6、幼儿合作表演(配上音乐)

(1)老师讲解并描述故事，请幼儿一名幼儿扮演老爷爷其余幼儿扮演小猴子。

(2)把幼儿分成四组合作表演。

师:你们先商量一下,扮演老爷爷的事谁自己拿草帽,其余的孩子椅子底下有猴子的胸饰扮演猴子吧.

(3)幼儿听故事表演(也可以请一名跟着幼儿讲故事)

活动反思：

本次活动的效果很好，从幼儿完成目标的状况来看，我觉得PPT的教学效果很好，它直观形象地表现出猴子仿照老爷爷的动态，幼儿很感爱好。不足之处就是幼儿表现完整的故事情节不够精确，老师指挥的较多。我决断把教具投放到表演区，为幼儿播放故事的磁带，让幼儿重复表演，完全掌控故事。

幼儿园大班语言活动教案12

一、活动目标：

1、理解故事内容,初步学习故事中的对话,体会"援助"的'含义：援助不是一件东西,它是一句劝慰的话,一声体谅的问候,一个小小的行动。

2、感受援助别人和得到援助的欢乐,产生愿意去援助他人的愿望；

二、活动预备：

图片假设干、对话框人手一份、音乐《找伙伴》

三、活动过程

〔一〕出示小女孩图片

1、看来了谁呀？小女孩在找东西,找什么呢？

2、什么是"援助"呢？

〔二〕讲解并描述故事,理解故事内容

1、小女孩在找"援助"时遇到了谁？

2、小女孩和山羊到森林里又找到了谁,发生了什么事情？

3、小女孩找到"援助"了吗？你从哪里看出小女孩找到了援助呢？

〔三〕出示完整图片、对话框,学习对话

1、老师根据故事情节出示图片,完整讲解并描述故事,

2、尝试用对话框学习角色对话。

〔四〕拓展理解"援助"

1、你是怎样援助别人的？

2、你喜爱援助别人吗？当别人由于得到你的援助而很兴奋时,你心里有什么感觉？

3、每个人都需要援助,也都援助别人,只要能给别人带来欢乐就是援助。

幼儿园大班语言活动教案13

教学目标：

1、引导幼儿理解童话的主要情节及人物形象特点，初步学习归纳作品的主题。

2、援助幼儿体验关爱别人会给自己带来欢乐的情感。

3、援助幼儿感受漂亮、灵活、光秃秃等词汇。

4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

教学预备：

1、磁铁活动教具“怪小树”，小蚂蚁，各种外形的小树叶及桔子、苹果、枣子、梨。

2、音乐磁带。

3、电脑软盘。

教学过程：

一、争论：树叶有