统编八语上 23 《孟子》三章【第三课时】

课前激趣生于忧患死于安乐1.准确而流畅地朗读课文。2.掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文。3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理，体会层层推理的论证方法。学习目标舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。熟读课文生于忧患，死于安乐生字舜（）傅说（）胶鬲（）管夷吾（）孙叔敖（）百里奚（）熟读课文xīyuèɡé正字音shùnáowú生字畎亩（）行拂乱其所（）quǎnfú熟读课文正字音通假字曾益：增加。曾，同“增”。衡于虑：衡，同“横”，梗塞、不顺。思虑堵塞。拂士：拂，同“弼”（bì），辅佐。辅佐君主的贤士。正字音熟读课文故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。读好停顿熟读课文故/天将降大任/于是人也，必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。熟读课文读好停顿译读课文舜发于畎亩之中人物简介：舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。发，兴起，指被任用。致君尧舜上，再使风俗淳。译读人物畎亩，田地。人物简介：傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。傅说举于版筑之间举，选拔、任用。版筑，这里指筑墙。译读课文译读人物人物简介：胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。胶鬲举于鱼盐之中此处意为在海边捕鱼晒盐。译读课文译读人物人物简介：管仲原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。士，狱官。管夷吾举于士译读课文译读人物人物简介：修筑了中国历史上第一座水利工程——芍陂（quèbēi），借淮河古道泄洪，筑陂塘灌溉农桑，造福淮河黎民。孙叔敖举于海海滨译读课文译读人物

人物简介：为秦穆公时贤臣，著名的政治家、思想家，是秦穆公用五张公羊皮从市井之中换回的一代名相。百里奚举于市集市译读课文译读人物

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。使……痛苦。使……劳累。使……经受饥饿之苦。使……财资缺乏。使……不顺。使……扰乱使他的心受到震撼。使他的性格坚忍起来。译读观点译读课文

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。责任，使命。用这些办法。增加。曾，同“增”。译读课文译读观点人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。常常犯错误。困惑。同“横”，梗塞、不顺。奋起。这里指有所作为。表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。正面论证译读课文入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。指在国内。法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。指在国外。常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。反面论证译读课文实力、地位相当的国家。敌，匹敌，相当。品读课文第①段运用排比句列举六个人物的事例，其共同点是什么？在文章中起到了什么作用呢？舜1种田2傅说筑墙3胶鬲卖鱼盐4添加标题犯人管仲孙叔敖隐士百里奚奴隶身份卑微，历经磨炼，终成大事。品读课文论据充分增强文章气势同类并举品读课文苦心志劳筋骨饿体肤乏其身乱所为动心忍性曾益其所不能分析论据品读课文人之发展犯错纠错迷茫奋起了解品读课文国之兴亡法家拂士敌国外患品读课文国之兴亡法家拂士敌国外患唐太宗魏征清朝晚期世界品读课文列举6位圣贤事例担当重任必先经过一番磨炼身处逆境需努力