人美版美术六年级上册册《》单元作业设计

中小学美术学科单元作业设计123456本自然单元内容在《义务教育美术课程标准2022版》中涉及了多个（本单元设计在课标要求上主要依据《义务教育美术课程标准（2011）》，料收集、调查访问等探究实践性活动，进一步了解家乡传统艺术的由来与寓意，基于美术学科核心素养导向的单元学习目标和单元作业目标单元学习总目标学科核心素养单元学习子目标单元作业目标设计水平层级色传统小吃、美术品及建筑进行美术通过分析家乡美术初步表现自我对家乡美尝试分析“乡村振兴”背景下的家乡传统美术的传承与发扬建根据家乡艺术的特通过调查了解家乡对家乡优秀美术形式及收集和整理家乡传统美术相关第一课时《家乡的小吃》作业1咨询家长或老人等方式每人至少收集一种家乡特色美食的相关资料。课前预习钟能够简单描述至少一种家乡特色美食名称、外观与口味、制作材料。合格图像识读识别能够准确描述至少三种家乡特色美食相关信息，却能够说出其缘来和寓意。图像识读识别能够根据作业要求制作相关表格，以图表形式呈现预习成果。优秀总结、分类2通过彩泥、彩纸或其他材料设计制作一种家乡的特色小吃，并为它制作一张课堂实践分钟能够运用美术表现手段进行设计与制作一种家乡特色小吃名片。合格美术表现应用能够运用美术表现手段进行设计与制作一张精美的家乡特色小吃名片。美术表现应用能够运用美术表现手段进行设计与制作一张精美且融入个人情感、具有一定创意的家乡特色小吃名片。优秀创意实践应用3以小组为单位，推荐本组优秀作品展示与分享。并简要说明在完成作业过程中的行动，指作业完成过程中的优点与不足，并提出相对应的改进意见。展示分享钟组代表作品。合格综合能力组织组代表作品，且有计划、有主题的展示分享。综合能力评价组代表作品，有计划、有主题的展示分享，且能够为进一步提高学习、完成作业效率提出真实有效的意见和建议。优秀综合能力生成第二课时《家乡的艺术》作业1通过网络、走访、向老人询问、探访民间艺人等形式，搜集整理不同家乡的传统艺术形式（绘画、塑作、编织、剪刻、印染等）及作品（至少一种），并能根据自己的兴趣准备好一种艺术类别的相关工具。采用表格、制作幻灯片、相册、拍摄视频等形式。课前预习5分钟能够选择一类自己最感兴趣的家乡艺术作品进行简要说明及分析。合格图像识读识别能够利用表格、相册、视频等形式较好的完成至少一类家乡艺术作品的预习任务。图像识读识别能够利用多种收集方法，详实的收集与整理至少一类家乡特色艺术作品及所需要的相关工具，并能全面深入分析，大胆汇报结果。优秀作业2根据自己的兴趣和所准备的材料选择不同的艺术类别实践小组（绘画组、塑作组、编织组、剪刻组、印染组），仿照家乡的民间艺术特点，每组尝试完成一件作品，制作材料有困难的可用绘画代替。课堂实践分钟能够仿照家乡民间艺术的表现形式进行实践。合格美术表现应用能够仿照家乡民间艺术的表现形式较好的完成一件作品，并能够表达出自己感受。美术表现应用能够仿照家乡民间艺术的表现形式结合自己的理解较好的完成一件具有一定新意的作品。优秀创意实践应用作业3依据课堂实践从本组的作品是什么，有什么，为什么三个方面展示分享；并尝试从表现展示分享5分钟按照作业要求，能对自己小组的作品进行简单的分析与说明。合格综合能力评价按照作业要求，能对自己小组的作品进行较为完整的展综合能力评价形式、造型特点、民族内涵等方面进行分析与说明。示、分析与说明。能对自己小组和其他小组的作品进行细致的评价。小组分工明确，合作效率高，完成较好，并能针对家乡的艺术现状，提出具有建设性的意见，并分享感受与收获。优秀审美判断生成第三课时《发现老房子的美》子的风土人情,传说故事等，从材质、风格、建筑格局等多方面去感受老房子丰作业1课前从自己的家网络资源、图片中搜集不同风格老房子的资料。课前预习钟能够简单描述搜集老房子的基本信息。合格图像识读识别能够准确描述所搜集建筑建造的年代、时代背景、风格和材质。文化理解能够以图文结合的方式了描述不同时代、不同地区老房子的特色和细节，以及不同的建筑材质带给人的不同感觉。优秀总结、分类2以小组为单位，结合搜集大量家乡各地有特色的老房子图片资料为基础，通过观察、对比，感悟老房子的美，抓住不同结构老房子的特点，以陶土或者可塑性泥土合作表现家乡老房子的特点。课堂实践10-15分钟能够运用陶土表现老房子建筑。合格美术表现应用能够根据建筑风格的特征综合运用陶土合作完成老房子的局部美。美术表现应用能够根据建筑风格的特征综合运用陶土合作完成表现老房子的局部美或者融入个人情感表现有场景与细节纹理的老房子的，如：生活痕迹、花草植物、豢养的动物。优秀创意实践应用3以小组为单位，在班级开展一次以“发现老房子的美”为主题的建筑的展览，并从构图、纹理、细节等方面开展自评与互评活动进一步学习。展示分享钟能够以小组为单位组织、布置展示作品。合格综合能力组织能够以小组为单位组织、布置展示作品，并能对自己小组的作品进行简单阐述。综合能力评价能够以小组为单位组织、布置展示作品，并能从不同角度、不同纹理以及营造的场景和细节阐述老房子特征，且能够为进一步提优秀综合能力生成高学习、完成作业效率提出真实有效的意见和建议。第四课时《家乡的老房子》解美术与生活之间的关系，体会建筑艺术的精作业1以分小组调查、走访、查阅书籍和网络信息的方式，每小组收集一例家乡民居、建筑的资料。按照表格（见附件1）整理信息。课前预习5分钟能够简单描述家乡老方房子的基本信息。合格图像识读识别能够准确描述家乡建筑建造的年代、时代背景、风格、材料及结构。文化理解能够图文结合的完成表格信息，能从建筑群落、独栋或者建筑内装饰等各个角度完整反应建筑特点。优秀总结、分类2以作业1资料为基础，小组竞赛的形式开展“发现老房子的美”的活动，看哪组找的有多又有艺术价值。课堂实践钟能够通过观察发现老房子的美。合格图像识读识别能够通过度角度的观察发现老房子的美。文化理解能够通过多角度观察，结合历史背景，时代特点等去总结比较不同老房子的美。优秀总结、分类3以写生或摄影老房子的全貌或局部，或者搜集一些实物资料，多角度的展示老房子的艺术魅力并最终以简报的形式呈现。课堂实践分钟能够运用美术表现手段进行表现家乡建筑特色。合格美术表现应用能够运用美术表现手段，结合不同的媒材，对家乡建筑的局部及全貌各个角度细致的展现家乡建筑的特色。美术表现应用能够运用图文结合的方式，对表现的建筑特色加以介绍，并制作一张精美的、融入个人情感家乡老建筑优秀创意实践应用简报，全方位的向他人介绍老建筑特色。4以小组为单位，结合第三课时的立体建筑作品，在班级范围内开展一次以“家乡的老房子”为主题的小型艺术展，并加强学习成果的评价和交流。（评估质量表见附件2）展示分享钟能够小组为单位组织、布置展位。分工合理，组织有序。合格综合能力组织能够结合小组展出的作品进行简短的介绍，内容要贴合展品，语言优美具有感染力。综合能力评价能够从各个角度各个方面细致的介绍老房子的从建筑全局到细节特点，有感情的、细致的展现小组作品。且能够为进一步提高学习、完成作业效率提出真实有效的意见和建议。优秀综合能力生成名称地址年代历史背景简介图片展示风格样式材料结构细节装饰附件2标准他评（第组作品）1是否能说明老房子基本信息2是否从多角度展现老房子的特色3简报排版是否美观有层次4简报是否以多种媒材展现5展示是否布局合理6讲解是否细致充分且有趣7小组分工是否合理、高效总分（以*级评分，满分*****）其他意见：第五课时《家乡的历史和发展》作业1搜集关于自己家乡的过去与现在的图片、文字、视频、实物等材料。课前预习5分钟能够搜集至少一种关于自己家乡过去与现在的文献、图片等方面的资料。合格图像识读识别能够利用多种搜集方式收集家乡过去与现在的相关材料，并以档案表格的形式展示。图像识读识别能够根据作业要求将搜集的资料以较为新颖的方式呈现预习成果。优秀总结、分类2以小组合作的形式，运用绘画、手抄报、制作宣传策划书等多种形式设计与制作家乡过去或现在的宣传策划书。课堂实践分钟能够运用美术表现手段画一画家乡的美景。合格美术表现应用能够结合多种美术表现形式，较为完整的展现家乡的过去或现在的美，能够达到一定的宣传效果。美术表现应用能够结合多种美术表现形式，较为新颖设计与制作家乡的过去或现在的宣传策划书，能够达到较好的宣传效果。优秀创意实践应用3小组为单位，以“我是小导游”表演的形式进行展示分享与交流。展示分享5分钟能够以小组宣传策划书为蓝本，宣传与推广家乡的美。小组参与度较好、表演有情感。合格综合能力组织能够有效组织展示分享活动，小组参与度高，表演有一定的感染力。综合能力评价能够结合“乡村振兴”优秀综合能力生成参与度高，表演有一定的感染力。并能够为宣传家乡提出较为有效的宣传策划。A.一品锅B.黄山烧饼C.锅贴饺D.农A.粉墙黛瓦B.高墙窄巷C.马头墙D.干栏A.镂空花窗B.徽州三雕C.坡屋顶D（5）关于家乡的传统艺术的保护与传承，你认为以下哪些做法可取多选））：CAD2.参考答案：马头墙又称风火墙、防火墙、封火墙，是汉族传统民居建筑流派3.参考答案：石雕、木雕、砖雕。徽州木雕、石雕、砖雕艺术善于处理原材料任意选择一种观点，详细论证，理由充分，并能够提出行之有效的意见和建议3点以上。优秀任意选择一种观点，详细论证，理由充分，并能够提出行之有效的意见和建议2点以上。任意选择一种观点，详细论证，