部编本人教版小学三年级美术上册课件：《美术小记者》课件2

《美术小记者》课件《美术小记者》课件怎样做一名优秀的小记者？1.不打无准备之仗，采访前要在“准备”上下功夫。（拟定采访提纲、搜集相关资料、问题要有价值有顺序等）2.要有过硬的文笔写作基础。3.采访时要有礼貌，有诚意，懂得尊重别人。4.新闻讲究新鲜和真实，要及时、快速、准确地报道。5.对自己和团体要有信心和恒心。怎样做一名优秀的小记者？1.不打无手抄报是一种主要通过手工制作，可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。什么是手抄报手抄报是一种主要通过手工制作，可传阅、可观赏、也可张贴的报纸

一、总体构思

主题明确：手抄报版面有限，要突出一个主题。

版面和美化也要围绕此主题来确定严肃与活泼。一、总体构思版面和美化也要围绕此主题来确定严肃与活二、编排设计

版面新颖美观

1.版面划分——2.装饰设计——

先分成两块，每块中再分成片。有横有竖，有大有小，有变化和对称。

刊名按内容绘制；标题按主次确定字体字号、颜色及横、竖排；内容行距大于字距；篇与篇之间用题花、插图、花边及尾花装饰。二、编排设计先分成两块，每块中三、文字书写

1.标题：比内容字体大，色彩加重，用美术字。2.正文：清楚、美观大方，字行间距要整齐！不宜太小，忌潦草、错字。

主要标题醒目、庄重；文娱类次要标题，字体轻松活泼。三、文字书写2.正文：清楚、美观大方，字行间距要整齐！不宜太

4.插图——说明文章情节；或起美化作用。

3.题花——装饰文章标题。

2.报头——刊名、日期和编辑单位，及其图案等。

6.尾花——文章抄完后还剩空白，可画尾花。

5.花边——美化版面，隔开文章，不宜太多太大

。

1.色彩——正文朴素、稳重；标题及花边、插图较鲜艳。四、装饰美化4.插图——说明文章情节；或起美化作用。31、材料：彩笔、黑钢笔、直尺、厚的素描纸等。2、稿件（突出一个主体)自己写或来自报刊杂志书籍，要选择、提炼。

1）与实际生活相关：有思想性、知识性、趣味性。

2）短小精悍：手抄报篇幅小，不要过长文章。准备材料1、材料：彩笔、黑钢笔、直尺、厚的素描纸等。2、稿件（突出一1、手抄报的要素刊头、刊名、栏目、信息文章、插图、尾花等1、手抄报的要素手抄报的要素——刊头手抄报的要素——刊头手抄报的要素——刊名手抄报的要素——刊名手抄报的要素——栏目手抄报的要素——栏目手抄报的要素——插图手抄报的要素——插图手抄报的要素——信息文章手抄报的要素——信息文章手抄报的要素——尾花手抄报的要素——尾花手抄报的多个要素有机组合的结果

手抄报的多个要素有机组合的结果2.手抄报设计的原则

手抄报设计要遵循对比与调和、变化与统一的形式美法则；两个“服从”的原则，即形式服从内容、局部服从整体的原则。

色彩对比强烈，暖色调为主，画面协调。手抄报中的各要素形态各异，但在一个变形的菱形中，显得十分统一。2.手抄报设计的原则色彩对比强烈，暖色调为主，画面协调。

文字轻松活泼，版块外形以圆线条为主，图案完全是根据文字的需要而作，整个版面完全符合两个“服从”的原则。文字轻松活泼，版块外形以圆线条为主，3.手抄报的设计方法

（1）确定报头和主题性大标题的位置；（2）确定栏目的数量和位置。（3）安排文章、插图的位置，确定其所占块面的形状和大概面积；（4）进行版面总体调整，装饰美化边角；（5）根据剩余空间，安排设计尾花和其他美化装饰。3.手抄报的设计方法（1）确定报头和主题性大标题的位置（1）确定报头和主题性大标题的位置（2）确定栏目的数量和形式，制定各栏目的块面空间（2）确定栏目的数量和形式，（3）安排文章、插图的位置，确定其所占块面的形状和大概面积（3）安排文章、插图的位置，（4）进行版面总体调整，装饰美化边角（4）进行版面总体调整，(5)根据剩余空间，安排设计尾花和其他美化装饰。(5)根据剩余空间，手抄报的多个要素有机组合的结果

手抄报的多个要素有机组合的结果4.手抄报的制作方法从材料的运用方面可分为：画、剪、贴、刻及电脑制作等技法。4.手抄报的制作方法5.作品赏析5.作品赏析部编本人教版小学三年级美术上册课件：《美术小记者》课件2部编本人教版小学三年级美术上册课件：《美术小记者》课件2部编本人教版小学三年级美术上册课件：《美术小记者》课件2部编本人教版小学三年级美术上册课件：《美术小记者》课件2部编本人教版小学三年级美术上册课件：《美术小记者》课件2部编本人教版小学三年级美术上册课件：《美术小记者》课件2下面请同学们小组合作,确定一个手抄报主题；然后各自在纸上画出一份版式草图(不写文字，只画刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置；

最后整理编辑文字及图片,选出最优版式。

下面请同学们小组合作,确定一个手抄报主题；编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。