《我为你骄傲》说课

22.我为你骄傲人教版小学语文二年级下册(说课稿)刘春霞说板书设计说流程说教法说教材22.我为你骄傲教学目标教学内容重点难点说教材22.我为你骄傲教学内容

《我为你骄傲》是一篇叙事性的外国文学作品。课文记叙了一个男孩不小心打破了邻居老奶奶家的玻璃窗。一开始，因为害怕，他逃跑了。经过一段时间痛苦的心理斗争，他终于主动地承认了错误.他的举动最终得到了老奶奶的原谅。表达了小男孩知错就改的良好品质和老奶奶宽容的胸怀。教学目标知识与能力：认识9个生字，会写12个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，开展简单的小组活动。情感态度价值观：培养学生真诚及宽容的美德。重点难点重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会小男孩变化的心理3、识字记字了解课文内容。难点：

1、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。说教法联系生活法读书入境法合作探究法22.我为你骄傲质疑探究法说教法联系生活法:

“语文的学习和生活的外沿相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。在《我为你骄傲》一文的教学中，要积极引导学生联系生活实际，让学生说说在生活中是否遇到过类似的事，如果自己做了错事，应当怎么办。说教法读书入境法:

读书入境法朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习《我为你骄傲》的过程中，要着力创设情景，开展多层次、多视角的读。如：初读、默读、精读、个人读、指名读、比赛读等，由读通到读懂，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。说教法合作探究法：

合作探究法新课标倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享，如，小组讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。说教法质疑探究法：

质疑探究法学起于思，思源与疑。新课标指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，读完课题后，我引导学生对课题进行质疑。激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与课堂学习的积极性，让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。说教法多元评价法：

多元评价法在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元化；让总结性与定量评价相结合，让评价项目多元化。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学生热情，使学生在“评价”中成长。设计思路

创设情境导入

研读探究

升华拓展说流程22.我为你骄傲情感互动，说流程设计思路：本设计注意引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，研读情感历程，感悟小男孩诚信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸怀。教学中引导学生自主、合作、探究地学习课文，让学生在“读中悟”，在“悟中读”，让学生真正成为学习的主人。情感互动，说流程创设情境导入：

1、视频导入：让学生看刘翔图片及视频，感受骄傲，书写骄傲，再用骄傲来说话，体会其两层含义，延伸到课题。

2、识字：此环节中我设计了两种方法:句中选字、用识字方法来记字。情感互动，说流程研读探究：1、

默读找出文中反映小男孩内心变化的句子和词语。2、分析开心：用子弹射出场景感受开心，反复的读，读出开心和刺激。体会害怕：用兔子动作形象直观。为什么他们都像兔子一样跑了？原来是害怕了，分析害怕什么。不自在时用表演的方式来进行。抓住人物神情琢磨男孩心理。轻松时用儿歌来。小男孩为什么轻松呢，因为他攒够了钱，通过攒钱时经历的艰辛（刮风了，下雨了，累了，饿了）不管遇到什么，小男孩都没有放弃，其实，这七美元已不是七美元，而是小男孩悔过的心，最终换来奶奶的原谅和表扬，让学生由此来说说两人是怎样的人。情感互动，说流程升华拓展：是呀，我们每个人都会犯错误，当我们犯错误时会怎样，知错就改，就像文中男孩一样，别人犯错误时会怎样，宽容，就像文中老奶奶一样。再次体会两种品质：真诚和宽容。说板书设计