胸痛护理中英文双语解析课件

胸痛护理中英文双语解析服从真理，就能征服一切事物胸痛护理中英文双语解析胸痛护理中英文双语解析服从真理，就能征服一切事物胸痛Welcomechest[test胸部,胸腔ischemic[iskimi]缺血性的(ischaemic)Herchestpainsoundsischemic她的胸痛听起来像是缺血性心绞痛近二十年是我国中学英语教学稳步发展的时期,取得了很大的进展。但在农村英语教学这一板块,还面临着许多问题,急需解决。一、目前农村英语教学现状(一)农村英语教学师资紧缺由于现在整个农村教师普片紧缺,在很多科目上都差教师,甚至出现一个老师“包全科”得现象,现在的大多数农村英语老师并不是英语专业老师,就不足为奇了。他们以语文或数学教学为主,兼任英语课的教学,并往往挤占英语课。很多小学英语根本就没有学什么东西,进入初一是只会“hello”、“bye―bye”、“yes”、“no”、“thankyou!”。在初中,同样的面临英语教师数量紧缺,水平较低,真正的英语专业毕业的老师不是太多,甚至出现一个初中一个英语专业的教师都没有。当农村的孩子和城里的孩子都进入初中以后,他们所接触的教材是一样的,都是以小学三年的英语学习为基础的,城里的孩子有这个基础,他们学习初中英语就很顺畅,而农村孩子没这个基础,他们学起来就很吃力了。(二)城乡之间的英语差距较大城乡之间的收入差距是比较大的,2005年,城镇居民人均收入是10493元,农村居民是3253元,现在这种差距越来越大。这种差距影响到了教育,城市学生家长愿意也有资本为孩子投入,而且国家和地方投入也很大。相反农村学生在这两方面都大大落后于城市学生。在农村,学生们从三年级开始学习英语,而很多城市的孩子从幼儿园就开始学英语了。从这里我们可以看出农村孩子们起步就比城市孩子们晚了。从教学质量上来看,由于师资水平及家长重视程度的差异,这导致农村的英语教学质量远低于城市,小学、初中英语断层,难以接轨。使初中英语成为空中楼阁,严重影响初中英语教学质量。(三)教学方法落后,影响英语教学效果农村英语教师“安于现状”,加之教学条件差,信息闭塞,没有外出学习的机会。不能掌握先进的教学方法和理念,上英语课不是以“听、说、读、写”为主,而是“讲语法、背考点”,走入“纯应试教育”的误区,严重影响学生学习英语的兴趣。二、相应的对策及其措施(一)应该加强农村中小学英语师资力量的配备加强和完善教师的自身素质。教师要加强教研,相互学习,提高业务能力。树立符合素质教育要求的英语教育理念。分配更多的专业英语老师到农村,教他们正确的发音,让他们会用英语说话。让农村学生像城市学生一样把基础打得牢牢的,为以后的英语学习做好铺垫。(二)教育主管部门,学校加大英语教师培训的投入,给教师提供充电的机会让老师学到扎实的基本功,用英语组织教学,加强学生“听、说、读、写”能力的培养,提高学生英语学习兴趣。(三)培养学生学习的兴趣。中学英语是一门比较有趣的学科,但农村中学的不少学生不喜欢英语,觉得难,没有兴趣。对于这一情况,我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。1.增加情感投入。在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,以爱心教化他们,把师生的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友,这一点很是重要。2.化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。教师在教学中尽量将书本上的知识、语言点加以研究,努力创设情景使之变成生动有趣的问题。3.利用中学生心理特点“好奇”,激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,教师可以抓住这一点特征,大胆创设能让他们好奇的问题,从初一开始让学生张开口大胆说。使学生有成就感。这样学生对学习也就产生了很大的兴趣。(四)使学生树立正确的学习观教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲一些他们生活中有用的知识。让学生发现知识存在与社会中,存在与生活中,和我们的生产生活等密切相关。从而使学生产生求知欲望,把“要我学”变成“我要学”的正确的学习观,同时要防止学生辍学。(五)注意培养学生学习英语的方法1.教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一,但农村中学95%以上的学生不会使用这一方法进行学习。因此,教师有必要教给学生预习的方法。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容,认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中,教师应教会他们“大记号”。2.教会学生听课。听课是教学中最重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。教师要教给学生切实可行的听课方法。3.指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础,它是初中学习的重要内容之一,这里以下三面为主:归纳与演绎、类比与联想、抽象与概括。总之,教师要设法结合学生的年龄特点和生活实践,创造丰富的交际活动情景,培养学生的创造性思维。教师可以给出图画,让学生展开丰富的联想,描述其内容或叙述一个故事,或让学生根据自己的想象画图,然后互相描述其内容。如3分钟的即兴演讲,可以训练学生的思维敏捷性。在教学过程中,教师可采取多种形式和手段来组织课堂教学,例如,诗朗诵,唱英语歌曲,演课本剧,影视欣赏,英语角,英语班会等。2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性”，教学过程是教师教导学生掌握教学内容的过程，因此，对学生而言，不同的教学方法其教学效果截然不同[1]。近年来“理实一体化”教学是职业院校专业课程教学的创新模式，这种教学方法以学生为主体，教师为主导，模糊理论和实践的界限，学生“学中做，做中学”，在“教、学、做”中把教学内容进行有机的融合，教学效果较好[2]。然而，农业院校中某些受生长周期影响的季节性、农时性专业课程的“理实一体化”教学面临着许多问题，存在着很多困难，因此，对农业院校受农时限制的季节性专业课程的有效“理实一体化”教学的可行性研究就显得尤为重要。一当前农业职业院校季节性专业课程“理实一体化”教学中存在的问题近几年来，在国家对“三农”的不断重视与政策的大力支持，随着农业科技发展与进步，农业行业对劳动力的选择越来越看重扎实的综合素质和较强的实际动手操作能力。因此，高职院校农业类季节性专业课程的“理实一体化”教学也在不断加强和创新，目前，虽然取得了一定成效，但离预期效果还有一定的差距，各农业类季节性专业课程在具体“理实一体”的教学中都普遍存在以下问题。第一，目前农业院校农时季节性专业课程在实际“理实一体化”的授课过程中，有些内容和技术在规定的授课时间内无法进行。如良种繁育技术课程授课时，如果第一学期安排授课，那么播种、苗期田间去杂去劣等课程内容能够顺利进行，但是成熟期收获、脱粒等技术内容就不能正常进行。如果第二学期开课则正好相反；再如作物育种技术课程中适逢暑假期间的作物有性杂交技术、花期管理等内容实际都不能正常进行。第二，在农时期间非季节性课程与季节性专业课程出现冲突，使季节性专业课程的“理实一体”教学受到影响或不能顺利进行。如在关键农时某一门专业课程正在田间“理实一体化”教学，而且此班级另一门非季节性全校公共课程在中间的3～4或5～6节必须上课时，就会出现非季节性课程与季节性专业课程的冲突，使得课程不能正常进行。第三，在关键农时期间，季节性专业课程之间出现冲突，使得每一门季节性专业课程的教学都受到影响或不能顺利进行。俗语说“农时不等人”，因此在关键农时期间，同一个班级不同专业课程同一农时常常出现相互冲突。例如作物生产技术课程与良种繁育技术课程教学中的播种作业技术“理实一体化”授课时常常一门授课另一门不能如实授课。另外，在不同班级间还存在使用工具和试验地等的冲突，使得各门季节性专业课程授课都不能有效进行。第四，在关键农时期间，同一个教师在同一门季节性专业课程不同班级的授课过程中出现冲突，使得教师只能兼顾其一，从而严重影响了另一个班级此门课程的教学效果。第五，在同一个班级季节性专业课程的“理实一体”教学中，如果本班级学生人数比较多，教师兼顾各小组能力和精力有限，不可能完全照顾和指导到本班的所有学生，从而也影响到本班级个别学生的学习效果。二影响农业院校季节性专业课程“理实一体化”有效教学的原因针对当前农业院校季节性专业课程“理实一体化”过程中存在的上述问题，究其原因有以下四个方面：第一，教研室在季节性专业课程授课的课程安排上，还延续以往的按学期排课的方法，导致课程安排不合理。农业季节性专业课程的“理实一体化”教学是受到季节性农时限制的，如果把一门课程都安排到一个学期授课，那么有些授课内容就不可能完成，而且每一个实践性技术教学内容也受到农时的制约，教师在上课时势必会在适宜农时时授课，其余时间停课的现象。因而，必然会导致专业课程的有些内容和技术在规定的授课时间内无法进行和关键农时期间非季节性课程与季节性专业课程出现冲突。第二，授课教师之间缺乏相互沟通，协调性较差。各门季节性专业课程在具体“理实一体化”授课过程中，各专业教师都只顾从自己课程授课角度考虑，缺乏相互协调和沟通，在关键农时期间容易出现同一个班级不同专业课程间冲突，例如在作物生产技术、良种繁育技术和作物育种技术等专业课程的不同播种作业技术上的授课时就常常发生冲突，结果导致一门课程上课，其它两门就不能上课的现象。第三，授课教师的责任心和敬业意识还有待于进一步加强，缺乏足够的奉献精神。虽然农业职业院校的教师在正常的教学和工作过程中都具有较高的教师素质水平，具有良好的师德修养，较强的责任心和敬业精神，但是在专业课程的授课中还需要进一步加强，必须具有无私奉献精神，因为农业专业课程的“理实一体化”不是在关键农时季节时一天八小时工作中能完成的，有时教学时间远远超出八小时，经常有从早到晚、双休日、节假日正常教学的现象，因此，教师除了做好学生的思想工作外，还必须具有更强的责任心和敬业意识以及无私奉献精神，这一点不是一般教师能做到的。第四，“双师型”教师队伍建设尚未完成。目前我国农业类高职院校的专业课教师大多毕业于农业类本科院校，都是在学科型人才培养模式下造就出来的，具有深厚的专业理论知识，但是在以往的教学模式下，他们没有生产一线的工作经历，也很少有机会到生产部门实地锻炼，实践技能水平和新品种、新技术的实际应用能力相对较差，因此，农业职业院校专业教师的“双师型”建设势在必行[3]。在专业教师“双师型”建设中，安排专业教师、尤其是刚刚毕业时间不长的青年教师到农业生产、科研和销售等单位进行一段时间的专业实践锻炼是受时间和人数限制的，为了确保现有的教学的正常进行，不可能所有专业教师一次性进行实践锻炼，而且实践锻炼是需要一定时间的。所以“双师型”教师队伍的建设不可能短时间内完成，在此期间，势必会加大校内正常教学的专业教师工作量，导致同一个教师多班级多人数上课的现象。三农业职业院校季节性专业课程“理实一体化”有效教学的可行性方法由于农业类职业院校的专业教育有明显的行业特点，其主要的培养目标是面向“三农”[4]，其最终目标为农业生产部门及相关行业培养能从事农业生产、产品加工、疾病防治、技术服务并且会经营懂管理的高等职业技术应用型人才[5]。因而，为确保高等农业职业院校季节性专业课程“理实一体化”教学的有效性，针对上述季节性专业课程在实际授课中所出现的具体问题，应采取以下有效措施：在课程安排上，季节性专业课程在课程安排上应打破以往的按照学期、周次及学时均匀固定授课的方式，改成分学期、不按周次且周学时非均匀的灵活的授课方法。基础课程和非季节性农时课程给季节性农时课程让路，确保农时性课程理实一体化教学的进行。当农时季节性专业课程在非农时期间，基础课程和非季节性农时课程应该利用其不上课时间来合理安排授课时间，这样才能有效地保证基础课程和非季节性农时课程以及季节性农时课程授课的有效进行。在农时短、时间紧的情况，授课时间上应在早、中、晚上适当延长每天的授课时间，必要时也可以在双休日、节假日期间正常上课，确保课程授课的顺利进行。在关键农时期间，各门农时季节性专业课程间应相互协调。（1）在课程安排上，根据各门季节性专业课程对具体农时的不同要求，应分清主次，按照先主后次的原则，专业课程授课教师间应互相沟通，密切配合，进行各门季节性专业课程的合理安排，合理的分配各门专业课程理实一体化教学的时间，先农时短且重要的内容上课，后安排农时长且不紧的内容上课。（2）必要时，应打破各门专业课程间的界限，各门季节性专业课程可以在各门任课教师的指导下，分组，分批次的同时轮换教学。例如可以把班级学生按照此农时期间所上专业课程门数来分成几个组，各门专业课程之间可以按小组同时上课，每小组完成本组专业课程教学任务后轮换进行其他专业课程的教学任务。同一门课程在不同班级的理实一体化授课时，因受农时的限制，本教研室的同课程教师和相关教师应密切配合，分工明确。在本校地力允许的条件下，可以同时进行授课。如果地力不允许的条件下，可以按照具体情况，可以按照工作的任务量来合理均匀的分时间、分批次地进行同一门课程不同班级的理实一体化教学。胸痛护理中英文双语解析服从真理，就能征服一切事物胸痛护理中英1胸痛Welcome胸痛2chest[test胸部,胸腔ischemic[iskimi]缺血性的(ischaemic)Herchestpainsoundsischemic她的胸痛听起来像是缺血性心绞痛chest[test胸部,胸腔3Hudson赫德森sublingual|[SAbling]舌下的,舌下腺的GTNtablet硝酸甘油片PleaseputaHudsonmaskonherandgivehalfasublingualGTNtablet.请给她放一个普通面罩,再给她半片舌下含服的硝酸甘油。Hudson赫德森4maxlmum[maeksiman]最大量的IfherBPremainsstableyoucangivefurthersublingualGtNdosesuptoatotalmaximumof3wholetablets如果血压平稳你可以继续给她硝酸甘油,最多累计量为3片。maxlmum[maeksiman]最大量的5dissolve[dizon]溶解chew[tju]咀嚼;咬vessel[ves血管,脉管,导管strain[strein]压力;重负Pleasedon'tchewit,justletitdissolve.Itshouldopenupyoubloodvesselsandreducesomeofthestrainonyourheart.请不要咀嚼它,让它自己溶解就行了。它应该能扩张你的血管。减少一些你的心脏负担。dissolve[dizon]溶解6Ifitdoesntrelieveyourchestpaininafewminutes,Iwillgiveyoumore如果在几分钟之内你的胸痛还不能缓解我会再给你这种药片的。Ifitdoesntrelieveyour7morphine[m。:in]吗啡PleasegivehertwopointfivemilligramsofIvmorphine请给她25毫克的静脉吗啡。morphine[m。:in]吗啡8observations(obs)生命体征Ifitdoesn'trelievethepainwithintenminutes.andherobsarestable,thengiveafurthertwopointfivemilligrams如果她的胸痛在十分钟内不缓解,而且生命体征稳定,就再给她2.5毫克。observations(obs)生命体征9Herchestpainsoundsischaemic.PleaseputaHudsonmaskonherandgivehalfasublingualGTNtablet.IfherBPremainsstableyoucangivefurthersublingualGtndosesuptoatotalmaximumof3wholetablets人aHerchestpainsounds10Pleasedon'tchewit,justletitdissolve