胸部物理治疗课件整理-002

胸部物理治疗46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔胸部物理治疗胸部物理治疗46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔胸部物理治疗Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL383EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教学模式实质是教师在教学活动中根据一定的教学理念而形成的具有稳定性的、可操作性的流程.结合数学教学情况，以往的教学中大多教师采用的是讲练为主的教学模式，课堂中教师讲，课后学生训练.这种模式可让学生快速掌握备考知识，但却不利于学生创新能力的培养.学生对知识获取更多是建立在机械地背诵和大量的练习中.因此，对数学课堂教学模式作出改革也就显得尤为重要.在初中数学教学中，以情境导入新课，以问题组织学生展开合作，再以练习作为辅助，这样能更好地提升数学的课堂教学效率.一、创设情境，导入新课新课开始阶段，学生还处于休息状态，如直接以知识点让其进入探究，学生的思维难以转变过来，兴趣也就受到影响.同时，若课堂中直接进入新的主题探究，学生对所要学的知识没有直观感知，很难形成理解.为此，在教学中需要以情境为铺垫，结合学生的生活实际让学生去感悟新知，进入到探究活动中.以《图形的全等》为例，对于图形的全等学生并不陌生，生活中同模同样的东西很多，教师要引导学生通过对这些物体的观察而感知“全等图形”的概念.在教学中，教师可先以游戏“找相同”来切入（教师幻灯提供两幅图，引导学生找出相同的部分），然后引导学生用两张纸叠在一起，任意剪出一个图形、比较并说感受，教师再引出“全等图形”的概念，学生就能很好地掌握了.再以《一次函数》教学为例，教师可先让学生根据y和x之间的关系去判断函数的特点，教学中以多个案例引导学生列出解析式，如y=x+1，y=-3x+500，y=160x-1/2，y=3x等.然后以问题作为引导：“解析式中等号左边含有什么，右边含有什么，有什么共同特点？”等问题启发学生进入到探究学习的过程中.二、提出问题，引导学生合作创新教学模式主要是让学生参与到其中，而不是被动地接受.数学学习中更多的是要在学习基本概念、公式、定理等基础上去应用，教学中要让学生不断去分析并解决问题，这样才能让其更好地获得知识的构建.同时，要发挥学生的群体作用，相互合作，才利于学生学习与提高.以《反比例函数的图像与性质》为例，学生对一次函数已有所了解，要研究反比例函数的图像，可先复习一次函数y=kx+b（k≠0）的图像，然后组织学生通过描点的方法作出y=6/x的图像，观察y=6/x图像所在的象限并猜想y=-6/x所在象限，作y=-6/x的图像.y=6/x和y=-6/x所在象限和k值有什么关系？引导学生根据图像分析，y和x的关系是否和k值存在关系？学生结合图像讨论后教师再明确给出答案.再如《11.3探索三角形全等的条件》中“边角边”判断方法的学习，在教学过程中先组织学生画图或根据三角形实物测量其中的一个数据，看能否判断两个三角形全等，然后测量两个数据（边边、边角或角角）展开讨论，假如两个条件都不能判断全等，就还需要增加一个条件，但是否随意增加一个条件就可以让两个三角形全等呢？根据判断组织学生展开讨论.如三个角都相等，但不能确定边是否相等，故而不能判断.如两边相等，但如果不是其夹角相等，也不能判断.最后得到两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等的结论.这样学生在讨论中就弄清了“边角边”的判定方法.三、课堂练习，及时巩固提升新课改下的数学教学中，合作探究成为主流.课堂中学生都在讨论、交流，没有练习的时间，这样的教学其实不利于学生应用知识.在课堂教学中应以合作的方式让学生对新知识有了构建后，及时以练习的方式来引导学生巩固，这样才能让学生从学过渡到用.如在《反比例函数图像与性质》中对y=6/x和y=-6/x和k值的关系探究后，及时用y=8/x，y=-21/x，y=77/x，y=-99/x引导学生对其所在的象限进行判断并说明理由.整个探究活动完成后，结合所学的内容进行练习.如已知：如上图，AB、CD相交于点E，且E是AB、CD的中点，求证：△AEC≌△BED.可变为求证：AC=BD、AC∥BD.同样，如果AE=BE，要求添加一个条件后证明△AEC≌△BED.这样多变的练习更利于学生掌握全等的条件.如小组相互出题练习，同样是全等三角形的判断，可由一个小组画出图并给出相应的条件，然后由另一个小组的学生证明并说明理由.如问答性练习，可结合目标内容引导学生回答并对知识点进行总结归纳.如小组竞赛式练习，探究后教师以抢答的方式由小组回答，这种方式对概念巩固效果较好.在练习中，要注重引导学生纠错.在教学实践中，要对教学模式进行创新，要转变原有的教学观念，以促进学生发展为宗旨，以新课程标准为指导，结合教学实践去探索，取长补短，在应用中反思，不断创新.一、语文课堂有效教学的内涵所谓课堂有效教学，即是教师通过一定的课堂教学活动，使学生达到预期的最佳教学效果。衡量一堂课的教学是否有效，其惟一标准就是看学生是否在原有的基础上有所进步和发展。就课堂教学的构成要素来说，就是要看师生的角色把握、教学内容、教学方法和教学效果。如：学生的主体地位是否确立，学生是否在积极主动地学，会不会学和学得怎样；教师的主导作用是否恰当，教学设计是否合理，三维教学目标（知识和技能、过程和方法、情感态度价值观）是否达成。而不是简单地看一堂课上教师提了多少问题，学生举手发言了多少，或是否有讨论，是否用多媒体课件等。如果教师不是从学生的最近发展区出发，学生通过学习没能进入新的发展区，那么，师生互动再多，教与学再辛苦，这种课堂教学还是低效甚至是无效的。二、语文课堂有效教学的案例与反思1.语文课堂的有效教学必须重基础、轻形式。（1）教学案例一。笔者听过《飞红滴翠记黄山》的公开课，这是柯蓝先生写的《话说长江》黄山部分的解说词，重点介绍了黄山的奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉。教师确定的教学重点是：①学习变换角度从多方面描写景物的方法；②体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。课上教师不停地用多媒体展示黄山的各种图片，当学生们还没把书看完，教师就让他们看图片，还要让他们想一想是否如书上写的一样美，真是难为了学生，回答除了“是”还能说什么呢！最后当让学生们模仿文章的写作方法来介绍自己的学校时，下课铃声已响。（2）教学反思一。在语文新课改中，似乎“课堂气氛的活跃与否”成了衡量一堂课好差的标准。有些老师绞尽脑汁创新教学形式――小品、课本剧、答记者问、看电影、欣赏歌曲……外行看觉得课堂很精彩，学生极度兴奋，课堂气氛活跃，可同行看呢？整堂课没听到朗朗读书声，没看到对语言文字的揣摩品味和对精彩文段的鉴赏。老师不停地点鼠标，学生不停地抬头、低头，教学重点不突出，欣赏图片美代替了鉴赏文学美，模仿写作没完成，学生缺少必要的训练和积累。我们不禁要问：学生真的有所收获了吗？叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是在听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读、不会写，作文错别字、病句连篇，即使文学感悟力再强，也是很难表达出来的。长此以往，少了基础知识和基本技能的训练，提高学生的语文素养、发展学生的能力就只能是空中楼阁。因此，语文课堂的有效教学必须重基础、轻形式。2.语文课堂的有效教学必须重个性、轻共性。（1）教学案例二。几年前，笔者有幸听过本区语文学科带头人龚老师的课《白鹭》。这是郭沫若先生写的一篇短小精悍的散文。龚老师一开始就让学生听自己朗读的录音，要求学生边听边划出文中不认识的字词；而后一一出示生字词，让学生自己朗读、纠正读音并解释词语。期间，龚老师有的放矢地让一些语文水平稍差的同学来回答。在讲授课文内容时，先让学生模仿老师的朗读，并就阅读过程中的疑点做好标记，等会儿提出来让同学共同来解答。龚老师还在黑板上列出了几个有梯度的问题，以便不同层次学生都有话可说。果然，在互动环节，全班同学都纷纷举手争相答题。整堂课上得紧张而有序，充分调动了学生学习的主动性，使不同层次的学生都收获多多，也让听课的老师为之折服。（2）教学反思二。语文新课程改革提倡发扬学生的个性，尊重学生的体验，面向全体学生，分层次进行教学。学生是活生生的富有个性和创造力的人，他们之间存在着各种差异，由于基础不同，各自都有不同的最近发展区。因此，要想让学生在相同的时间内建构相同的知识是不大现实的，在同一时空中按划一的目标发展也往往会顾此失彼。语文课堂的有效教学应该重个性轻共性，教师应付出更多的辛劳来备学生、备教材、备教案。3.语文课堂有效教学必须重积累、轻探索。（1）教学案例三。在学习朱自清的叙事散文《背影》时，笔者布置了以下预习作业：①反复诵读课文，体会文中表达出的思想感情；②选出文中最让你感动的地方，并请你回忆一下发生在自己身上的父子之情，简要地把它写下来；③联系你所学过、看过的文章、诗歌、古诗，说说你为他们（不仅是父亲，还可以是母亲、朋友等）感动的原因。第二天上课，同学们都争着把自己的想法和同学交流共享。关于文中表现的思想感情，同学们异口同声地回答：“表现了父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、内疚之情。最让我感动的是父亲爬过月台去买橘子，尤其是对父亲爬月台细节的描写，读了让人热泪盈眶，心情久久不能平静。”同学们纷纷介绍感人的父子深情：爸爸在百忙中为我过生日；爸爸在雨中等我放学；爸爸有时会因我没考好而打我骂我，但我同样能感受到爸爸对我的爱；我的爸爸一直沉默寡言，没什么话跟我说，但我从爸爸的眼神中同样能体会到他对我深深的爱……整个课堂气氛很活跃，笔者也被他们的回答感染了。谈到问题③，内容也是丰富多彩：有苏轼的《水调歌头》，有《读者》上的一篇《一碗牛肉面》，有冰心的《莲》《纸船》等。通过该课学习，同学在亲情上有了一定的积累，写作文也有真情实感。（2）教学反思三。孔子在《论语》中说过“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。这里强调了“举一反三”在教和学中的重要。怎样才能做到这一点？毫无疑问，学生只有通过大量阅读、记诵名篇佳作，才能积累较强的语言功底。积累是语文素养和写作能力提高的基础，胸中有，口中才能出，笔下才能顺，渊深才有鱼跃，厚积才能薄发。因此，要让学生多阅读、多记诵，并做好读书笔记；还要让学生注意已有语言的积累，指导学生把已有的语言运用到新的语境中，在头脑中形成新的语言组块。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把“情感、态度与价值观”等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵。其中，最重要的是处理好人文性和工具性的关系，传统语文教学过度注重工具性，而新课改后有些教师又走向另一个极端，课上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识较忽略。笔者认为，初中语文课堂还是应在兼顾人文性的同时突出其工具性，因为初中毕竟还是打基础的阶段。因此，初中语文课堂的有效教学应该重积累、轻探索。对于探索，笔者认为，初中生由于年龄、阅历等的限制，在课上不宜过多地展开，一则课堂时间有限；二则学生知识积累还少，不容易感悟；三则文科不像理科那样一般都有明确的答案；四则在应试教育得不到根本改变的大环境下，阻力重重，探索效果很差。所以，初中语文教学的探索只能点到为止，学生有点感悟就行，等到高年级，学生的知识积累到一定程度，就可适当开展一些探索活动。以上的反思中，笔者强调重基础、个性和积累，轻形式、共性和探索，其本意应是：轻并非是不要，轻与重是相对的、辩证的、统一的，是可以相互包容和兼顾的，其目的都是更好地实现语文课堂的有效教学。胸部物理治疗46、法律有权打破平静。——马·格林胸部物理治疗1胸部物理治疗Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL胸部物理治疗2383EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3833主要内容◆胸部物理治疗的概念胸部物理治疗的目的令胸部物理治疗的作用令胸部物理治疗的意义胸部物理治疗的遵循的原则令胸部物理治疗的指征令胸部物理治疗禁忌症令胸部物理治疗技术Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要内容4胸部物理治疗的概念胸部情况评估采用规范的护理2雾化吸入程序,运用物理3)拍背的技术清除呼吸震颤道分泌物,保证5)咳嗽机体维持正常的肺通气和肺换气呼吸练习的一种治疗方法。体位引流8吸引Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL胸部物理治疗的概念5一打开萎缩的肺泡,促进肺复张,保持肺泡换气胸部物改善通气血流灌注0.8理治疗的目的清除气道分泌物,利于肺内分泌物引流通过变换体位增加心肺功能预防及治疗呼吸并发症Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一打开萎缩的肺泡,促进6呼吸系统:有效的吸入O2呼出co2胸部物通气:改善通气,使肺组织健康无阻塞理治疗的作用清除气道分泌物促进肺的再扩张:增加局部灌注Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸系统:有效的吸入O27预防上腹部手术后的肺炎发生、20%功能残气量减少肺膨胀不全、通气/血流失调血氧交换降低胸部物理治疗预防因痰液滞留而导致的呼吸衰竭或肺炎、慢性阻塞性肺疾病、的意义支气管扩张。预防长期卧床导致的坠积性肺炎Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL预防上腹部手术后的肺炎发8胸部物理治疗遵循的原则多科间合作全面的科学论证胸部物理患者全面情况治疗遵循中枢性呼吸问题的原则肺的器质性问题9营养与呼吸肌力Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL胸部物理治疗遵循的原则9胸部物理治疗的指征分泌物问题:支气管扩张肺炎、呼吸窘迫综合征等。大量的分泌物粘性的痰c分泌栓引起的肺叶不张ca气管插管刚拔管后(拔管后2h)通气问题肺炎引起的部分或全部肺通气下降,可能伴有PCo2上升或PO2下降。c手术后神经肌肉营养不良a肌张力低,脊柱损伤,膈神经麻痹。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL胸部物理治疗的指征10胸部物理治疗的禁忌证哮喘发作O【颅内压增高⊙[无胸引流⑦不稳定的血液动力情况重症毛细支气管炎伴喘⊙严重的支气管痉挛肋骨损伤凝血病⑤)异物【脓肿Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL胸部物理治疗的禁忌证11胸部物理治疗课件整理_00212胸部物理治疗课件整理_00213胸部物理治疗课件整理_00214胸部物理治疗课件整理_00215胸部物理治疗课件整理_00216胸部物理治疗课件整理_00217胸部物理治疗课件整理_00218胸部物理治疗课件整理_00219胸部物理治疗课件整理_00220胸部物理治疗课件整理_00221胸部物理治疗课件整理_00222胸部物理治疗课件整理_00223胸部物理治疗课件整理_00224胸部物理治疗课件整理_00225胸部物理治疗课件整理_00226胸部物理治疗课件整理_00227胸部物理治疗课件整理_00228胸部物理治疗课件整理_00229胸部物理治疗课件整理_00230胸部物理治疗课件整理_00231胸部物理治疗课件整