河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设2009年医院输血科(血库)督导检查培训佛山市卫生局佛山市中心血站二零零九年十月第一部分2009年医院输血科(血)督导检查方案新课程标准的颁布实施以来，加速了中国教育改革的进程，给每一位教育工作者提出了新的课题。从我任教的语文这门学科来说，创新语文课堂教学模式，转变学生学习方式，营造积极的课堂氛围，是非常成功的，它真正解放了课堂、教活了学生、使学生的语文综合能力得到了不断的加强和提高，也使自己的语文课常上常新，深受学生的喜欢，下面是笔者的一些粗浅做法，提出来与大家共勉。一、激情煽动。课改的任务很多，目标也不少，但真正的核心只有一个：让学生真正成为课堂的主人，成为知识的主人，成为创新的主人。语文课程标准也这样规定：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，……为学会创设良好的自主学习情境”。特级教师窦桂梅老师说：“课堂教学是师生双向交流的一种最直接的知识对话，而课始学生的情感是否激发则是一节课成败与否的关键。”可见，课始的激情煽动是至关重要的，当然煽情要常出新招。如上《音乐巨人贝多芬》时，我不是先让学生听《命运交响曲》，而是让学生先来假设：如果你自己突然有一天失去了听力，你将怎样去面对？学生马上讨论开了：会认命，会买助听器……，可谓五花八门，接着让学生进行亲身体验，即用棉球或纸团塞住自己的耳朵，静坐五分钟，感受没有声音的痛苦，自然引入课题，这堂课上得深沉而又生动，只要得力于课始的情感煽动。又如上《福楼拜家的星期天》时，我先请学生根据自己的预习和想象给四位作家画像，再展示四位作家的照片，让学生对照比较，并根据外貌说说他们的性格，这样从人物的外貌入手；导入新课，既能把握重点，又能煽动学生去了解作家们的欲望。这堂语文课上得热烈有趣，关键是课始情感调动，激发到位。二、朗读力求角色换位。新课表明确指出：“阅读是搜集处理信息。认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“各个学段阅读教学不要重视朗读和默读。”由此可见读的重要性。读是再是教学形式，二是重要的学习过程。读得好同样能使课堂产生高潮，但要读出感情，读出高潮使最好方法是实现角色换位。如读《皇帝的新装》一文时，让同学们分别扮演皇帝、骗子、大臣、群众、小孩等，他们的语气、语调各不相同。为了读准人物对话，课前应指导学生进行模拟示范，然后，邻桌之间进行相互评价，课始，在进行“才艺展评”。我觉得这样同学们才对课文内容有了较为深切的感受和体验，才能有助课后的主动质疑，自主宽泛。三、主动质疑，自主拓展。质疑是新课改中最精彩的内容，因为质疑最能表现学生的自主性，独立性和创造性。语文课程总目标也特别强调学生能主动进行探究性学习。因此，教师必须给学生自主选择、独立思考、合作探究的权利，应采用“变”的艺术。所谓“变”，就是在教学中将有些知识改头换面，让学生在变换中拓展思维。①变换标题。以求对比思辩。②一语多度。如较《荷花淀》用多种语气、语调、语态、朗读水生嫂与水生惜别时的对白——学生很容易体会其中的爱与怨、怨与赞、赞与责、责与忧，领略导朴素含蓄中的情爱。③更换词语。如教《范进中举》，把“胡屠户把银子攥在手心里……”一句中的“攥”改为“拿”“握”等动词，学生对简简单单一个“攥”字所体现的人物贪婪性格，会瞬间顿悟。④虚拟改编。如教《我的叔叔于勒》，问：“假如‘我’一家人在船上遇到的于勒是一个富翁，菲利普夫妇的态度会是怎样的情景。”给学生以发挥想象改编名作的机会。久而久之，这样的语文课堂才真正体现了学生的主动性，使得课堂教学内容贴近了学生的需求，教学艺术或手段在“爱”中求得了创新。四、走出课堂，联系生活。语文教学最注重学生鉴赏能力，写作能力和口语交际能力的培养。赏析是课堂知识的拓展和延伸，它是阅读的一种高级形式。所以培养和提高学生的阅读能力，实际上包含着培养学生健康、高尚的审美观，培养学生初步具有签别、欣赏、评析文学作品的能力。不会赏析别人的文章，就不会学作，口语交际能力更无从识起。所以，走出克扬，放飞生活，给学生较为广阔的思维空间以及展示自己的才华的天地，是当今语文教学努力的方向。总之，只要我们在平时的教学中处处留心，时时创新，今后的语文课堂定会异异彩缤纷，常教常新，新课程的路也一定会越走越宽。初中生处于身心发展的关键时期，也是学习科学文化知识的关键时期，教师、家长都对初中生的学习生活变化高度重视，在这个关键时期，培养学生对学习的兴趣，激发学生的学习潜能，对学习成绩的提高起着至关重要的作用。然而，随着近年来初中化学试题难度的不断增加，学生化学成绩普遍不理想，这使得一些本就偏科严重的学生更加失去了对化学的学习兴趣，也对初中化学教学质量的提高产生了十分恶劣的影响。新课程改革实施后，其推崇的互动式教学方法为改善初中化学教学中的这一现状做出了十分突出的贡献。一、在引入新课中渗透互动式教学1.课堂导入法，激发学生学习兴趣化学学科知识涉及生活的方方面面，化学知识的学习离不开生活，教师在讲解新课的过程中不妨采用问题引导法来引入新课，在学习第一节《奇妙的化学》时，衔接小学科学知识时做出如下提问“化学给我们的生活带来了什么？”“我们生活中有些材料是天然的，有些是人工生产的，请问同学们知道哪些材料是天然的，哪些是人工制造的吗？”通过这些简单问题引入新课，首先使学生对化学学习难的印象减弱，接着在学生思考问题的同时形成系统的化学思维，最后通过学生回答环节增进师生互动，促进学生之间以及师生之间的互相了解，为学习新课奠定感情基础。2.游戏导入法，保持学生的学习激情爱玩是孩子的天性，初中生处于童年向青年的过渡时期，还保留了爱玩的天性，在学习新课时采用游戏导入法引入新课，在轻松愉悦的互动式教学氛围中学习新知识，打破化学难学的谣言。如，在学习物质组成这一节课内容时，为了让学生更快地掌握物质是由分子、原子等细小的微粒组成的，可以把几个学生分成不同的小组，一个小组有五个人，另一个小组只由一个人组成，但是不论小组里有几个人，老师都将其称之为小组，并有自己独一无二的名字，这样每个小组便是一种物质，一个人的小组就是原子，人多的小组构成的就是分子。为了模拟这一肉眼看不到的微观结构组成，用做游戏的方法引入新课也未尝不是一件一箭双雕的事，学生在做游戏的过程中体会到学习知识的快乐，始终保持着对化学知识学习的热情，才能在学习化学的道路上走下去。3.生活引入法，补充学生学习动力《义务教育化学课程标准》对初中化学的要求是浅、宽、薄，初中生在九年级才开始接触化学，对化学的了解不多，因此，要想成功引入化学知识，必须做到在对初中生学习心理以及年龄特点深入了解的基础上，利用生活中常见的例子引入新课，例如，在化学学习中要让学生理解原子排列顺序和空间结构的不同，生成物质的特性不同的原理，在课堂上给大家介绍金刚石（也就是平时的钻石）、石墨（也就是平时的铅笔芯）以及碳60，这三种物质的组成元素都是碳原子，但是从宏观上看却很难将这三种物质联系在一起，这三种物质之所以会表现出这么大的差异性，是因为它们虽然都是由一种元素“碳元素”组成，但是碳原子的排列方式却截然不同。通过对比、举例，使学生意识到化学知识的博大精深，从而激发学生学习化学的动力，进而学好化学。二、在课堂提问中渗透互动式教学课堂提问活动本身就是一种互动式教学，它要求教师与学生之间就所学内容进行互动，教师作为课堂学习的引导者，通过课堂提问的方式将学生对知识的记忆发展到理解的层面上，教师要注意引导学生通过思考来理解知识，从而记住知识，而不是通过死记硬背记住知识。因此，课堂提问要遵循以下几方面原则：（1）课堂提问要符合现阶段教育目标；（2）问题要依据学生学习认知水平设计；（3）要提问开放性的问题；（4）表述问题要清晰；（5）给学生充足的时间思考问题；（6）设置奖励机制，促使学生积极回答问题；（7）认真对待学生的答案；（8）对学生回答问题的正误做出合理的评价。如若做到以上几点，我相信在课堂提问环节的互动式教学定会对学生学好化学产生深远影响。互动式教学法对初中化学学习起到了重要作用，初中化学互动式教学法除了以上几点之外还有更多，因此，还需要我们去努力挖掘和发现。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。河南省医疗机构输血12009年医院输血科(血库)督导检查培训佛山市卫生局佛山市中心血站二零零九年十月2009年医院输血科(血库)2第一部分2009年医院输血科(血)督导检查方案第一部分3督导依据根据《中华人民共和国献血法》《医疗机构临床用血笞理办法(试行)》(卫医发1999第6号)《临床输血技术规范》(卫医发[2000]184号)有关规定,对医院输血科(血库)进行全面督导督导依据4二、督导内容根据上述法律及规范性文件中的有关规定重点检查县级医疗机构输血科(血库)基础设施建设、《县级血人员应知应会一百问答》、血掖安全知识的李握和人员培训等。二、督导内容5第二部分2009年县级医院输血科(血库)督导检查内容介绍第二部分6依法开畏输血管理-《医疗九构床用血管理办法「试行/》第四条依法开展医院输血工作,无非法自采自供现象医疗机枸使用的血瘢液无非法定供应渠道除自体输血外,所使用的血旋全部由具有执详可证的合法血站然给依法开畏输血管理-《医疗九构床用7二、医院输血管理委员会。《医疗机构床用血管理办法1试行人》第五杀医院设立输血管理委员会,机构、人员及岗位职责明确(查粉血管理委员会成员名单及分工文件委员会履行对全院临床输血监督指导的职责及相关工作记录1查工作记录二、医院输血管理委员会。《医疗机构床8输血科设置《临床输血拔术机范》第叫条《因疗机构临床用血翌办法1试行/》第六杀二级以上医院应设置独立的输血科(血庳)(依据医疗机构基本标准执行)(现场查看输血科(血库)机构及人员配置满足工作需求,有24小时服务能力,保证临床用血的技术指导和技术实施,确保贻血、配血和其他科学、合理用血措施的执行输血科设置9输血科(血庠)从北人员专业资质能符合规定要求输血科(血库)应明确区分工作区和生活区布局流程应满足工作需要和院感要求。现场查貢,远离污源,厉杀区与非厉弟区分开,有的泰设施输血科(血庠)从北人员专业资质能符合规10贮血设备。《医疗机构胎床用血普摆办法1试行》第九条贮血设备应符合技术要求(血库专用贮血设备,有温度监控装置,日常有温度记录专用贮血冰箱,专用贮血低温冰箱,血小板保存箱,融浆机现场查看贮血设备。《医疗机构胎床用血普摆办法11河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件12河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件13河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件14河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件15河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件16河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件17河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件18河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件19河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件20河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件21河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件22河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件23河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件24河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件25河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件26河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件27河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件28河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件29河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件30河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件31河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件32河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件33河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件34河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件35河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件36河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件37河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件38河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件39河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件40河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件41河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件42河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件43河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件44河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件45河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件46河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件47河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件48河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件49河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件50河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件51河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件52河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件53河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件54河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件55河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件56河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件57河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件58河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件59河南省医疗机构输血科(血库)和供血库和标准化建设课件