针刀医学四大理论的意义和价值课件整理

针刀医学四大理论的意义和价值怎样思想，就有怎样的生活针刀医学四大理论的意义和价值针刀医学四大理论的意义和价值怎样思想，就有怎样的生活针刀医学四大基本理论的意义和价值白求恩军医学院温海涛针刀医学的基本理论包括一、关于闭合性手术的理论二、关于慢性软组织损伤病因、病理学的理论三、关于骨质增生病因学的理论c四、关于经络实质的学说全日制义务教育《语文课程标准》特别强调“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。鼓励学生自主选择阅读材料，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受生命的乐趣”。这无疑指出了课外阅读对于学生开阔视野，增长见识，培养阅读能力、鉴赏能力以及健康的审美情趣具有极其深远的意义。然而，这一美好的“期待”在实施过程中，却又遭遇到诸多困厄，并不尽如人意。笔者现就农村学生在课外阅读方面存在的一些问题，谈谈自己的感触。一、农村学生课外阅读的缺失体现1.读书环境的缺失由于城乡经济发展不均衡，在一些农村学校，要么没有正规专一的图书室，即使有，也勉强凑合，“偏安”一隅。因为经费紧张，学校根本无力购买大量的实用图书，而现有的图书室的藏书量又非常少，多半都是靠外界捐赠的一些“杂书”，真正适合学生阅读的文学、史地、科学、艺术等方面的书籍屈指可数，占不到总量的一半。在一些偏僻的山村学校，没有固定的学生阅览室，甚至在校园里、走廊中、教室内很难见到阅报橱窗、名人画像、读书格言条幅等折射校园文化的“载体”。受功利性强的应试教育的影响，现在看到更多的是，学生除了学教材和应付层出不穷的复习资料、练习册及大大小小的考试外，很少有时间去读一读课外书籍。即便有些学生偶尔读一点，家长和班主任看见了也会视为“不务正业”而予以指责。不少语文教师也无休止地让学生做题。这样，学生就被牢牢地固定在死读教材，穷于应付各种练习和考试的“小圈子”里，从小学到中学，学生的阅读视野非常狭窄，造成知识层面的贫乏和文化素养的“先天不足”，令人心痛。2.读书品位的缺失由于图书资料的匮乏，农村学生心灵需求处于“空缺”状态。因而，伴随视听通讯媒体在农村家庭的普及，电视网络向他们敞开了大门。这对正处于青春萌动期，好奇心与探索欲较强的中学生来说，很容易受到“声、光、影、色”的诱惑，造成一种读文学不如看电视、上网聊天那么轻松的心理认同感。加之喧嚣的社会生活很容易让他们沾染上浮躁之气。“浮躁”使得一些青少年忍受不了读经典名著等纯文学作品的清净和寂寞，进而追逐时尚，通过书摊偷读一些充斥暴力、色情、怪异、恐怖内容的书。低级庸俗的读物占领了他们的阅读空间，从而使之陷入读书的误区，身心健康受到极大的伤害。3.读书时间的缺失现在新课程标准对中小学生读书时间都有明确的要求，但一些语文教师对新课程标准理解不够，只重视课堂教学，而忽视了学生的课外阅读。还有不少任课教师迫于考试、升学的压力，采用每天布置大量的作业来巩固教学内容的做法，挤兑了学生读书的时间，学生无暇读书的情形并不少见。除了几本单一的教科书，学生几乎不再读其他的书。久而久之，学生对书的概念仅仅停留在教科书、教辅读物上，普遍意义上的读书离他们愈来愈远。这种局面造成学生精神家园日益荒芜，生活色彩趋向黯淡。4.读书方法的缺失由于一些农村学生平时缺乏专门的阅读指导，以致于没有形成良好的阅读习惯，因而面对拿在手中的报刊、书籍往往显得无所适从，盲目阅读。凡拥有的一应搜罗殆尽，不加选择、取舍，可谓“眉毛胡子一把抓”，甚而“快速扫描、囫囵吞枣”，并未在有限的时间内兼收并蓄有价值的阅读成分。还有的只是泛泛停留在语言的层面上，未能纵深拓展，真正把握作品的形象和蕴涵的内在哲理、情愫，失却了阅读最重要的“审美感应”。因而，这样的阅读充其量只是一种消遣、把玩，谈不上收获。二、农村学校课外阅读优化策略（1）积极转变教育观念，全方位营造读书环境。读书是学生获得智慧与哲思的最好渠道，反复地搞“题海战术”，只会把学生训练成僵化的“做题机器”，而非灵性的人。这与培养创新型人才的思想背道而驰。因而，教育主管部门、学校的领导者和肩负育人使命的教师，要很好地把握课程标准的要求，严格执行课程标准，重视学生的课外阅读。有关方面应在教育经费上向农村学校倾斜，以便于农村学校购买实在、受用的阅读书籍，学校应完善校图书室，为学生借阅图书提供便利；教师应和家长多沟通，帮助学生家长消除“读课外书会耽误学习”的错误思想，让其在经济上支援子女，鼓励引导子女阅读好书；教师应开设报刊阅读课，学校也应举行读书交流会、开展演讲比赛等活动，搭建校园读书环境的“平台”。让书香漫溢校园、充盈家庭，为学生切实营造出有利的读书环境。（2）让学生明确读书的意义，提升自身阅读品位。教师应该告诉学生，读书的意义不仅在于增长见识，更重要的还在于修身养性。读书要有一种持久的耐性，阅读的快乐很大程度上来自于读者全身心的投入。当读者静下心来与作者进行深度“交谈”，领悟人生的要义，获得生活的真谛时，这样的阅读才是富有成效的。青少年由于自身的思想、价值体系还未形成，因而缺乏社会经验和一定的判断识别能力。教师应当给学生讲述一些名人名家读书的经历，评述一本名著对人生、对社会的影响，激发学生的阅读兴趣。教师还要为学生树立起读书的榜样，要手捧书本静心阅读，为学生的读书创造一种潜移默化的影响力。在教师的疏导下，使学生的阅读倾向由平庸转向高雅，阅读兴趣由猎奇转向赏析，从而提升他们的阅读品位。（3）提高教师的思想认识，充分拓展学生课外阅读的空间。一个人的文化素养在很大程度上要通过读书来获得。基础教育阶段的时间安排应科学合理，国家规定的课程计划教师应该统筹兼顾，全盘考虑。虽然课时的设置不能随便改变，但读书不一定是在课堂以外。作为语文教师，可以根据教学的需要，及时推荐合适的课外读物，允许学生在早读或自习课上翻阅课外书报；每周还可以挤出一两节课，有计划地开展课外阅读的指导。各科任教师应尽量把课外活动及周末、假日的时间支配权交还给学生，放手让其潜心阅读，达到乐则忘返、乐则思诵的境界，使学生喜欢读书，乐于读书，以期实现课内向课外的转移。如此累积，学生必然会获得丰厚的语文素养。（4）教给学生科学的读书方法，扎实有序地推进阅读过程。方法是最重要的学问，是开启学生心智的钥匙。指导学生科学阅读，是语文教师义不容辞的责任。教师应结合课内教学实际，培养学生摘录资料的能力，指导学生学会由表及里、精思熟读的方法，做到“口到，眼到，心到，手到”，边读边想，学会批注。让学生有感可发，有疑善问，有得能写，真正意义上实现学生与作者心灵交流及“再度创作”的全新审美过程，最终达到“入乎其内，出乎其外”的质的飞跃。除此之外，教师还应帮助学生制定合理的读书计划，扎实有序地推进阅读过程。先引导他们选读与课文相关的名篇，拓展视野，而后让其自选书报，增加生活、语言积累；平时多读同龄人的作品，寒暑假重点读几部名著。在此基础上再谈心得，写体会，这样的阅读才是富有实效的认知活动。综上所述，我们要清醒地认识到农村学生的诸多阅读“缺失”，倾尽所能地冷静弥补，努力营造“书香校园”“书香家庭”环境，提高学生的阅读品位，还给学生充分的阅读时间，教给学生科学的读书方法，引导他们进入到一方神圣而美好的阅读天地之中去。音乐教学是学校实施美育教学的主要途径，对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展能起到一定的促进和辅助作用。农村小学音乐教育由于各种原因一直处于相对落后的状态。一、农村小学音乐教学落后的原因（1）学校的实际情况所导致。由于农村小学地处偏远山村，学校在音乐教学上的各类设施设备不齐全，师资力量薄弱。同时，教师的专业水平不高也直接影响到教学的效果。在有些学校（特别是偏远的村小），整个学校四五个教师教四五个班，可在这些教师中却没有一个懂音乐、会教音乐的教师，从而造成在音乐这一门学科上无法开展。而在能开展的农村小学，由于在音乐上的教学设施设备不齐和其他的原因，开展了音乐课但达不到教学的预期效果。（2）教师的认识和教育理念未转化。有些教师，在教育观念上还停留在原始的定格中，他们始终认为音乐只是一门“豆芽科”，语数外才是重要学科。所以，这些教师充分利用时间来攻他们所谓的“主科”以提高教学成绩，而忽视他们眼中的“豆芽科”――音乐，甚至把学生的音乐课也作为他们提高教学成绩的一个“主阵地”和“主战场”。这样，本应是让学生充满快乐的一节课就变成了做不完、老师讲不完的“题海”课。而音乐就从孩子们的脑海里、记忆里慢慢淡忘、乃至消失，只是偶尔作为他们放松的一个工具而已。（3）家长的思想根深蒂固、守旧，不能与时俱进。每个家长都想望子成龙，特别是作为农村孩子的家长，他们认为只有读书才是自己子女跃出“农门”的唯一途径，只要自己的孩子读书成绩好了就行，音乐等都不重要。这些家长不从能否给予孩子快乐与否去考虑，只是片面追求学习成绩的优异。（4）学生对音乐课的认识有偏差。由于学生受到部分教师、家长及社会的不良教育影响，有些学生认为，音乐课只是普通的一门课程，是“副科”，又不涉及升学考试，可有可无。所以，有很多学生认为音乐课只是听听音乐、唱唱歌等。因此，在音乐课中许多学生都心不在焉，或者有些学生干脆做其他科目的作业、看课外书等。教师究其缘由，部分同学给出的理由就大相径庭：认为自己没有音乐天赋、不喜欢唱歌等。（5）教学用具欠缺。教学用具是教学过程中不可少的辅助工具，但在农村学校，教师能够使用的教学资源只有教本，诸如脚踏风琴、电子琴、手风琴及简单的打击乐器（双响筒、木鱼、碰钟及鼓等）在农村小学配备严重不足，更别说钢琴、专用音乐教室等“高级别”教学资源，有些偏远村级小学甚至连手风琴等都不具备。二、扭转农村小学音乐教学落后的对策那么，如何扭转这一局面，重新点燃学生对音乐课的希望火花呢？我认为应从以下几个方面入手：（1）加大师资队伍，加强教师专业技能。教育教学中，教师是“指挥家”，而学生则是“交响乐队”，教师在教学过程中有重要的决定性的地位，起着关键性的作用。作为音乐教师，既要有良好的文化素养，同时还要具备过硬的专业水平。教育部门应当给予音乐教师定期的专业培训学习机会，让音乐教师多听专家的指导，从而提高自己的专业素养，提升自己的专业技能，能更好、更专业的为我们的农村音乐教育奉献自己的力量。（2）精心设计丰富多彩的音乐课堂。快乐是每个人的心声，丰富的课堂是教师上好这堂课的前提，也是学生认真听课的基础。所以，教师要提供、创造各种情境让学生对音乐感兴趣，调动学生的积极性。上好成功的音乐课，教师不但要精心准备丰富多彩的课件，运用自己的专业技能吸引学生，还要让每位学生都能参与其中感受音乐的美妙，了解音乐的美，师生积极互动，分享音乐的快乐。（3）把自己塑造成幽默、风趣的音乐教师。一个快乐的课堂需要一个快乐的老师。有时课堂上适当的幽默会让学生在整个学习过程中轻松有趣。因此，教师可以利用一个小小的动作、喜悦的表情和多彩的技能调动学生的课堂气氛，也可以和学生“做朋友”，拉近师生关系，让学生轻松、愉快地上课，体验艺术的魅力。（4）树立学生的自信心。音乐教学是歌唱教育、音乐欣赏以及音乐实践活动的结合。单独的传唱教育不能充实学生的需求。音乐教学应当由新的教学模式将传统的教学模式彻底取缔。教师教、学生唱的音乐课堂不应该在现在的音乐教学中出现，学生可以边唱边跳或者你跳他唱，充分展示自己。教师要为学生提供参与音乐实践活动的机会，让学生明白一个道理：“相信自己一定能行。”教师要相信学生的能力，树立学生的自信心，帮助他们发现潜能，发挥个人特长，让他们将自己的思想、情感表达融入到音乐形式中去，在音乐课堂上尽可能地展示自己。提高学生学习音乐的兴趣，改变音乐课堂的氛围，学生将会更加喜欢音乐课。因此，我们要让每一个农村学生爱上音乐，让每一个农村学生走进音乐课堂，聆听他们发自心底的呼唤，让他们在快乐的音乐海洋里健康成长、快乐成才。针刀医学四大理论的意义和价值怎样思想，就有怎样的生活针刀医学1针刀医学四大基本理论的意义和价值白求恩军医学院温海涛针刀医学四大基本理论2针刀医学四大理论的意义和价值课件整理3针刀医学四大理论的意义和价值课件整理4针刀医学四大理论的意义和价值课件整理5针刀医学四大理论的意义和价值课件整理6微细解剖学和立体解剖学:微细解剖是对闭合手术操作中针刀所要准确触及到的微细结构,比如:需要明确识别岗上下肌与小圆肌在脑骨大结节上下方不同的附着部位:治疗脑骨外上髁炎的要点是,必须是对伸指总腱附着处,只有头发丝粗细的一根神经血管束被卡压的微细变异结构,进行有效松解才能使外上髁炎得到一次治愈微细解剖学和立体解剖学:7立体解剖立体解剖是把人体重要组织器官间的互相关系、由表入里的立体层次结构与微细解剖学相结合,成为实施闭合性手术的重要基础。立体解剖8体表定位学与动态解剖学c2针刀医学把人体在非标准体位和肢体畸形情况下的结构位置,组成动态解剖学;把体表定位的解剖系统化,组成体表定位学,是对正常解剖学的重要补充,极大地方便了临床医生的闭合手术操作,对于疾病的正确诊断也具有重要意义。体表定位学与动态解剖学9闭合手术进针刀的四步规程a定点:选定一个最安全、最方便和最有效的进针点;定向;确定针体的角度和刀刃与神经血管相平行的方向,使针刀不损伤重要神经血管;闭合手术进针刀的四步规程10压可加压分离:刚入针刀之前,先用针刀对皮肤施加一定压力,使该处皮肤形成长形凹陷,感到针刀下有坚硬感时,神经血管即被分离在针刀两侧,不会被刺伤a刺入一完成以上步骤后刺入,同时要把刺入的“手感”与“针感”紧密的相结合,确保:安全到达治疗部位准确消除变异病灶。压11针刀医学四大理论的意义和价值课件整理12针刀医学四大理论的意义和价值课件整理13针刀医学四大理论的意义和价值课件整理14针刀医学四大理论的意义和价值课件整理15针刀医学四大理论的意义和价值课件整理16针刀医学四大理论的意义和价值课件整理17针刀医学四大理论的意义和价值课件整理18针刀医学四大理论的意义和价值课件整理19针刀医学四大理论的意义和价值课件整理20针刀医学四大理论的意义和价值课件整理21针刀医学四大理论的意义和价值课件整理22针刀医学四大理论的意义和价值课件整理23针刀医学四大理论的意义和价值课件整理24针刀医学四大理论的意义和价值课件整理25针刀医学四大理论的意义和价值课件整理26针刀医学四大理论的意义和价值课件整理27针刀医学四大理论的意义和价值课件整理28针刀医学四大理论的意义和价值课件整理29针刀医学四大理论的意义和价值课件整理30针刀医学四大理论的意义和价值课件整理31针刀医学四大理论的意义和价值课件整理32针刀医学四大理论的意义和价值课件整理33针刀医学四大理论的意义和价值课件整理34针刀医学四大