宗春山-教师的压力管理教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。宗春山---教师的压力管理宗春山---教师的压力管理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。宗春山---教师的压力管理教师的压力管理春山北京市青少年法律与心理咨询服务中心12355北京青少年服务台浙江温岭一小学生上数学课讨论时因故被任课老师揪拉头发师德还是心理问题造成头皮大面积肿痛头部」2002年贵州梅潭县一小学班主任罗远寿惩罚学生强迫学生吃大便,给学生及全家在身体和精神上造成极大伤害英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用英语进行口语交际的能力。在英语教学中，口语教学十分重要。那么，如何有效提高初中生的英语口语能力呢？笔者认为语言环境的营造有利于学生创造性学习和英语交际。一、创设课堂环境课堂环境与中学英语教学具有最直接的联系。课堂环境也叫“软环境”，就是师生之间、同学之间在课内外经常使用英语，教师用英语授课，学生用英语回答问题、会话等。课堂环境的氛围如何，直接影响了学生的语言实践。英语课堂教学是获得英语知识的主要场所。教师丰富、简洁、规范的教学用语不仅为学生提供了一定的日常交际用语，也使教师的教与学生的学形成一种互动的交际活动。根据当时的教学情景，教师可以随机呈现生活中的自然用语，尤其呈现口语的习惯用语，让学生在长期的听说过程中，熟练掌握这些语言，随时随地运用到真实的交际过程中去，丰富交际内容，使课堂教学与课外交际相联系，相协调。二、创设生活情境口语交际是日常的生活交际，是现代社会必备的生活技能。因此，教师应创设多种多样符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知，生活积累，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力。可设计问路、购物、采访、打电话、礼貌用语、日常用语、日常会话等多种多样的生活情境。如“购物”还可以具体设计出去“农贸市场买菜”的情境、去“百货商场买玩具”的情境等等。学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅提高了口语交际能力，而且学会了交易和适应市场经济等生活技能，为“学会生存”奠定了基础，可谓一举两得。三、创设视听情境音像辅助创设视听情境是利用电化教育手段和孩子们爱表演的特点，激发学生的表达欲望，寓教于乐。它主要包括听录音编故事、影视评论、课本剧表演等内容。声音是塑造形象的材料，它直接作用于人的听觉，激发学生想象。表演是用形象直接作用于人的视觉，使学生有身临其境之感，让他们觉得有话可说。采用先进的视听技术手段，利用现代化的教学设备，融视、听、说于一体，它有助于营造语言交际氛围，增强活学活用的口语交际能力。通过播放多媒体课件，生动形象的描述，新奇鲜活的图景，活泼轻松的音乐，提高了口语训练的有效性，一下子把学生引入思维创新的情境。再通过小组讨论交流，个人自述，学生不但能准确说出图意，还有效的提高了口语交际能力。四、创设角色模拟情境角色模拟创设情景让学生扮演生活中的实际角色来激发学生的交际欲望，提高他们的社会交往能力，如：接待客人、做小记者、小导游、小法官等等。角色模拟创设情境发展了学生的思维，提高了他们的社会交往能力，帮助他们更好地了解社会、认识社会，培养他们的社会责任感。五、创设英语环境情境在教室中开辟英语园地，以展示一切与英语学习有关的课件，比如学生的优秀作业，学生的满分试卷，还有英语课上完成的小制作等等，都进行展示。这是一块属于学生自己的园地，用来展示他们的劳动成果。让学生每天在这样的环境中学习，学生的学习兴趣越来越高，讲英语过程中的自信也越来越足，课间讲英语的习惯也慢慢培养起来了。他们在自己的园地里畅所欲言。就这样通过墙壁文化的布置，将无声的语言——情境呈现在学生面前，吸引学生，激发他们说话的欲望，进行口语交际。创设英语环境，极大地提高了学生的口语水平。但是在教学实践中，笔者发现语境的创设不是随心所欲的，以下两个问题值得关注。第一，创设英语环境要符合学生的实际。考虑到中学生的接受能力，所选语境要符合学生的认知水平。课堂上，还可以准备必要的道具，实物或多媒体等来帮助营造语境氛围，令任务更生动、更真实。所创设的语言环境要能够确保交际双方愿意相互合作，有共同的语言，而且已经具备交际所需用到的语言知识，这样才能保证交流的顺利进行。除此之外，要善于捕捉课堂外的真实语境，让学生在真实的语境中去体会和应用。第二，创设英语环境要充分激发学生的学习动机。在营造语言环境过程中，学生的学习参与度与其动机的高低密切相关，动机这种情感因素起到相当大的作用。根据情感过滤假设的原理，在创设语境的各种方法中，笔者无一例外地把这些方法设计成能激发学生学习动机的活动，如各种学生感兴趣的Freetalk话题、优秀电影的模仿秀、形式多样的英语角、通过歌谣或绕口令等有趣的语言任务来学习原本很枯燥的音标等，这些活动都能极大地提升学生学习英语的动机，使语境的创设能发挥作用、语言的输入得以顺利完成。有位作家曾用这样的一副对联形容孩子们写作文时的情景：上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠横批：写不出来作文果真对孩子们来说如此痛苦吗？又是什么原因造成如此状况呢？通过调查了解，我发现主要原因在于以下几个方面：学生平常积累的素材少；学生作文的方法没掌握好；教师训练不得法；学生缺乏写作的兴趣。那么，到底怎样做，才能彻底解决初中生的习作困惑，从而提高作文教学水平呢？下面，笔者谈谈这几年在作文教学中的具体做法。一、结合课堂，引导学生观察生活车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”他的意思是说生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好文章来。因此，在课堂教学中，教师就应结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。写不好作文与不善观察，不留心周围的人和事有关，教师要教会学生能通过课文的学习观察生活、认识生活、反映生活。例如，我教学生写自己喜欢的一种水果时，从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。1.看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。2.闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，了解是不全面的。水果是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。3.摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。二、组织活动，增进学生的表达欲望常言说：“巧妇难为无米之炊。”学生的生活如果单调枯燥，作文就无内容可写。作文教学只有贴近生活，才不会矫揉造作、无病呻吟。学生的作文应当跳动着时代的脉搏，富有时代气息、时代色彩。为达到这一目的，我要求学生多听新闻，关心时事，还提倡学生多阅读报刊，增长见识，开阔视野，做读书笔记，写生活日记，积累大量的典型素材，让学生有感而发。三、开展互改，调动学生的积极性传统的作文批改，都是由教师独自完成的，这不利于学生写作兴趣的培养。教师应当适当安排学生在课堂上的修改活动，发挥学生动手批改文章的主动性。修改的形式是多样的，可以是自评、他评或小组评。就拿他评这种形式来说，我的做法是分步进行的。第一步先进行字、词、句的批改，内容包括：1.字体是否端正，卷面是否整洁；2.指出错别字；3.修改病句；4.修改标点符号。第二步是进行选材立意方面的批改，内容包括：1.中心是否鲜明；2.材料是否切题；3.结构是否条理；4.语言是否简明。这样在课堂上批改作文，课堂气氛活跃，学生积极性高，兴趣浓厚。四、表扬鼓励，保持学生的写作兴趣作文讲评的目的是让学生明白怎样把文章写好，从而使学生产生新的写作欲望和积极性。教师应该注意在不同的时间、不同的背景、不同的年龄、不同的性别、不同年级的学生对优点和缺点的讲评，有着不同的心理要求。在讲评时，应该尽可能照顾到这种心理要求。教师讲评时要尊重学生，要通过讲评让师生之间的感情得到交流，一定要避免那种居高临下的批评和训斥。否则，学生一旦受骂，就会产生厌恶的情绪，就再没有写作的兴趣了。正因为采用多种途径培养学生的写作兴趣，写作教学效果大大提高了。我所任教的班级，写作气氛浓厚，绝大多数学生都能按时完成作文，而且写得较好。个别不会写、不愿写的学生，都能动笔写出像样的文章。五、展示交流，激励学生获得成功学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定和赞许。因此，教师应该把奖励当做培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生提供展示习作的空间。每次写完小练笔，我总要挤出时间让同学们在班上读一读、评一评。写得好的，有进步的，就进行表扬，加以赞许，然后贴在学习园地上展览。1.作文园地和黑板报的使用。我筛选出较好的文章张贴到作文园地上，学生读后各自写感想、体会，指出其好的地方和不足之处，再结合实际，对自己的文章进行修改。黑板报虽然容量有限，但也可以充分利用，设置“一周论坛”，邀请“坛主”撰稿，对社会、校园、班里发生的有代表性的事情加以评论，字数不要求多，有观点即可，三言两语，短小精悍更好，培养他们留心观察生活，养成从社会中吸取写作材料，善于思考，勤于动笔的良好习惯。２.自编书刊和手抄报。学期初，让学生装订两本作文本，一本写原稿，交给教师批改，将修改后的文章抄在另一个本上，由学生自行设计一个封面，自己选一个刊名，要求有较高的艺术性，能体现出中学生蓬勃向上的情操和健康隽永的情趣，有鲜明的个性风格。扉页上选取一句自己最喜欢的箴言，作为全学期作文写作的座右铭，并配以必要的装饰，如简笔画。设计一个目录表，要求形式新颖，全本的内容题目以页码标出，一目了然。由此，学生的主体性增强了，写作兴趣更浓厚了，他们自己创编的栏目加上绘画、设计等附加内容，不仅扩大了知识面，而且充分发挥了独立性与创造性，不仅有利于提高写作能力，审美能力，更是一种综合性的技能训练。３.鼓励学生投稿。学生的作文变成铅字公开发表，是对学生作品的最大肯定与鼓励，将会激发他们写作的浓厚兴趣与强烈欲望。投稿对象可以层层深入，步步提高。首先，投向本校文学社，争取在校刊上发表优秀的作品。事实证明，学生的文章一经发表，对他的鼓舞影响非常大，同学们争相传阅，先睹为快，家长对他的赞扬，会令其尝试到成功的莫大喜悦，由此激发他喜爱写作，不断写作的内在原动力，从而真正提高孩子们的写作水平，达到“我要作文，做好作文”的理想境界。【责编冯立伟】教师的压力管理春山北京市青少年法律与心理咨询服务中心12355北京青少年服务台浙江温岭一小学生上数学课讨论时因故被任课老师揪拉头发师德还是心理问题造成头皮大面积肿痛头部」2002年贵州梅潭县一小学班主任罗远寿惩罚学生强迫学生吃大便,给学生及全家在身体和精神上造成极大伤害社教师们怎么了?教师:一个不值得同情和追捧的阶层(转帖)谈及教师,许多人都会脱口而出“行了吧,最缺德的就是教师,工资高高的,还不断地向学生家长吃拿卡要,我还没见过几个良知尚存的教师呢,米**把她们归入臭老九,一点都没归错类我们这,每年小学、中学教师就开始卖名额指标,许多家境困顿的家庭为了小孩的前途,不得不掏空了家底买指标,她们的灰色收入稍微统计一下就让人咂舌,太黑了,还一个劲的哭穷真恶心。教师每年都有寒署假,每年拿十三个月的工资,试问还有哪个职业享受过她们这样的待遇?我们说尊重是相互的,任何一个职业的人,只要他们尊重群众,群众就自然会尊重他当大部分群众对他们不满时,即使“人类灵魂的工程师”、“无私的蜡烛”等等名号叫声再高,也只能令人嗤之以鼻!“学高为师,身正为范”,现如今能做到这简短的八个字的所谓的“教育工作者”还有几个哦?!!!当然还有许多需要补充的地方,大家尽可以补充。对待教师就要像对待女朋友一样,要狠不然她们会觉得你很没魄力和气概。***本来是师范出生,他老人家对教师有深刻的见地,知道该把她们往哪放,邓小平不明此理,太宠教师了,结果实践证明邓小平错了。人人都承认人有劣根性,承认农民有小富即安的小农思想,可又有多少人正视和揭示过教师的劣根性呢