【高中语文】《陈情表》教学设计+统编版选择性必修下册

1/24新教材统编版语文选择性必修下册第三单元第9课教学设计第9课《陈情表》目录一、素养目标二、学习资源三、教学素养四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读22/23第9课《陈情表》一、素养目标人文主题——至情至性1．体察古人的情感和生命思考，感受古文之美，获得情感浸润和审美体验。2．继承和弘扬中华优秀传统文化，增进对中华文化精神的认识和理解，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。语文素养1．诵读古代经典散文作品，涵泳品味，理解文意，把握作品的思想情感及其承载的文化观念。2．理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感；领会不同作者在审美上的独特追求，品析章法之妙和细节之美。3．学会真诚、负责任地表达，抒发真情实感，提升人格修养。二、学习资源1．两篇孝老爱亲的抒情散文：《陈情表》《项脊轩志》《陈情表》从祖孙相依为命的往事写起，集中陈述“诏书切峻”和“刘病日笃”的矛盾，以诚恳的言辞，请求皇帝允许自己先孝后忠，暂不奉诏。《项脊轩志》以简洁的笔法记述自己在其中的生活以及与亲人朝夕相处“多可喜，亦多可悲”的往事，表达了自己对祖母、母亲、妻子的深深怀念。2．两篇体悟自然与生命(人生)的散文：《兰亭集序》《归去来兮辞并序》《兰亭集序》在简洁清丽的景物描写之后，是对人生苦短、欢愉难期的感叹，是对死生至大、不可轻忽的觉悟。《归去来兮辞并序》是作者辞官归里、复返自然后的作品，充满对污浊官场的厌恶和对田园生活的热爱。3．一篇因事明理的散文：《种树郭橐驼传》《种树郭橐驼传》批评了当时官吏繁政扰民的现象，委婉而又明确地提出了为政者应宽政解缚，让人民休养生息的观点。4．一篇记游说理的散文：《石钟山记》《石钟山记》围绕着“石钟山因何得名”的问题，写自己和长子苏迈同游石钟山，探究其得名原因的经过，最后得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的感想，并推测石钟山得名问题长期没有“正解”的原因。三、教学素养1.赏析两篇散文的语言特色。2．分析文章的手法和结构方式。3．体会两篇散文中流露出的情感。白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”亲情是人间至真至纯的情感，也是最能撼动人内心的情感。面对命运的抉择，荣华与亲情，李密毅然选择了后者。虽为“亡国贱俘”，却不卑不亢，甘于清贫，婉拒帝王征召，只为报答祖母的养育之恩。虽说“乌鸟私情”，实则为至孝之举。“余居于此，多可喜，亦多可悲。”家世变迁，诸父异爨，祖母期许，亭亭枇杷。一悲一笑，一草一木，饱含着归有光对家人的那份深深的眷恋之情。四、作者背景常识李密(224—287)，一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师从当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》。初仕蜀汉，为郎中和尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召之为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。263年，魏灭蜀汉。265年，司马炎(晋武帝)废魏元帝曹奂，建立西晋王朝。晋武帝初年，为安抚蜀汉士族，也为吸引吴地(今江苏一带)的士族倾心于晋，晋武帝对两地旧臣采取笼络收买政策，征召他们到京城洛阳任职，李密便是被征召的旧臣之一。李密以祖母年老多病、无人奉养为由，辞不赴命，又深恐晋武帝怀疑自己是怀念旧朝，于是写了这篇《陈情表》。晋武帝阅后，非但不强求李密来任职，反而赐他赡养祖母的费用和两个奴婢。[情境活动]面对西晋王朝的多次征召，李密为什么一再陈情，辞不就职？有人说是由于忠于蜀汉，不愿为西晋效劳；有人说是由于司马氏政局未稳，故采取观望态度。根据所学知识及上述资料介绍，你认为李密不应诏出仕的原因是什么？_____________________________________________________________________[答案]我认为李密是看重名节。他不肯应诏出仕，固然带有留恋蜀汉的因素，但主要是由于看重名节。蜀国新亡，自己就马上到晋国去当官，于情于理皆不可为。何况司马氏集团是通过阴谋和屠杀建立的西晋政权，名声败坏；爱惜名节的李密，不肯应诏出仕就理所当然了。表表，古代臣下向帝王上书言事的一种文书。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”(《文心雕龙》)此外还有一种专门议论朝政的文章叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。古代官职任免升降的术语1．关于任职授官的：任、授、除、拜、封(爵位)、赠(追封已故者)、征、辟、荐、举(布衣做官)等。2．关于提升职务的：擢(由低级到高级)、进(较高职务追加)、起复(恢复原职务)、超迁等。3．关于降级免职的：罢、免、解(因非严重过失而解除职务)、贬、谪(因过失而降级)、革、褫(撤职查办)、开缺(奉命或自请解除职务)、致仕(带职退休)、左迁(降级使用)等。4．关于调动职务的：移、调、徒、补(由候补而正式上任)等。5．关于兼职的：领(以本官兼较低官职)、摄(暂时兼任比本官高的职务)、权(临时代职)等。五、鉴赏活动（一）文意理解(第一段)臣密言：臣以(因为)险衅(艰难祸患，指命运不好。险，坎坷。衅，祸患)，夙(早年)遭闵凶(忧患凶丧之事)。生孩六月，慈父见(放在动词前，表示对自己怎么样)背；行年(年岁，年龄)四岁，舅夺(强行改变)母志。祖母刘愍(怜惜)臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行(不会走路。这里形容柔弱)，零丁(孤独的样子)孤苦，至于(至，达到；于，介词，引出对象)成立(成人自立)。既无伯叔，终(又)鲜(少。这里是“没有”的意思)兄弟，门衰祚薄(福分浅薄)，晚有儿息(子嗣)。外无期功[期，穿一年孝服的亲族。功，穿大功服(九个月)、小功服(五个月)的亲族。这都指关系比较近的亲属]强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立(孤单无依靠地独自生活)，形影相吊(安慰)。而刘夙婴(缠绕)疾病，常在床蓐(草垫子)，臣侍汤药，未曾废离[停止侍奉而离开(祖母)]。请概括段意：叙述自己的遭遇和家庭的困境。(第二段)逮(及、至)奉圣朝，沐浴(这里指承受恩泽)清化。前太守臣逵察(经考察后予以推举)臣孝廉，后刺史臣荣举(举荐)臣秀才(汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。晋时仍保留此制。与科举考试的“秀才”不同)。臣以(因为)供养无主(主事的人)，辞(辞谢)不赴命。诏书特下，拜(授官)臣郎中(尚书省的属官)，寻(不久)蒙国恩，除(授官)臣洗马(即太子洗马，太子的侍从官)。猥(谦辞，辱)以微贱，当(承担)侍东宫，非臣陨首(头落地，指不惜性命)所能上报。臣具以表闻(使上闻、报告)，辞不就职。诏书切峻(急切严厉)，责臣逋慢(有意拖延，怠慢上命)；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于(比)星火。臣欲奉诏奔驰(奔走效劳，这里指赴京就职)，则(连词，表转折，但是)刘病日(名词作状语，一天天地)笃(病重)；欲苟(姑且)顺私情，则告诉[申诉(苦衷)]不许(许可)：臣之进退，实为狼狈(形容进退两难的窘状)。请概括段意：叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的处境。(第三段)伏惟(俯伏思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，常用于奏疏和书信)圣朝以孝治天下，凡在故老(元老，旧臣)，犹蒙矜育(怜惜养育)，况臣孤苦，特为尤甚。且(况且)臣少仕伪朝，历职(连续任职)郎署(郎官的衙署)，本图宦达，不矜(看重、推崇)名节(名誉与节操)。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢(提拔、擢升)，宠命优渥(优厚)，岂敢盘桓(犹疑不决的样子)，有所希冀(这里指非分的愿望)。但(只是)以(因为)刘日薄西山(太阳快要落山。这里比喻人的寿命即将终了。薄，迫近)，气息奄奄(气息微弱、将要断气的样子)，人命危浅(垂危)，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相(相互)为命，是以(因此)区区(自己的私情)不能废远。请概括段意：进一步阐明辞不就职的原因。(第四段)臣密今年四十有(同“又”，用在整数和零数之间)四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦(辛酸悲苦)，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴(照察、审辨)。愿陛下矜愍(怜恤)愚诚，听(任从。这里指应许)臣微志，庶(希望)刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首(活着应当杀身报效朝廷)，死当结草(死后也当结草报恩)。臣不胜(承受，承担)犬马怖惧之情，谨(恭敬地)拜表(上表章)以闻。请概括段意：提出解决问题的办法，点明全文主旨。（二）基础梳理(A)请找出下列句子中的通假字，并解释。1．臣以险衅，夙遭闵凶(“闵”同“悯”，指可忧患的事)2．零丁孤苦(“零丁”同“伶仃”，指孤独的样子)3．常在床蓐(“蓐”同“褥”，指草垫子)4．臣密今年四十有四(“有”同“又”，用在整数和零数之间)(B)请解释下列加点(红色)的实词、虚词的含义。1．行行2．矜犹蒙3．至至4．见慈父5．亲躬6．日日7．当当8．薄日9．拜拜10．应内无11．夙夙12．卒保13．除除14．以臣15．于州司临门，急(C)请指出下列句子中加点(红色)词的活用现象。1．非臣陨首所能上报(名词作状语，向上)2．臣不胜犬马怖惧之情(名词作状语，像犬马一样)3．外无期功强近之亲(名词作状语，在外)4．内无应门五尺之僮(名词作状语，在家里)5．臣具以表闻(使动用法，使上闻、报告)6．保卒余年(使动用法，使……保全)7．谨拜表以闻(使动用法，使上闻、报告)8．夙遭闵凶(形容词作名词，忧患凶丧之事)9．猥以微贱(形容词作名词，卑微低贱的身份)10．凡在故老(形容词作名词，元老，旧臣)11．愿陛下矜愍愚诚(形容词作名词，诚意、衷情)12．是以区区不能废远(形容词作动词，远离)13．臣少多疾病(名词作动词，生病)14．且臣少仕伪朝(名词作动词，做官)15．历职郎署(名词作动词，任职)16．臣之进退，实为狼狈(动词作名词，指是否出来做官之事)(D)请解释下列加点(红色)词的古义。1．九岁不行古义：不会走路。这里形容柔弱。今义：不可以。2．举臣秀才古义：汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。今义：读书人的通称。3．除①臣洗马②①古义：授官。今义：不包括在内。②古义：即太子洗马，太子的侍从官。今义：给马洗身子。4．臣欲奉诏奔驰古义：奔走效劳，这里指赴京就职。今义：(车、马等)很快地跑。5．臣之辛苦古义：辛酸悲苦。今义：身心劳苦；客套话，用于求人做事。6．则告诉不许古义：申诉(苦衷)。今义：说给人，使人知道。7．是以区区不能废远古义：自己的私情。今义：(数量)少；(人或事物)不重要。8．至于①成立②①古义：一直到。今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。②古义：成人自立。今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据，站得住。9．急于星火古义：流星。今义：微小的火。(E)请分析下列句子的句式特点并翻译。1．而刘夙婴疾病。(被动句，“婴”语意上表被动)译文：而祖母刘氏早已被疾病缠身。2．州司临门，急于星火。(状语后置句，状语“于星火”置于形容词“急”之后)译文：州官登门催赶，比流星的坠落还要急。3．是以区区不能废远。(宾语前置句，宾语“是”置于介词“以”之前)译文：因此，我的一点私心是不愿放弃对祖母的奉养而远远地离开她。4．臣少仕伪朝。(省略句，“仕”与“伪朝”之间省略了介词“于”)译文：我年轻时在伪朝做官。5．是臣尽节于陛下之日长。(状语后置句，状语“于陛下”置于动词“尽节”之后)译文：(这样看来，)我对陛下尽忠的日子还长。（三）文白对译以：介词，因为。衅母志。行改变了母亲想守节的志向。这是母亲改祖母刘多疾病，九岁不行，零丁孤不行：不会走路。这里形门衰祚薄，晚有儿息。门：家门。衰：衰微。祚内无应门五尺形亲族。强近：勉强算是亲近的。应门：指守候和应接叩门。茕茕(qiónɡ)：孤单的样子。形：身体。影：影子。吊：安臣侍汤药，未曾废离。夙：早，这里指多年。婴：缠绕。逮：及、至。奉：承奉。圣朝：指晋朝。沐逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。诏书：皇帝的命令或文告。特：副词，特地。下：颁发。寻：不久。蒙：蒙受，承蒙。洗马：当侍东宫，非臣陨首所侍奉。东宫：指太子，太子居东宫。陨具以表闻，辞不就职。赴任，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实这里指赴京就职。日笃：一天比一天沉重。日，名词作状语，一天天地；笃，病重。顺：顺应，依顺。告诉：申诉(苦衷)。不许：不被许可。进退：古代出仕为进，辞官为退，这里指上任为官和在家侍奉的两难境地。为：是。狼狈：形容进退犹蒙矜伏惟：俯伏思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，常故老：元老，旧臣。犹：连词，尚且。矜育：怜惜养育。特：副词，是超出寻常的意思，特别，格外。尤、甚：都有突出、更郎署，本图宦达，不矜名节。矜：看重、推崇。名：名誉。节：节操。李密这样今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢有优渥但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。但：只。以：介词，因为。薄：迫近。奄奄：气息微弱、将臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以无以：固定短语，一般用在动词前，对以否定，意思是以区区不能废远。更相：相互。是以：以是，于陛下之日长，短也。鸟私情，愿乞终养。传说乌鸦能反哺其母，常比喻孝亲之人。臣之辛苦，皇天后土实所共鉴。只，单单。及：连词，和，以及。二州：指梁州和益州。知：愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。生：活着。当：应该，应怖惧之情，谨拜表以闻。这是臣子谦卑的话，用犬马自比。怖惧，恐惧，害怕。情，六、文本研读（一）整体感知1．依据你对文章内容的理解，补充空缺部分。文中作者反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与祖母相依为命的实情，陈述自己对朝廷感恩戴德的心情，说明自己①的原因，提出终养祖母的请求。全文围绕“②”字凄切婉转地表明了自己的心意。①____________②____________[答案]①不能奉诏②孝2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。①__________②__________[答案]①孝心②先尽孝后尽忠（二）任务活动任务一赏析文本的语言和手法[学习情境]《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，自尔悲恻动人。”千百年来，李密的《陈情表》以骈散结合的语言、至真至孝的情感打动了无数读者，让我们一起来用心感受这篇表文的语言魅力吧！1．第二段接连使用时间词“逮”“前”“后”“寻”，对应的征召词“察”“举”“拜”“除”“当”以及递增官职“孝廉”“秀才”“郎中”“洗马”，有什么用意？_____________________________________________________________________[答案]这些词语都表明新朝对李密的多次征召：从时间上看急迫连续，从形式上看多法并用，从官职上看越来越高，显示出新朝急于需要李密出来笼络人心，而李密推辞之难，这为下文矛盾的解决埋下了伏笔。2．按照示例，评点语句。语句赏析性评点诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火四字句的运用，简洁凝练，语势连贯紧凑，渲染出圣命逼人的威严气氛外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮①臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年②但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕③臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻④[答案]①运用对比，一外一内都强调一个“无”字，刻画出举目无亲、孤独寂寥的形象，读之让人动容②运用对偶句式，语气铿锵有力，语言简洁、凝练，感情倍感热切，更具说服力③以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，具有浓烈的抒情色彩，极大地引发读者的同情④似犬似马，怖惧之情溢于言表，表忠恳之情3．结合文本仔细品读下面文句中的加点(红色)词语，说说作者使用这些词语的用意是什么。①沐浴清化②且臣少仕伪朝③不矜名节④今臣亡国贱俘，至微至陋_____________________________________________________________________[答案]①“清化”歌颂新朝，表明自己对新朝的拥戴；②“伪朝”一词完成政治立场的切换，与蜀汉朝廷划清了界限；③④“不矜名节”“亡国贱俘”自污名节，消除晋武帝对自己不出仕可能是为了保名节的疑虑。4．李密是采用哪些方法、从哪些角度打动晋武帝的？_____________________________________________________________________[答案]第一，陈情于事。①诉说苦难的身世，令人同情。②体现祖孙相依为命的人间至情。其孝心来自亲情，出自肺腑，感人至深，催人泪下。③如实表白自己在无法割舍的祖孙之情与朝廷非陨首所能报答的恩遇之间的狼狈处境，并说明自己辞