甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理

甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位、激素调节的发现1、激素的发现过程科学家发现:狗进食后,胃便开足马力,把食物磨碎。当食物进入小肠时,胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠,和磨碎的食物混合起来,进行消化活动。阝么,食物到达小肠的消息,胰腺是怎样得到的呢?1初中化学教学中应用趣味性实验的意义对于理工科的教育，初中阶段主要起启蒙作用，它不仅为学生日后的进一步学习奠定了知识基础，同时也能为学生解决现实生活中的一些实际问题提供依据，化学教育自然也不例外。因而在初中化学教学中激发学生对化学学科的兴趣，进而调动他们的主观能动性，对实现初中化学教学目的有着非常关键的作用。与其他学科相比，初中化学具有抽象难理解、教学进度快、知识点多且杂的特性，而这就给学生深刻理解化学知识和实验操作技能增加了难度。现实中，要想有效提升化学教育的质量，就必须从初中教育抓起，从培养他们对化学学科的兴趣入手，进而提升他们灵活应用化学知识解决问题的能力。而要实现这一点，初中化学教师的教学能力至关重要。初中化学教师除了需要具备丰富的知识储备和清晰的语言表达能力之外，还必须掌握一定的教学技巧，能够调动学生对化学学习的积极性。而在众多教学技巧中，设计并应用趣味性的化学实验不失为一个有效举措。趣味性化学实验能够从一开始就对学生的注意力产生吸引，而且随着实验的进行还能不断刺激学生的感官，使他们长久保持对化学学习的积极性和主动性，进而为完美达成初中化学教学目标奠定坚实的基础。2课前设计趣味实验，抓住学生的注意力化学是一门对实践动手能力要求较强的学科，同时化学实验也是化学考试的重点内容，这些都决定了化学实验的重要地位。而为了充分发挥化学实验的教学作用，就必须激发学生对实验操作的兴趣。初中生处于知识启蒙阶段，对自然科学知识的好奇心和探知欲会相对较强，化学教师正好可以抓住这一点，通过?⑷の妒笛橐?入实际教学中来达到教学目的。例如，在讲解“高锰酸钾与浓硫酸反应”时，教师在课前就可以设计出以下趣味实验：先取少量的高锰酸钾放在玻璃片上；然后在高锰酸钾上滴少量几滴浓硫酸；最后用玻璃杯蘸取后直接触碰酒精灯芯。下面坐着的学生们会发现酒精灯突然就被点燃了，这种类似“魔棒点灯”（如图1所示）的趣味实验一下子就吸引了学生的注意力，而且还激发了他们对点灯原理的好奇心，这就为教师后续教学内容的正式展开奠定了良好的基础。3课中开展趣味实验，将化学知识具象化初中化学的教学内容比较多，而且具有知识点分散和极易混淆的特性，很多学生之所以学不好化学，一个最主要的原因就是化学知识比较抽象难懂，不方便学生的理解和记忆。比如对于很多化学反应现象和原理，教师如果只是进行讲授式教学，对知识点不进行具体展开，那么必然不会取得很好的教学成效，而且还可能增加学生对化学知识的厌烦感。因此，在教学中有必要加强对趣味性实验的应用，通过将复杂的知识具象化来降低学生的学习难度，进而收获良好的教学效果。例如，教师在讲授“稀硫酸通过加热可以转化为具有强烈脱水性的浓硫酸”时，就可以设计以下趣味实验：首先用毛笔蘸取稀硫酸并在竹器上画只小动物；然后待竹器晒干后置于小火上烘烤；最后用水将竹器洗净。这样学生们会惊奇地发现竹器上的小动物会进行自主显现。此时教师再告诉学生：因为稀硫酸加热后会变为浓硫酸，而浓硫酸具有很强的脱水性，进而使得化纤素失去水分后碳化。而学生通过亲历实验过程，无疑会对该知识点有更加深刻的领会。4课后布置趣味实验作业，巩固基础知识课后作业可以让学生对课堂教学内容进行巩固和复习，这样有利于提升学生的知识水平。在教学过程中，初中化学教师应根据课堂教学内容，并结合学生的实际学习情况，合理布置课后作业。在课堂教学活动结束后，教师可以让学生按照教材上的实验步骤在课后进行自主实验，进而达到提升学生学习兴趣和培养他们实践动手能力的目的。例如，在讲授“自然界的水”时，化学教师就可以根据水的特点，让学生观察日常生活中烧水时的水的特征、温度的不同，进而引导学生猜想如果继续对水进行加热，那么水还会出现哪些变化。通过布置这样的趣味实验作业，加深了学生对教材内容的理解，同时也培养了他们自己动手做实验的兴趣，无论是对培养科学的实验态度，还是对提升化学知识应用能力都意义重大。5结束语趣味化学实验可以增加化学教学的趣味性，进而达到激发学生学习兴趣的目的。初中化学教师应该根据化学教学的实际情况，合理应用趣味化学实验，以最终实现教学目标。音乐可以陶冶人的情操，抚平内心的疲劳，对学习压力巨大的初中生而言，音乐教学无疑是一种重要的存在。然而，如何发挥音乐教学在初中教学中的优越性是值得音乐教师思考的问题。节奏训练需要教师掌握一定的教学技巧，既不能疏于节奏的训练，也不能过于强调节奏的训练从而忽视音乐情感的教学。节奏训练要服务于音乐情感的教学，帮助学生提高艺术气质，缓解繁重的学习给身体带来的疲劳。一、了解创作背景，掌握音乐节奏掌握一首歌曲的创作背景对学生的学习效果的提高有着重要的作用。每一首歌曲都蕴含着一定的感情，常见的初中音乐歌曲中以赞美自然，歌唱人性美的曲目居多。根据歌曲主题的不同，歌曲的节奏也是不相同的。这要和作者的创作背景相联系。同样是赞美自然的曲目，有的歌曲是以舒缓的节奏为主，有的曲目是以轻盈愉快的节奏为主。当然，也有许多节奏非常猛烈的歌曲。这里以鲁教版的音?方滩奈?例，《保卫黄河》和《长江之歌》这两首歌。前者是歌颂描写黄河的经典曲目，赞美了中国战士的勇敢，歌颂了党的伟大，将情感寄托在奔腾的黄河景色之中。而后者是以歌颂长江为主题，也是借助描绘自然的壮观之景，来侧面描写中国的强盛，表露出作者的自豪感。学生掌握了一首歌曲的内在情感后，就可以更好地掌握歌曲的节奏。二、按照节奏朗读歌词，提高学生的理解度朗读歌词也是掌握好歌曲节奏的重要手段之一。通过朗读歌词，学生对歌曲的内在情感得到更深入的理解。但是单纯的朗读得到的效果不是非常明显，音乐教师可以利用现有的教学条件帮助学生提高朗读效果。乐器是辅助音乐课堂教学的重要工具之一。但是现如今，网络技术发达，教师不必将乐器带到课堂上来就可以获得乐器的声音效果。教师可以利用多媒体下载一些乐器的音色音调，在学生朗诵的过程中融入各种乐器的声音，如节奏感较强的钢琴，锣鼓等乐器的声音。将各种乐器融入朗读之中可以缓解学生的尴尬，起到引领指导的作用。而学生有效的朗读歌词，长此以往，就会培养出分析能力，掌握歌曲歌词和歌曲节奏的联系。因此，音乐教师应该重视歌词朗读的作用，鼓励学生积极参与朗读活动，提高学生的节奏感。三、结合背景音乐，加强学生节奏感训练教师在进行音乐节奏感的练习时，应该注重练习方式的创新。传统音乐教学中的反复清唱已经无法满足学生的音乐期望。枯燥无味的带唱方式，让学生羞于大声唱出口。而这种学习氛围是极其重要的，一旦有部分学生难以开口，过于羞涩，那么就会带动整个班级的学习气氛往低沉方向走。反而大胆唱出口的学生会受到嘲笑，同学会用异样的眼光看待。所以音乐教师应该改变练习方式，减少清唱的练习，在练习过程中添加背景音乐，带动学生的学习。对于音乐感不强的学生，这种加入背景音乐的方式可以有效地解决这个问题。教师的清唱练习会减少学生的积极性，而且无法完全掌握歌曲的连贯性，破化歌曲的完整性。所以在教学过程中，音乐教师应该将歌曲的完整曲目播放给学生听，然后在音乐背景中逐句教授学生节奏。当学生初步掌握音乐节奏后，就可以组织学生在音乐背景的带领下进行演唱。音乐背景的音量可以随着练习的次数的增多而逐渐降低。四、利用肢体动作，协助学生音乐节奏的学习对于初中生来说，肢体教学略显幼稚，但是在音乐教学中，音乐教师合理地设置一些简单的肢体动作可以鼓舞学生的士气。当然，对于一些曲调柔和的歌曲，教师应该避免肢体动作的设置，在曲调激烈的曲目中，建议教师设置一些简单的肢体动作。肢体动作有利于发泄人的内心情感，帮助学生调理呼吸，加强节奏感的把握。比如在学习到音调过高的词句时，教师可以鼓励学生紧握拳头来帮助学生将音调抬上去，使整首歌曲保持连贯性。总而言之，音乐教师应该根据学生的心理发展酌情考虑肢体动作的添加。五、结语由上述内容可知，节奏训练是音乐教学中的重要组成部分，音乐教师应该采取合理的教学方式提高节奏训练的有效性，帮助学生掌握好每一首歌曲的教学。综上所述，音乐教师可以从四个角度考虑，提高学生对节奏感的掌握，了解创作背景，掌握音乐节奏、按照节奏朗读歌词，提高学生的理解度、结合背景音乐，加强学生节奏感训练、利用肢体动作，协助学生音乐节奏的学习。总而言之，音乐教师也要通过学习不断完善教学手段，为提高学生的音乐节奏感制定出更多有效的教学方式。甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位甲状腺激素分泌1甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理2、激素调节的发现1、激素的发现过程科学家发现:狗进食后,胃便开足马力,把食物磨碎。当食物进入小肠时,胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠,和磨碎的食物混合起来,进行消化活动。阝么,食物到达小肠的消息,胰腺是怎样得到的呢?、激素调节的发现319世纪的学术界普遍认为,胃酸刺激胃小肠的神经,神经将兴奋传给胰腺,使胰腺分泌胰液。小肠狗的胃、小肠和胰腺的位置19世纪的学术界4沃泰默的实验稀盐酸一注入狗的上段小肠腔结果胰腺分泌胰液稀盐酸注入狗的血液中结驅分泌胰液你同意他的m稀盐酸公狗的上段解释吗?必腹液切除通向该段小肠的神经,只留下血管沃泰解释:这是由于上微小的神经难以剔除干净的缘故,所以是分顽固的神经反射。沃泰默的实验5贝利斯(1860~1924)斯他林(1866-1927)贝利斯(1860~1924)6斯他林和贝利斯的假设:这种实验现象不是神经调节的结果,而是化学调节的结果:在盐酸的作用下,小肠黏膜产生了种化学物质,这种物质进入血液后,随着血流到达胰腺,引起胰液的分泌如果要证明斯他林和贝利斯的观点,应该如何设计实验?斯他林和贝利斯的假设:7斯他林和贝利斯的实验:实验过程:小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液外狗静脉实验结果:促进胰腺分泌胰液。实验结论:胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果斯他林和贝利斯的实验:8思考与讨论1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容?发现了第一种激素—促胰液素发现了另一种调节方式—激表调2是哪“素使“机遇只偏爱那种始权崴?有准备的头脑”勇探系和羽维、严谨验设计等思考与讨论9巴甫洛夫的感慨“我们失去了一个发现真理的机会!巴甫洛夫的感慨102、激素调节的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节,就是激素调节。激素调节是体液调节的主要内容2、激素调节的概念11甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理12甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理13甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理14甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理15甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理16甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理17甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理18甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理19甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理20甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理21甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理22甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理23甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理24甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理25甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理26甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理27甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理28甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理29甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理30甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理31甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理32甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理33甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理34甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理35甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理36甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理37甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理38甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理39甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理40甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理41甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理42甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理43甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌部位课件整理44甲状腺激素分泌异常引起的病