人教部编版九年级语文下册第14课-山水画的意境课件

人教部编版九年级语文下册第14课-《山水画的意境课件人教部编版九年级语文下册第14课-《山水画的意境课件14山水画的意境14山水画的意境熟读课文，把握文章的核心概念“意境”，了解概念间的关系，理解作者的观点。（重点）学习文章通过引用论证、举例论证逐层阐述观点的方法。（难点）感受山水画的意境，学习鉴赏文学作品和山水画作，提高审美能力。（重点）学习目标熟读课文，把握文章的核心概念“意境”，了解概念间的关系，理解

李可染（1907—1989），江苏徐州人。画家，以山水画成就最高，擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》，画集《李可染中国画集》《李可染画牛》等。作者名片李可染（1907—1989），江苏徐州人。画家，以山本文选自《李可染论文集》（人民美术出版社1990年版）。略有改动。中国山水画中的“意境”之说，可溯及六朝宗炳的“畅神”之说与山水诗的兴起，后达宋人“诗画一律”之论。于是，中国山水画中的“意境”与古典诗词便有了难分难解的关系。但新文化运动兴起，文言文及古体诗受到了白话文与新诗的冲击，在青年学生群体中，此风尤烈。而李可染，1920年在徐州拜画家背景链接本文选自《李可染论文集》（人民美术出版社1990年版钱食芝为师，据称习王石谷一派山水；1923年入上海美术专门学校普通师范科，曾听过康有为的演讲；1929年考入杭州西湖国立艺术院研究部学习西画。这种经历使李可染认识了中国新山水画中的“意境”。在20世纪50年代，李可染漫游山川，一路写生，其山水画面目一变而“新”，形成特有的山水画语言范式。他提出“可贵者胆，所要者魂”，而所谓“魂”者，便是他在本文中所言的“意境”。钱食芝为师，据称习王石谷一派山水；1923年入上海美术专门学◆字词学习灵魂（）惆怅（）气概（）真挚（）

暮霭（）

渲染（）赋予（）

颐和园（）惨淡（）

húnchóuchànɡɡàizhìǎixuànyǔcǎn

yí◆字词学习灵魂（）惆怅（◆词语连一连惆怅真挚身临其境富丽堂皇金碧辉煌形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。亲身到了那个境地。形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。真诚恳切（多指感情）。伤感，失意。◆词语连一连惆怅真挚身临其境富丽堂皇金碧辉煌形容建筑物等异常课文讲解读课文，思考问题。意境是什么？意境就是景与情的结合；写景就是写情。课文讲解读课文，思考问题。意境是什么？意境就是景与情的结合；意境对于山水画有什么重要的意义？使观赏者见景生情使画面产生情趣，打动人心灵魂意境对于山水画有什么重要的意义？使观赏者见景生情使画面产生情作者举李白的《送孟浩然之广陵》的例子意在说明什么？这样写有什么妙处？表明该诗写景中融入了深厚的友情，证明了古诗中有很好的意境，有时虽不写人，但是通过写景却能表现人的思想感情。

通俗易懂，便于读者了解和把握。作者举李白的《送孟浩然之广陵》的例子意在说明什么？这样写有什第4段运用何种论证方法，有什么作用？

说明诗歌景与情的关系，从而论证意境是诗画的灵魂的观点，增强说服力。举例论证第4段运用何种论证方法，有什么作用？说明诗歌景与情的说明第5段在文中的作用。对上文的总结引起下文表明观点承上启下过渡段说明第5段在文中的作用。对上文的总结过渡段怎样才能获得意境？意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。怎样才能获得意境？意境的产生，有赖于思想感情，而思想以齐白石画虾为例说明了什么？只有身临其境，在对客观事物的长期观察中，在不断表现的过程中，才会逐渐深入认识事物，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。以齐白石画虾为例说明了什么？只有身临其境，在对客观事“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画”一句阐述了作者怎样的观点？运用双重否定，表达肯定的意思。突出强调对客观事物的熟悉，才是画好画的条件，语气肯定，不容置疑。“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画”一句阐述了作作者认为怎样做才能深刻认识对象呢？

要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。作者认为怎样做才能深刻认识对象呢？要求站得高于现实，作者引用四川人的话意在说明什么道理？每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。作者引用四川人的话意在说明什么道理？每一处风景都有其第8段最后一句话能否删除？为什么？因为这一句从反面进行论证，说明强烈、真挚、朴素的感情对于画家创造意境的重要性。是对上文的补充，使论证更全面。不能第8段最后一句话能否删除？为什么？因为这一句从反面进是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。

作者认为除了意境之外，还需要有意匠，意匠即表现方法，表现手段的设计，简单地说，就是加工手段，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后深入探究文章论述的中心是意境，而结尾又说明意匠，这样写合适吗？谈谈你的理由。深入探究文章论述的中心是意境，而结尾又说明意匠，这样这样写合适。因为意境和意匠是山水画的两个关键点。诗人、画家要想把自己的感受传达给别人，定要苦心经营意匠，有了意匠，意境也会具有独创性。因而结尾说明意匠，这是获得山水画意境的关键，所以这样写合适。这样写合适。因为意境和意匠是山水画的两个关键点。诗人这样写合适。因为本文是节选的文章，阐述的是欣赏山水画的方法，而意境、意匠是其中的两个重要鉴赏点。本文节选的重点强调的是山水画的意境，结尾强调意匠，并转入另一个话题。就本篇来说，结尾说明意匠是对意境欣赏的一个补充，使论述更全面，因而是合适的。这样写合适。因为本文是节选的文章，阐述的是欣赏山水画这样写不合适。因为意境是景与情的结合，意匠是加工手段，是内容和表现手法的关系。文章的标题是《山水画的意境》，重点说明的是意境，而不是意匠，所以这样写不够妥当。这样写不合适。因为意境是景与情的结合，意匠是加工手段山水画的意境提出论点：意境是山水画的灵魂分析问题阐释什么是意境获得意境的途径举例论证对比论证结构梳理表达意境的方法是意匠得出结论：意境和意匠是山水画

的两个关键山水画的意境提出论点：意境是山水画的灵魂分析问题阐释什么是意这篇文章论述了意境是山水画的灵魂的观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象，有强烈真挚的感情。课堂小结这篇文章论述了意境是山水画的灵魂的观点，并且论述了获写作特色引用大量诗词，使文章更具有说服力。为了使语言更有说服力、权威性，增强文采，文章中引用了大量诗词，使论据确凿充分，富有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。如：文章为了论述什么是意境、山水画里包含着意境，就引用了李太白的《送孟浩然之广陵》的诗句加以阐述。写作特色引用大量诗词，使文章更具有说服力。为了使语言更有说服引用这些诗词，可以增加文章的文化内涵和底蕴，增添文章的文采和美感，使文章更富有韵律感，更具有说服力，也使文章生动易懂。引用这些诗词，可以增加文章的文化内涵和底蕴，增添文章思路清晰，结构严谨。文章探讨山水画的意境，层层阐述，思路清晰。文章一开始首先提出中心论点：意境是山水画的灵魂。接着阐释了意境的含义，引用李太白的《送孟浩然之广陵》诗，阐释了古诗中往往有很好的意境；又以《十六字令三首》为例阐释了毛思路清晰，结构严谨。文章探讨山水画的意境，层层阐述，思路清晰主席的诗句意境很深。然后以设问句提出怎样才能获得意境，通过举例论证、正反对比论证，说明了意境产生的条件。最后阐述画画既要有意境，还要有意匠，意境和意匠是山水画的两个关键。这样，文章结构完整，思路清晰。主席的诗句意境很深。然后以设问句提出怎样才能获得意境，通过举墨竹图题诗[清]郑燮衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。拓展延伸墨竹图题诗拓展延伸【赏析】这是一首题画诗，也是一首咏物诗。作者由