部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件

新课导入

秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的古诗吗？新课导入秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的古诗PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/jieri/PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/资料下载：/ziliao/PPT课件下载：/kejian/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/

4古诗三首PPT模板下载：/moban/学习目标会认“径、斜”等12个生字，会写“寒、径”等13个生字，掌握“挑”一个多音字。正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。默写《山行》。借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。学习目标会认“径、斜”等12个生字，会写“寒、径”等13个生作者名片：杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》《江南春》《早雁》等。走进作者作者名片：杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，作者名片：苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。代表作品：《赤壁赋》《后赤壁赋》《江城子》《水调歌头》《潇湘竹石图》等。作者名片：苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。代表作品：《靖逸小稿》《四朝闻见录》《游园不值》《夜书所见》《嘉兴界》《南宋群贤小集》《四朝闻见录》等。作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）

此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁，经苏轼向朝廷竭力保举，才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。《赠刘景文》知识锦囊此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时刘景文

刘季孙（1033～1092）北宋诗人，苏轼称其为“慷慨奇士”。字景文，祥符（今河南开封）人，北宋大将刘平之子。刘景文刘季孙（1033～1092）北宋诗人，苏轼称其促织

蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟蛩。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。以翅摩擦发音，鸣声清脆响亮。促织蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟蛩。篱落

篱笆又叫栅栏、护栏，是用来保护院子的一种设施，一般都是由木头，棍子，竹子，芦苇、灌木或者石头构成。篱落篱笆又叫栅栏、护栏，是用来保护院子的一种设施，一jìng

结构xiézèngliúcán左右hán

结构shuānggài寒霜盖菊jú上下

结构jūn半包围字词学习chéng径斜赠刘残橙挑tiāo君送sòngjìng结构xiézèngliúcán左山行你看到了一幅怎样的画面？山行你看到了一幅怎样的画面？山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。[唐]杜牧课文解读山行[唐]杜牧课文解读远上寒山石径斜在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。，远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节的山。石径：石头小路。斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。远上寒山石径斜在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向

由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

远上寒山石径斜，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦白云生处有人家。在白云（）有几户人家。

飘浮的地方白云生处：指飘浮着白云的地方。也说明那地方比较高。白云生处有人家。在白云（白云生处有人家。

描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。白云生处有人家。描写诗人山行时所看到的远处风光。一个远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

这两行诗描绘了秋山远景。第一行描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二行描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。这两行诗描绘了秋山停车坐爱枫林晚，坐因为我停车不走是喜爱傍晚时分的枫树林，坐：因为。停车坐爱枫林晚，坐因为我停车不走是喜爱傍晚停车坐爱枫林晚，

“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。停车坐爱枫林晚，“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林霜叶红于二月花。红于经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。比__________________红艳霜叶红于二月花。红于经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红霜叶红于二月花。

这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。霜叶红于二月花。这是全诗的中心句。前三句的描写都是在

后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一行，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一行，生机远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

山行远景近景山路绵长山势高缓白云飘浮人家居住喜爱枫林难抑惊喜点明原因揭示中心

这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不畏严寒的精神。远上寒山石径斜,山行远景近景山路绵长山势高缓白山行远景近景枫林晚因为爱看停车枫叶红白云人家寒山石径结构梳理山行远景近景枫林晚因为爱看停车枫叶红白云人家寒山石径结构梳1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（）2、《山行》写的是诗人杜牧在（）所看到的（）的枫林景色，描绘了一幅由（）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（）之情。随堂练习因为山间深秋时节寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶喜爱1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（赠刘景文赠刘景文赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。[宋]苏轼课文解读赠刘景文[宋]苏轼课文解读

qínɡ荷尽已无擎雨盖，荷：荷花尽：落尽，没有擎雨盖：荷叶－－荷尽qínɡ荷：荷花－－荷尽菊残犹有傲霜枝。菊：菊花残：开败犹有：只有傲霜枝：傲视霜雪的枝干－－菊残菊残犹有傲霜枝。菊：菊花－－菊残“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。一年好景君须记，对对方的尊称，相当于“您”君须记：你一定要记得一年好景君须记，对对方的尊称，相当于“您”君须记：你一定要记最是橙黄橘绿时。－－收获的季节橙黄：橙子金黄橘绿：橘子青绿时：时节最是橙黄橘绿时。－－收获的季节橙黄：橙子金黄

后两句议景抒情，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉。后两句议景抒情，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年/好景/君须记，一年的好景致你要记住。最是/橙黄/橘绿时。最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。只有那开败了菊花的花赠刘景文写景抒情橙黄橘绿时菊残荷尽结构梳理赠刘景文写景抒情橙黄橘绿时菊残荷尽结构梳理夜书所见夜书所见夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。课文解读夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，课文解读萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意梧叶：梧桐树的叶子萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意梧叶江上秋风动客情。动客情：使客人产生了思念家乡之情江上秋风动客情。动客情：使客人产生了思念家乡之情

一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟知有儿童挑促织，知：料想挑：用细长的物件逗引促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。知有儿童挑促织，知：料想挑：用细长的物件逗引促织：俗称蟋蟀，夜深篱落一灯明。篱落：篱笆夜深篱落一灯明。篱落：篱笆

三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，这种欢快有趣的生活场景巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。勾起了诗人对自己童年生活的追忆、留恋。三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，这萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起背诵课文。默写《山行》。根据课本中的注释理解诗意，然后熟读成诵，看图背诵古诗。默写《山行》时注意“径、生处、坐爱、霜”的写法。课后习题背诵课文。默写《山行》。根据课本中的注释理解诗意，然后熟读成看图，背诵并默写《山行》。看图，背诵并默写《山行》。看图，背诵《赠刘景文》。看图，背诵《赠刘景文》。看图，背诵《夜书所见》。看图，背诵《夜书所见》。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗写的都是秋季的景色。《山行》中，从“霜叶红于二月花”可以看出；《赠刘景文》中，从“荷尽”“菊残”“橙红橘绿”可以看出；《夜书所见》中，从“萧萧梧叶”“秋风”可以看出。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。参考：我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。一年的好景致你要记住，最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。参考：我停车不走是因唐宋八大家苏轼王安石苏辙曾巩柳宗元苏洵韩愈欧阳修积累拓展唐宋八大家苏轼王安石苏辙积累拓展关于秋天的词语一叶知秋一丛金黄一丛火红秋色宜人秋风萧瑟秋雨绵绵春种秋收春花秋月春兰秋菊丹枫迎秋枫林如火秋风习习关于秋天的词语一叶知秋一丛金黄一丛火红部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件4古诗三首山行人口手勤努奋力人教版小学语文三年级4古诗三首人口手勤努奋力人教版小学语文三年级55引入新课有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人，不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?引入新课有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里我会认径斜jìngxié我会认径斜jìngxié课文讲解杜牧（803－约852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。课文讲解杜牧（803－约852），字牧之，号樊川居士，京兆课文讲解深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。课文讲解深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美课文讲解山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，

白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。课文讲解山行课文讲解1.山行：在山中行走。2.寒山：指深秋时候的山。3.径：小路。4.斜：伸向。5.白云生处：白云产生的地方。6.坐：因为。课文讲解1.山行：在山中行走。课文讲解深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走。白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。

停下车来是因为欣赏这傍晚枫林的美景。被霜打过的枫叶比二月的花还要红。山行杜牧远上寒山石径斜，

白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。课文讲解深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走。山行课文讲解诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？远处的寒山；近处的石径；飘动的白云；寂静的人家；傍晚的枫林；红色的霜叶。描绘了一幅动人的山林秋色图。课文讲解诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？远处课文讲解鉴赏诗歌中的词语①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。②霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景，色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。课文讲解鉴赏诗歌中的词语①白云生处有人家：“生”好于“课文讲解诗歌抒发了作者怎样的情怀？诗的前两句客观描述远景，后两句却渗透了作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意，抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。课文讲解诗歌抒发了作者怎样的情怀？诗的前两句客观描述远归纳总结《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人。既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。归纳总结《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者用丰拓展延伸读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？秋词[唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。临平泊舟[元]黄庚客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜气凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。拓展延伸读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？课堂小练

1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么？为什么？不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒。而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！课堂小练1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青课堂小练

2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改作“停车坐爱枫林美”，好吗？不好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。课堂小练2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级714古诗三首赠刘景文人口手勤努奋力人教版小学语文三年级4古诗三首人口手勤努奋力人教版小学语文三年级72引入新课古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。引入新课古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学引入新课苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。引入新课苏轼（1037—1101），北宋眉州眉我会认赠刘残犹傲橙zèngliúcánjúàochéng橘jújūn君我会认赠刘残犹傲橙zèngliúcánjúàochéng橘j我会写荷擎（擎天）

hé（荷花）

hè（负荷）

傲（骄傲）橙（橙色）橘（橘红）我会写荷擎（擎天）hé（荷花）傲（骄傲）橙（橙色）橘（我会写擎：举，向上托。盖：车盖，这里比喻荷叶。犹：还，依然。傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。君：你，指刘景文。须：必须。我会写擎：举，向上托。课文讲解要求：读准字音，读通句子，读准节奏。赠／刘景文

[宋]苏轼荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。课文讲解要求：读准字音，读通句子，读准节奏。赠／课文讲解要求：齐读诗歌，想象画面。

思考：诗中写出哪些景物？荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。课文讲解要求：齐读诗歌，想象画面。荷花、擎雨盖、课文讲解要求：1.读前两句，理解意思。2.怎样刻画菊花的形象？诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。菊花形象：前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。课文讲解要求：1.读前两句，理解意思。课文讲解思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？为了强调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之时。课文讲解思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展课文讲解前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。课文讲解前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？赞美在肃杀的课文讲解要求：1.读后两句，理解意思。

2.作者所写的秋景有何特点？诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。课文讲解要求：1.读后两句，理解意思。诗意：别课文讲解思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。课文讲解思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？揭课文讲解思考：后两句有什么用意？勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。课文讲解思考：后两句有什么用意？勉励好友要珍惜大好时光，昂扬课文讲解这首诗告诉我们一个什么人生哲理？只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。课文讲解这首诗告诉我们一个什么人生哲理？只有严酷的环境才能锻归纳总结菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，正是读书黄金时。归纳总结菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏拓展延伸一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。与秋天有关的诗，如杨万里《秋凉晚步》：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！拓展延伸一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。与秋天有关的课堂小练诗的前两句写景，抓住

、

描绘出秋末的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。荷尽菊残课堂小练诗的前两句写景，抓住、课堂小练橙黄橘绿的自然现象是什么季节？秋末冬初课堂小练橙黄橘绿的自然现象是什么季节？秋末冬初课堂小练诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟丰收的时节，显露出勃勃生机。课堂小练诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？景色虽然萧瑟冷课后作业把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。课后作业把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级934古诗三首夜书所见人口手勤努奋力人教版小学语文三年级4古诗三首人口手勤努奋力人教版小学语文三年级94引入新课秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。引入新课秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听引入新课叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。引入新课叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸我会认挑tiǎo我会认挑tiǎo我会写挑萧（萧瑟）

tiǎo

（挑灯）

tiāo

（挑选）

梧（梧桐）

促（促使）

篱（篱笆）

我会写挑萧（萧瑟）tiǎo（挑灯）梧（梧桐）促（我会写萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。我会写萧萧：风声。课文讲解夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，

江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解夜书所见要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解（1）“书”在这里是什么意思呢？要求：理解题目的含义。（2）“所见”是什么意思？（3）“夜书所见”是什么意思？写所看到的在夜里把自己所看到的景物写下来课文讲解（1）“书”在这里是什么意思呢？要求：理解题目的含义课文讲解瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风