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文档简介

浅谈初中数学课堂新课导入的方法初中数学课堂的新课导入是教师引入新知识的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力、提高学习的效果。本文将以数学教学为背景，探讨几种常见的新课导入方法及其优劣势，并提出一些改进措施。

一、直观引入法

直观引入法是利用具体的事物或情境来引入新知识，使学生能够直观地理解和感受到新知识的内涵。例如，在教学整数的概念时，可以设置一个游戏，让学生通过加减运算、移动等方式体验正数和负数的特点。这种方法能够激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解抽象的概念。但是，直观引入法在引入一些较为抽象的数学概念时可能会存在一定的局限性。

二、问题引入法

问题引入法是通过提出具有挑战性的问题来引发学生的思考和求解，以激发学生的学习兴趣和学习动机。例如，在教学比例的概念时，可以提出一个实际问题，让学生通过列式、解方程等方法求解比例。这种方法能够培养学生的问题解决能力和数学思维能力，但是对学生的要求较高，可能存在一定的难度。

三、情境引入法

情境引入法是通过创设一个具有情境特色的场景来引入新知识，使学生在情境中探索和应用知识。例如，在教学面积的概念时，可以引入一个房屋装修的情境，让学生通过计算不同房间的面积来理解面积的概念。这种方法能够增加学习的趣味性和可操作性，但是在设计情境时需要注意情境的真实性和可行性。

四、归纳引入法

归纳引入法是通过给出一系列具体实例或观察一些现象，让学生从中总结出新知识的规律。例如，在教学几何图形的特征时，可以通过观察不同几何图形的性质，让学生归纳出各自的特征和相互之间的关系。这种方法能够培养学生的归纳思维能力和逻辑思维能力，但是需要学生具备一定的观察和总结能力。

综上所述，不同的新课导入方法各有优劣势，教师应根据教学内容的特点和学生的实际情况选择恰当的方法。此外，为了提高新课导入的效果，还可以采取以下改进措施：

1、设置情境引入的任务性和探究性，让学生能够主动参与和探索，培养学生的学习兴趣和学习动力。

2、在问题引入时，要注重问题的设置，既要考虑问题的难度，又要考虑学生的实际能力，避免产生过大的难度和挫败感。

3、引导学生归纳出新知识的规律时，要教会学生合理归纳的方法和技巧，使学生能够从具体实例中抽象出普遍规律。

4、注重知识的联系和应用，将新知识与已有知识进行联系，在解决实际问题中应用新知识，提高学生的数学思维能力。

最后，导入新课是整个教学过程的开始，对学生的学习积极性和学习效果起着至关重要的作用。

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