小学2023-2024学年教导处工作计划

XXXX小学2023--2024学年教导处工作计划一、指导思想：贯彻落实国家“五项管理”“双减”政策，围绕学校五年发展规划，以学校教育教学质量发展评价体系为依据，全面推进“日新教育”，提高“日新”内涵认识，打造“日新课堂”，构建“日新课程”体系，用高效课堂激发师生内生力，聚焦课堂教学主阵地，提升教育教学质量，推动学校科学、内涵、全面、持续发展。二、思路目标：本着“求实、求新、求效”的教研理念，减负增效为目标，立足基于标准的教学，提升常规管理的水平，借力信息化建设，开展教学管理、课堂研究、评价诊断以及教师建设等方面的融合与创新，构建教学质量保障体系；以课题研究为工作抓手，加强课程建设研究水平，以努力实现“有效的教与学”为工作目标，稳步推进学校教学质量，不断提升教研品牌。三、具体措施：（一）加强常规管理，提高教学管理水平为提高常规效率，本年度将制定各项教学制度、环节流程，明确常规标准，在目标、过程、评价一致性上下功夫。将备课、上课、作业、辅导、命题和教研各方面的要求具体化，对照具体标准，设定评价指标，结合希沃平台管理模块，实施多角度评价，做智慧管理。1.备课：研究落实电子化备课问题的路径。推行“基于标准的教学”电子备课。各学科按照基备要求，做好学科教学计划，在备课资源共享基础上进行个人二次修改、课堂评价反思（课后反思）。

2.上课：基标备课下，聚焦学习力，打造日新课堂。课堂教学努力做到：让位学生，打造学生，关注学习力，关注目标、过程、评价一致，提高小老师水平。（1）用好课前两分钟（2）用好问题驱动式教学。教研组为单位设计整理自主学习任务单、课堂评价单。3.作业：重点探索作业改革——“与实践为伴，为生活点彩”单元主题作业；设计布置能联系学生生活，又能突出学科要求的主题特色作业。班主任做好学科间的作业统筹协调，及时评比交流。作业的设计与批改中重点研究内容，课堂作业的量与次数、格式与书写、批改与评价是本学期检查重点。4.辅导：关于培优辅差，结合教学，实施分层作业（用星号标注），做有心人，随时关注记录学生的学习状态，向优秀教师学习见缝插针、循循善诱的辅导方式，减少学困生数量，提升学优生质量。5.教学质量评价：落实基标教学重点内容的实施，做好底线质量，关注边缘生，提升教学技能考核达标与每月核心素养调研质量。（二）加强教学研究，提高课堂教学效率和质量。1.聚焦“日新课堂”研究。深入解读“日新课堂”理念内涵，进一步加强“日新课堂”评价要素和教学策略的研究。营造教师爱教、学生爱学的教学生态，积极探索以生为本，促进学生爱学、会学、能学、学好的课程课堂教学新样态。2.继续推进学校课题实验研究。对区市级课题积极做好课题研究，结合课堂教学、组内教研活动开展研究，及时总结反思研究效果，及时调整研究策略和方向，随时整理资料，注重积累汇编成册。（1）语文学科：做好阅读与习作教学研究做好新教课标培训，形成基标课堂教学新样式。深化“区域项目研究”——以课题引领，做好情境教学研究，在基于标准的教学理念下，激发阅读习作兴趣、培养阅读习作能力、养成阅读习作习惯、形成阅读习作品格。①写好规范字。用好写字15分钟。利用语文课、写字课，各年级进行书写指导，训练执笔与书写姿势，加强书写指导，提高书法水平。②拓展阅读量。依托大阅读工程系列比赛及书香校园建设，上好阅读课，用好图书馆。固定经典诵读时间（每周三、五清晨）、阅读时间（午饭后及阅读课），组织开展经典诵读比赛，开展阅读主题小征文和“阅读之星”评选活动，激发学生读书兴趣，培养阅读能力，促进写作表达，发展学生个性。（2）数学学科：学生学习力的培养和多元评价的研究教师：讲题能力的培养低年级：学生注意力的培养与评价的研究，（从口算做起）中年级：学生表达力的培养与评价的研究，（从读图审题与计算入手）高年级：学生思维力的培养与评价的研究，（从审题解题讲题上下功夫）各年级根据研究重点，梳理学生存在的问题，有侧重的进行学习力培养与有效评价的研究，随时梳理反思，对比分析，理清解决问题中隐含的主要的数学思想方法，提炼训练方法与策略，提高学生学习的能力。并随时整理形成相应的教学设计、反思、课件、微视频、练习题等教学资源包。（3）英语学科：基于学科核心素养的单元整体教学设计研究。深入学习《英语课程标准》，认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。

开展基于标准的教师教学资源的建设和共享。以单元设计为抓手，开展基于学科素养的单元教学整合设计教学研究活动。加大学生阅读量，训练听力和朗诵，开展“亦说亦讲”

模式下的绘本阅读教学研究，增加全校三到五年级学生的英语词汇量，提高本学校学生的英语学习兴趣。组织才艺秀激发学生学习英语的兴趣。（4）音体美信科品重点：关注学生学科核心素养。结合区非考试科目测评办法，查摆短板，加强实践训练，迎接新学期测评，提高艺术质量水平。3.加大教师校本教研研发力度。（1）

实行教研组长工作例会制度。按照“单周教研，双周集体备课”原则，组织各学科组进行教学阶段工作总结反馈，座谈交流，下一步研讨思路与部署等，定期组织不同范围的教研调度。

内容：①集体备课

——说课形式，围绕研究主题，人人发言，集体研讨修改，上交说课材料及PPT。②基于标准的教学问诊研讨。确立主持人，记录人，上交研讨材料。③课题研讨具体安排：学科教研时间教研组长分管干部文科周二上午3、4节课高志杰王美玉理科周四下午1、2节课苗美邵颖梅艺体周三上午1、2节课谭翠娥邵颖梅（2）新学期建立健全校本课程开发制度，由教师自主申报，学校统筹安排，要求每位教师都要承担一门校本课程，并统一纳入学校“日新”课程体系集中管理。4.继续推进作业研究与管理。有效落实减负提质总要求，强化教学设计和作业设计一致性原则，严控作业数量，提升作业质量。进一步探索分层布置作业，布置实践性强、趣味性强、综合性强、动手性强的项目化为主导的作业，减轻学生负担。5.加强命题方向研究。继续加强以培养学生的核心学科素养为中心，提升学生综合运用知识能力为目标，体现题目的综合性、整合性、实用性、生活化，以题目带动质量，用质量引领学科发展。（三）加强教师专业化培训，提升教师团队素养。1.采取“搭建梯队，分层递进，发展团队，增强效率”的思路加强队伍建设。积极发挥我校骨干教师的辐射、影响和带动功能。加大对青年教师的培养力度，组织好师徒结队，经常互相听课评课。加强年级组之间的集体备课、加强校际之间的交流，做好不同学段的教学衔接的调研工作，提高学科教研的实效性。组织丰富多彩的教研活动，提高青年教师研读教材、独立备课、调控课堂、教育科研的能力和水平。借助区级比赛，带领教师进行课堂展示和教学经验交流的活动，促进教师专业化发展。

加强青年教师培训力度。继续把培养青年教师作为教学的重点工作来落实，教学处负责为每位青年教师找师傅、结对子，跟进指导和培养，并积极推动青年教师参加各级各类课堂展示活动，使其尽快胜任岗位，成长成熟。2.加强业务学习，积极搭建学习平台，鼓励进修。开展“与好书同行为生命阅读”悦读行动，举办读书论坛。凡参与外出学习培训，三天之内递交学习心得，一周内在组内汇报，超过三天的培训需提供观摩课一节或者进行全校性讲座。通过“一人学习多人受益”的点面式结合，以促进所有教师的专业发展。落实省培研修，全员参与，线上线下磨课，录课，评优，推动教师专业自主发展。3.教学骨干、名师人选—搭建平台，展示教学风采，引领学科教学积极为骨干教师搭建历练和成长的平台，开设教育教学沙龙，开展名师、教学能手风采展示活动，发挥带动示范作用，进一步提升骨干教师的综合素质，展现凝练教学风格和特色。积极培养推荐名师，培养磨砺后续骨干团队，聚焦名师课堂教学一招鲜，开启名师作业设计研究，甄选名师讲座菜单，邀请校外名师入校，交流聆听学习。4.团队评价，鼓励特色发展

完善动态管理评价机制，加强行政力度，督导团队建设，促短板发展，发挥成员潜力，形式团队教学特色。积土而为山，积水而为海，本学期学校教学研究工作将扎扎实实地一步步向前迈进，持续推进日新课堂建设，提高教学质量，厚植学科文化，争创日新月异新局面。具体配档：每月常规活动：1.语数英每月第四周进行一次学生核心素养调研活动，以备课组为单位进行命题，从试卷得分和卷面得分两个角度进行评价。2.每月第三周进行一次口算比赛，评选优秀班级与优秀个人给予奖励。

9月教师层面：1.交流区级学科培训收获与体会。2.单元序列化方案评比。3.进行教师暑期读书活动和征稿活动的展评工作。4.传达学校教学计划。5.开展“青蓝工程”结对仪式6.确立学科教学微研究课题，提交各教研组年度课题研究计划及区级视导预期成果展示。7.开展“聚焦学习力

打造日新课堂”主题研讨活动8.青年教师推门听课。9.常规管理——备课、笔记检查与展评。学生层面：1.学生暑假作业展评2.军训及队列比赛展示3.学生学习习惯评比4.社团报名5.音体训练进入正轨10月教师层面：1.开展“聚焦学习力

打造日新课堂”骨干示范活动3.常规管理——

作业抽查、调控与展评4.组织“基于标准的作业设计”展评5.教师悦读行动“与好书同行为生命阅读”—读书论坛学生层面：开展秋季运动会。11月教师层面：1.开展“聚焦学习力

打造日新课堂”青年赛课活动