数学5的教案通用6篇

第第页数学5的教案通用6篇

数学5的教案篇1

活动目标：

1、能将风筝的不同区块分解为颜色和外形两种特性。

2、能进行颜色、外形和空间位置的二次对应关系练习。

3、乐于用动作表现空间位置。

活动预备：

1.一个大菱形的彩色风筝：平均分为4个三角形，四个三角形分别涂上红、黄、蓝、绿四种颜色

2.幼儿用书“秋日旅行”

活动过程：

一、观测彩色风筝，能按不同区块分解彩色风筝的特性

1、〔出示大菱形彩色风筝〕小伙伴，看，今日肖老师带来了一个美丽的

彩色风筝，请你们看一看这个彩色风筝有什么特别的地方？

2、引导幼儿观测，并讲解并描述“彩色风筝有4个三角形，四个三角形的颜色不一样”

3、区分颜色特性：一个三角形是红色的〔用一个红色的三角形表示〕，一个三角形是黄色的〔用一个黄色的三角形表示〕，一个三角形是蓝色的〔用一个蓝色的三角形表示〕，还有一个三角形是绿色的〔用一个绿色的三角形表示〕。并把这四个标记成一横排摆好。

4、认识彩色风筝第二特性：小伙伴看，肖老师手上有四个动物图案，看看都有什么小动物的图案〔有小兔子、小猫、小狗、小鸭〕，同时把这四个小动物图案呈一横排摆好，摆在颜色标记的下一横排。

现在，老师要把这四个小动物的图案放到这个彩色风筝上，看看我都会把小动物的图案放到彩色风筝的哪个位置〔老师分别把四个动物图案摆到彩色风筝不同颜色的区块里〕

二、依据颜色、图案和空间位置做二次对应关系的练习

1、小伙伴，看，老师这里有四个风筝图案，你们能看懂它们都表示什么意思吗？〔引导幼儿观测，并知道这四个风筝里涂有红点的地方就表示特指风筝的这个区域〕

把这四个风筝图案，摆在四个小动物的下面一排。

2、现在，老师要请小伙伴把风筝上不同的颜色和图案与它们所在的位置连起来。

先来看看，风筝中绿色的地方是什么动物图案〔小兔子〕那我们用线把绿色的标记和小兔子图案连起来吧！再来看看小兔子图案是在风筝的那个位置，左边的上面。那我们把这小兔子图案和表示彩色风筝左边上面位置的这个风筝连在一起。

以这样的方式带领幼儿一起完成，并让幼儿理解颜色、图案和空间位置的二次对应关系。

三、练习“彩色风筝”

1、翻书读题，并理解题意

小伙伴，现在请你们翻到书上第27页，这里也有一个彩色风筝，看看在它上面都有什么颜色，每个颜色的位置中有什么图形，它们分别在彩色风筝的那个位置，像刚才一样用线把它们连起来。

2、幼儿自由完成练习

3、老师巡回观测并指导幼儿完成练习。

数学5的教案篇2

设计说明

1．设计有趣的活动，激发同学的学习爱好。

本教案着重设计有趣的活动，调动同学的学习热忱。在习题的选取上，不仅选取的内容具有代表性和针对性，还大力提倡解题方法的多样化，给同学留有更大的思维空间。在习题的呈现上，大胆选取生活化的内容，使原本枯燥乏味的题目变得鲜活、生动，激发同学的学习爱好。

2．通过多种形式进行复习，培育同学的合作意识和思维技能。

在复习形式上，重视小组合作讨论的学习方式，给同学留有充分发挥的空间。在同学独立复习的基础上，让同学在小组内充分展示自己的思维方法和过程，在合作沟通中学会相互援助，实现学习互补，加强合作意识，提高复习效率。

老师预备ppt课件

教学过程

⊙引入课题，明确目标

本节课我们复习克和千克以及推理的知识。(板书课题：克和千克、简约的推理)

⊙探究疑难，梳理知识

1．老师引导同学在小组内用适当的方式概括性地整理第八单元和第九单元的内容，可以用画图的方式表示出这两个单元的知识结构。

2．老师提示整理知识的一般方法。

3．给出肯定的时间让同学将自己整理的知识结构在小组内进行沟通，老师查找整理得较全面、较有规律性的同学作品，全班展示，并引导同学进行评价和学习。

4．老师将自己整理的知识结构图向同学展示。结合知识结构图，引导同学回忆这两个单元所学的知识：

克和千克

推理

5．老师组织同学沟通：对以上的学习内容，你有什么疑问？同学沟通知识阅历。

设计意图：教给同学整理的方法，让同学对相关的知识进行整理，并将整理的结果制成图表。通过同学的沟通、汇报，梳理重点、难点，在解读制作的知识结构图后进行对比，让同学的知识脉络更清楚、明白。

⊙复习重点，强化提高

1．复习常用的质量单位。

(1)课件出示问题。

常用的质量单位有哪些？怎样区分这两个单位？

(2)集体沟通。

预设

生1：常用的质量单位有克和千克。

生2：计量比较轻的物品，常用“克”作单位；计量比较重的物品，常用“千克”作单位。

(3)举例说明：生活中哪些物体的质量约是1克？哪些物体的质量约是1千克？

预设

生：一块口香糖的质量约是1克，两袋盐的质量约是1千克。

2．复习克和千克之间的进率。

(1)课件出示问题。

1千克＝()克

3000克＝()千克

(2)指名汇报。

1千克＝(1000)克

3000克＝(3)千克

(3)同学独立完成，集体沟通换算方法：高级单位换算成低级单位，乘它们之间的进率；低级单位换算成高级单位，除以它们之间的进率。

3．复习常见的测量工具。

(1)引导同学回忆常见的质量测量工具有哪些。(天平、盘秤、弹簧秤、体重秤等)

(2)进一步质疑：如何选择合适的测量工具？

(3)同学小组探究，集体沟通。

预设

生：称比较轻的物品用天平，天平用“克”作单位。称比较重的物品用盘秤和弹簧秤，称体重用体重秤，它们都用“千克”作单位。

4．复习秤的运用方法。

(1)课件出示教材117页7题，引导同学沟通秤的运用方法。

(2)同学沟通，反馈：指针指着几，就表示所称物品有多重。

(3)同学独立完成，集体订正。

5．复习单位的选择。

(1)课件出示问题。

在()里填上合适的单位。

一个梨重150()；

一个西瓜重6()；

一个鸡蛋重50()；

一只公鸡重2()；

一个汉堡重280()；

一桶油重5()。

(2)同学小组沟通如何填写正确的质量单位。

(3)明确方法：先明确1克和1千克大约有多重，然后以它们为标准进行填空。

(4)同学独立完成，指名汇报，集体订正。

数学5的教案篇3

一、说教材

本课时内容是在同学初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌控了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学我从同学已有的生活阅历出发，让同学在经受运动会排名次和购买体育用品等简约的生活实际状况来猎取知识，从而提高同学对数学的学习爱好。

教学目标：

1、知识技能目标：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简约小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育同学的数学应用意识，合作沟通意识；培育同学有顺次地思索、争论问题的技能。

3、情感立场目标：让同学感受数学与生活的紧密联系，激发同学探究数学的爱好，猎取胜利的喜悦。

教学重难点：

探究并概括小数大小比较的一般方法。

二、说教法学法

情境教学，在例题的教学中创设符合同学生活情境的学习环境，引导同学投入到学习当中。

自主探究、合作沟通的学习方法。同学们经通过观测、比较和沟通等学习活动，自主探究小数大小的比较方法。

三、说教学过程

〔一〕情境导入

师：

1、六一儿童节就要到了，每年的六一学校都进行运动会，在运动会中你都参与了哪些体育项目？成果怎样？〔同学说〕

2、老师收集了一张上次运动会的跳远成果记录单，你们想不想看一看？

出示表格

请同学们观测一下，从表格中你发觉了哪些数学信息？依据这些信息你能提出哪些数学问题？同学们提出了这么多有价值的问题，今日我们就来讨论：假如想给他们排出名次，想想应当怎么办？〔比较他们的大小〕怎么比较小数的大小呢？这节课我们就来讨论—小数的大小比较。〔板书课题〕

〔二〕自主探究合作学习

师：请同学们先独立思索，然后结合老师的要求将你的想法在小组里沟通，看哪个小组想到的方法最多？我们先来看一下要求(出示要求：

1、每个人在沟通中都要说出自己的想法。

2、每组推举一名代表来汇报小组的想法，假如你认为小组代表说的不完整，本小组或其他小组可以予以补充。)

1、独立思索。

2、小组内汇报沟通自己的想法。

〔三〕沟通导思

1、同学汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜爱哪种方法？〔暂不评价〕

3、同学汇报并说比较方法。

4、总结。现在同学们能不能依据你的阅历总结比较小数的大小的方法呢？

5、同学汇报后出示课件〔比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大；假如整数部分相同，就比较非常位，非常位上的数大，这个数就大；假设整数部分和非常位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大；依此类推。〕

〔四〕学以致用

1、根据惯例，运动会结束前学校要公布各班级的总成果，你们想知道各班的成果吗？我们一起来看一下。〔课件出示〕

师：结合小数大小比较的方法，我们来看一下上次运动会哪个班级表现超卓，取得第一名，哪个班级的成果最不抱负，需要努力？

2、今年学校为了让同学们过一个丰富多彩的儿童节，运动会又增加了乒乓球和踢毽子竞赛，你们想不想参与？你想参与哪个项目？老师去了几个体育用品店分别看了乒乓球拍和毽子的价格，你们来判断一下，去哪个体育用品店比较廉价？

数学5的教案篇4

活动目标：

1、认识10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。

2、使幼儿掌控序数词，会用"第几"精确地表示物体在序列中的不同位置。

3、培育幼儿乐于探究、勤于思索、手脑并用的学习习惯。

4、让幼儿学习简约的数学题目。

5、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

活动预备：

课件、动物图、楼房作业纸、双面胶、小动物图片各一幅，1-7的数字卡片。

活动过程：

一、谈话导入课题，激发幼儿活动爱好。

小伙伴们，今日森林里可喧闹了，小动物们要搬新家了，他们特别的兴奋？让我们抓紧去看看吧！〔出示课件〕

二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。

1、看小动物们排着整齐的队伍，请幼儿观测排成横排的`动物：

〔1〕看一看有哪些小动物？数一数一共有几只小动物？

〔2〕谁排在第一、谁排在最末、其他动物排在第几？

〔3〕引导幼儿争论：为什么大家有不同的结论？

〔4〕老师小结：序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论不同。

2、小动物安家

通过刚才的学习，我们知道从不同的方向数，得出的结果都不一样，这下小动物们可犯难了，都不知道自己该住那一间房了。经过争论，它们决断进行一场赛跑，用赛跑的名次来决断自己住哪间房。竞赛开始了〔出示课件〕:

〔1〕数一数有几个跑道?第一道上是谁？第二……、第三……、

〔2〕竞赛开始了，谁排在第一、谁排在最末、其他动物排在第几？〔出示课件〕

〔3〕引导幼儿说：颁奖仪式。〔出示课件〕

〔4〕老师说某一动物的名称，让幼儿说出它得了第几名？搬进了第几间房？〔出示课件〕

三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。

1、数楼房〔让幼儿知道数楼房是要从下往上数〕〔出示课件〕请幼儿数一数，说出新居子一共有几层：第一层、第二层……第十层，让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。

2、小动物搬新家幼儿操作学具，以援助小动物搬新家的形式帮小动物住进新居子里。引导幼儿说出"我请××动物住进第几层楼房里"。

3、老师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。

四、游戏"换房子"

请幼儿记住每只动物家的位置，老师待幼儿闭上眼睛后快速调换动物的位置，然后请幼儿睁开眼睛，说说哪两只小动物换房子了？说说××小动物原来住在哪里，现在住在哪里？

五、幼儿操作活动。

拓展延伸：

师：小动物们又一次住进了新居，它们可兴奋了，预备了很多嘉奖贴要分给我们班的小伙伴。

请幼儿依据师提示送嘉奖贴。

如：你的位置是第几？

请你把这个苹果送给第*个小伙伴。

小百科：搬家指从一个地方搬到一个新的地方。纵观现代人的一生总会有几次的变迁与异动。

数学5的教案篇5

知识结构：

重点与难点分析：

本节内容的重点是等腰三角形的判定定理.本定理是证明两条线段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等关系转化为边的相等关系的重要依据，此定理为证明线段相等提供了又一种方法，这是本节的重点.推论1、2提供证明等边三角形的方法，推论3是直角三角形的一条重要性质，在直角三角形中找边和角的等量关系常常用到此推论.

本节内容的难点是性质与判定的区分。等腰三角形的性质定理和判定定理是互逆定理，题设与结论正好相反.同学在应用它们的时候，常常混淆，援助同学认识判定与性质的区分，这是本节的难点.另外本节的文字表达题也是难点之一，和上节结合让同学逐步掌控解题的思路方法.由于知识点的增加，题目的繁复程度也提高，肯定要同学真正理解定理和推论，才能在解题时从条件得到用哪个定理及如何用.

教法建议:

本节课教学方法主要是“以同学为主体的争论探究法”。在数学教学中要避开过多告知同学现成结论。提倡老师鼓舞同学争论解决问题的方法，引导他们探究数学的内在规律。详细说明如下：

(1)参加探究发觉，体味知识形成过程

同学学习过互逆命题和互逆定理的概念，首先提出问题：等腰三角形性质定理的逆命题的什么?找一名同学口述完了，接下来问：此命题是否为真命?等同学们证明完了，找一名同学代表发言.最末找一名同学用文字口述定理的内容。这样很自然就得到了等腰三角形的判定定理.这样让同学亲自动手实践，积极参加发觉，满打满算了同学的认识冲突，使同学克服思维和探求的惰性，获得熬炼机会，对定理的产生过程，真正做到心照不宣。

(2)采纳“类比”的学习方法，猎取知识。

由性质定理的学习，我们得到了几个推论，自然想到：依据等腰三角形的判定定理，我们能得到哪些非常的结论或者说哪些推论呢?这里先让同学发表看法，然后大家共同分析争论，把一些有价值的、甚至就是教材中的推论板书出来。假如同学提到的不完整，老师可以做适当的点拨引导。

(3)总结，形成知识结构

为了使同学对本节课有一个完整的认识，便于今后的应用，老师提出如下问题，让同学思索回答：(1)怎样判定一个三角形是等腰三角形?有哪些定理依据?(2)怎样判定一个三角形是等边三角形?

一.教学目标：

1.使同学掌控等腰三角形的判定定理及其推论;

2.掌控等腰三角形判定定理的运用;

3.通过例题的学习，提高同学的规律思维技能及分析问题解决问题的技能;

4.通过自主学习的进展体验猎取数学知识的感受;

5.通过知识的纵横迁移感受数学的辩证特征.

二.教学重点：等腰三角形的判定定理

三.教学难点：性质与判定的区分

四.教学用具：直尺，微机

五.教学方法：以同学为主体的争论探究法

六.教学过程：

1、新课背景知识复习

(1)请同学们说出互逆命题和互逆定理的概念

估量同学能用自己的语言说出，这里重点复习怎样分清题设和结论。

(2)等腰三角形的性质定理的内容是什么?并检验它的逆命题是否为真命题?

启发同学用自己的语言表达上述结论，老师稍加整理后给出规范表达：

1.等腰三角形的判定定理：假如一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等.

(简称“等角对等边”).

由同学说出已知、求证，使同学进一步熟识文字转化为数学语言的方法.

已知：如图，△abc中，∠b=∠c.

求证：ab=ac.

老师可引导同学分析：

联想证有关线段相等的知识知道，先需构成以ab、ac为对应边的全等三角形.由于已知∠b=∠c，没有对应相等边，所以需添帮助线为两个三角形的`公共边，因此帮助线应从a点引起.再让同学回想等腰三角形中常添的帮助线，同学可找出作∠bac的平分线ad或作bc边上的高ad等证三角形全等的不同方法，从而推出ab=ac.

留意：(1)要弄清判定定理的条件和结论，不要与性质定理混淆.

(2)不能说“一个三角形两底角相等，那么两腰边相等”，由于还未判定它是一个等腰三角形.

(3)判定定理得到的结论是三角形是等腰三角形，性质定理是已知三角形是等腰三角形，得到边边和角角关系.

2.推论1：三个角都相等的三角形是等边三角形.

推论2：有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形.

要让同学自己推证这两条推论.

小结：证明三角形是等腰三角形的方法：①等腰三角形定义;②等腰三角形判定定理.

证明三角形是等边三角形的方法：①等边三角形定义;②推论1;③推论2.

3.应用举例

例1.求证：假如三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形.

分析:让同学画图，写出已知求证，启发同学遇到已知中有外角时，经常考虑应用外角的两个特性①它与相邻的内角互补;②它等于与它不相邻的两个内角的和.要证ab=ac，可先证明∠b=∠c，由于已知∠1=∠2，所以可以设法找出∠b、∠c与∠1、∠2的关系.

已知：∠cae是△abc的外角，∠1=∠2，ad∥bc.

求证：ab=ac.

证明：(略)由同学板演即可.

补充例题：(投影展示)

1.已知：如图，ab=ad，∠b=∠d.

求证：cb=cd.

分析：解详细问题时要突出边角转换环节，要证cb=cd，需构造一个以cb、cd为腰的等腰三角形，连结bd，需证∠cbd=∠cdb，但已知∠b=∠d，由ab=ad可证∠abd=∠adb，从而证得∠cdb=∠cbd，推出cb=cd.

证明：连结bd，在中，(已知)

(等边对等角)

(已知)

即

(等教对等边)

小结：求线段相等一般在三角形中求解，添加适当的帮助线构造三角形，找出边角关系.

2.已知，在中，的平分线与的外角平分线交于d，过d作de//bc交ac与f，交ab于e，求证：ef=be-cf.

分析：对于三个线段间关系，尽量转化为等量关系，由于此题有两个角平分线和平行线，可以通过角找边的关系，be=de,df=cf即可证明结论.

证明：de//bc(已知)

，

be=de,同理df=cf.

ef=de-df

ef=be-cf

小结：

(1)等腰三角形判定定理及推论.

(2)等腰三角形和等边三角形的证法.

七.练习

教材p.75中1、2、3.

八.作业

教材p.83中1.1)