STSL教育在通用流程设计教学中的应用案例 论文

STSL教育在通用流程设计教学中的应用案例STSL教育融入到实际教学中，增强技术类课程的在社会生活中的应用广度，引导学生在大单元情境下有目的的去进行探索学习。【关键词】STSL，时序，环节，流程1、教学内容在教材中的地位。本次我们选用的教材是苏教版的《技术与设计设计的总思路。苏教版这套教材注重对学生的STSL（科学、技术、社会和生活相结合）教育，以科学均为学生日常生活中的常见事物，容易被学生理解接受，将教学内容与社会生活深度结合。础，有着承上启下的作用。2、课标要求与对应的核心素养如图1所示：图13、教学重点与难点：重点：① 流程设计应考虑的基本因素；② 流程设计的步骤。难点：流程设计应考虑的基本因素分析。本节课的授课对象为高二年级学生，该学段的学生有以下特点：1、定的阅读理解能力，可在此基础上进行构建式学习。2、提高。三、教学策略：学策略选择上首要考虑的问题。根据新课标对通用技术教学方法的灵活性，实践性和可操作性的要求，本节课中将STSL教学融合在以下的教学策略中，见表1：课程内容教学方法教师具体操作学生活动流程设计的目标讲授法核酸检测流程描述思考核酸检测流程的目标讲授法，试验演示法手电筒拼装流程思考手电筒拼装流程的目标是什么讨论法讲述惠特尼流水线制枪填写学习单中“流程设计目标”流程设计应考虑的基本因素讲授法，讨论法出示合成氨的工业流程图填写学习单中“流程设计目标、因素、流程图”任务驱动法、试验法“欹器”的制作表1教学准备：实验分组，6人一组，一次性纸杯，细钢丝，夹子，学习单。四、STSL教学过程分析：(一)导入根据大单元情境教学的指导要求，教师在导入时讲述如下情境：验。在老师的记忆深处一直有这样一幅画面（出示防线抗洪，这是1998年的夏天，由于特大暴雨的袭击，芜湖市遭受了百年难遇的洪灾，党中央调动了64万人次的兵力参加抗洪救险，成就了今天中国共产党精神谱系中的“九八抗时隔22年后，也就是2020年的夏天，强降雨+上游泄洪+长江高水位顶托，三园吗？的生产流程。计的目标。学生活动：听教师讲述抗洪历史，观看抗洪图片。思考讨论：今天我们的抗洪物资装备有哪些？观看：“自卸车”的生产流程。思考：这样的生产流程是怎么设计的？（自然形成或具备专业知识研究设计）确流程设计的目标。导出本课的第一个学习内容（流程设计的目标）(二)新课1、流程设计的目标① 设计生活工作流程的目标：核酸检测流程PPT出示核酸检测图片）皖事通APP注册账号→申请核酸检测预约登记二维码→一米间距现场排队等待扫码检测→扫码记录个人检测信息→医护人员消毒后采样→混检样本送检→核酸提取→荧光PCR核酸检测→生成核酸报告录入系统程在生活工作中可以达到各种目标。接着学生在学习单上填写工作和生活流程设计的目标，以此来重复巩固知识点。② 设计生产活动流程的目标：教师陈述：回到洪灾的情境，在抗洪救灾的过程中，我们必备的逃生工具有哪些？进行拼装案例动手试验。案例一：教师ppt出示手电筒的拼装的流程中确定最适合的，就要基于流程设计的目标——高效、安全等因素。案例二：惠特尼的流水线制枪高效率、提高质量、节约能源、安全生产、提高经济效益、提高管理水平等此时再次请学生分组讨论后在学习单上填写生产活动流程设计的目标。根据这些目标，接下来探究一下流程设计应该考虑哪些因素。流程设计应考虑的基本因素。我例举了以下内容，见表2：因素教师解说举例材料不同的材料有不同的加工方法玉石手镯和黄金手镯的加工工艺不同产品的工艺要求各异，流程设计也不同普通工艺黄金加工和古法工艺黄金加工设备生产设备的水平往往决定了流程的自动化水平环境生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用，是流程设计是应关注的重要因素。护环境。人员和资金人员的技术水平和必要的资金是进行流程设计必须考虑的主要因素。现在企业非常注重对企业员工的技术入资金，使企业的回报增加。表2提上日程。请学生拓展阅读书中合成氨的生产工艺流程，分组探究以下问题：1：画流程图关键要注意什么？（环节以及各个环节的时序）2：这个案例包括了哪些环节，它们的时序如何？（制取→净化→压缩→合成→分离）3：合成氨为什么要设计成这样的一个流程，由什么原因决定的？（依据事物的内在属性和客观的变化规律，合成氨的化学反应式）让学生明确了影响流程设计的因素后，通过具体的案例来分析每一种因素对流程的影响，并在这个过程中完善图样表达能力。(三)流程设计的步骤老祖宗的“欹器”的发明。东西啊”！（观看欹器视频）试验后，请学生总结发言。总结与升华。单的流程设计。五、STSL教学效